新课程下高中语文课程资源开发利用策略探究

随着新课程改革的全面展开,对学生的综合素质的也提出了新的要求。高中语文作为高中的重点学科,要求高中语文教师要运用各种教学资源,来满足新课程对学生语文综合素质的要求。语文课程资源的充分开发与利用,有利于加深学生对基础知识的理解,提高学生运用语文知识的实践能力,培养学生的文学素养和审美水平。因此,教师应当充分开发并利用语文课程资源,提高学生的语文学习能力和综合素质水平。     

新课程改革下对《科学》课程教学的建议

1.建立与新课程相适应的教育概念知识经济时代对人的素质的要求非常全面,因而对教育的冲击也非常重大。教育必须把培养高智力人才作为自己的首要目标,注重对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。而伴随着加入WTO后中国与世界经济的一体化,我国的基础教育也面临着前所未有的挑战。我国基础教育要积极面对国际急促教育的竞争,这在一定程度上促进了我国的基础教育课程改革的进程。社会经济发展对教育的要求,必将反映到学校课程中。     

浅谈新课程理念下中学语文课程资源的开发和运用

新的课程资源的出现,往往带来新的课程实施方式,带来新的学习和教学取向。这种要求对以往的课堂教学将课程资源限制在教室、书本、教参、练习册以及其他教学辅助资料的思维观念定势和教学模式是一个极大的挑战。开发语文资源可以让课堂鲜活起来。自然、社会、人文等多种语文资源无处不在,只要我们仔细观察,处处留心,就会有无穷无尽的资源等着我们去发掘。我们只有具备了强烈的资源意识,努力开发,积极利用各种资源,让语文课程资源在生活中延伸,才能拓宽学生的视野,提高学生学习效率,才能使他们获得现代社会所需要的语文实践能力;只有这样,在学生的心中语文课才是富有活力而备受欢迎的。     

资源基础观视角下构建企业核心资源识别的动力学模型研究

资源基础理论指出企业拥有"异质性"资源是产生竞争优势的根源。国内外很多学者从不同角度对核心资源所具有的特性进行了分析、归纳和总结。从面向竞争优势形成提出收益性、竞争性、可模仿复制性、可控性、战略性等5个核心资源检验指标,并基于此建立核心资源识别的动力学模型,分别从企业内外部辨析形成竞争优势的核心资源。     

超模博弈下的竞争情报研究:基于资源观的视角

本文基于资源观中关于资源可能成为竞争优势和持续竞争优势来源之一的论述,利用超模博弈模型,分析在战略要素市场上两个参与者的竞争情报行为。企业选择具有潜在竞争优势的资源时,往往根据该资源对于自己和竞争对手的未来价值预期作判断,对新资源未来价值判断误差越小的企业,越有可能掌握到具有竞争优势潜力的资源。企业的竞争情报对于准确预测资源的潜在优势十分重要。同时,竞争对手间的竞争情报行为彼此相互影响。     

资源基础观视角下组织内部知识共享的有效性分析

组织内部员工间有效的知识共享是提升组织绩效的重要手段,然而员工在知识共享过程中面临既合作又竞争的关系.基于资源基础观视角,分析了知识共享可能的规模经济和范围经济收益,并从知识特性、时间特性和法律保护三个方面明晰了知识共享可能的风险因素,指出个体知识共享行为是其综合权衡知识共享收益、成本与风险的结果.     

新课程背景下的小学科学课堂教学

随着新的课程改革的深入,小学科学的课堂教学也发生了巨大的变化,以任务型教学为基础,提倡学生自主学习能力的提高,并适当引入合作式教学,使学生们能在教师的主导下,完成新的课程标准的要求,从而达到既了解和掌握知识,又依托服务于生活实际这样一个双重的目的。     

新课程理念下科学课堂教学的反思

在新课程实施中,什么样的课算是一节真正的好课,是广大教师们共同关注和努力解决的问题,尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为:在教学实践中要多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高。     

新课程背景下德育教学观的重塑

在新课程改革的背景下,我们的德育教育工作者迫切需要反思传统的德育教学观,更新观念、确立全面开放的教学观,在教学目标、教学过程和教学评价上采取开放的教学策略,创设民主和谐的课堂氛围,使学生真正成为学习的主人,促进学生的和谐发展.     

科学探究运用课程资源的策略

上好科学探究课,必须充分运用好课程资源。本文结合教学实例,具体提出在情景激趣、提出有价值的科学问题、创设实验条件、交流等探究环节中,应用课程资源的策略。     

科学探究运用课程资源的策略

上好科学探究课,必须充分运用好课程资源。本文结合教学实例,具体提出在情景激趣、提出有价值的科学问题、创设实验条件、交流等探究环节中,应用课程资源的策略。     

对杜威经验观下课程观的考察

教师的教学行为是保证教学质量的重要环节,关乎高等学校的发展前途？本文以河北科技师范学院教师为研究对象,采用数理统计的方法,从定量和定性两方面／分析了教师教学行为当前存在的问题,并提出对策和建议,对于教学改革有一定参考作用。     

课程游戏化视角下幼儿园科学活动的实践审思

幼儿园课程游戏化是对幼儿游戏作为基本活动的具体表现。随着幼儿园课程改革的深入推进,游戏与幼儿园课程之间从分离状态走向融合是必然趋势。由于现实中仍存在教师对课程游戏化理念认识不到位,呈现出教师主导性强、学科知识为重、自主创新性低、游戏工具化等科学活动游戏化实施滞后等问题。因此,从多方面立足实践促进教师科学活动游戏化理念更新和能力提升,助推幼儿园科学活动质量具有现实意义。     

新时代视角下档案记忆观在档案资源建设中的创新研究

介绍了记忆及档案记忆观的概念,分析了高校档案馆中档案管理存在的问题,阐述了档案记忆观作用下的创新型档案资源管理的意义,并提出了相关建议.     

开放课程资源对大学生学习观的影响

开放课程资源基于网络环境,免费为大学生提供了丰富的超时空,跨地域教育资源,丰富了学习资源厦学习情境,拓展了学习的时空观,促进大学生个性化学习观的发展,有助于大学生自主性学习能力的培养.     

教育生态观下的学前教育课程

随着政治经济的发展,人们对教育的要求也在不断提高,教育生态观也渐渐成为当今教育的一个重要指导思想。教育生态观是将生态观引入教育系统发展而来的,包括教育目标、教育内容的生态化等方面。而在我国传统的学前教育中,已经存在教育生态观的萌芽,目前我国学前教育发展中的教育生态观主要体现在课程方面,教师应该在以幼儿为本的基础上,推进幼儿的全面发展,充分利用当地资源融入课程内容,遵循幼儿规律将课程游戏化,幼儿园应该转变自身办园理念,从而充分落实课程的生态化来发展我国的学前教育事业。     

大资源观指导下的图书馆资源共建共享

文章分析了大资源观指导下的信息资源共建共享的内涵及意义,提出改变思想观念,建立特色数据库,加强数据库的标准化、规范化建设,保护知识产权和加强人才资源的培训与合作是实现资源共建共享的有些措施。     

小科学与大科学关系视角下的美国科学

在小科学与大科学关系的视角下,美国科学的社会建制是以小科学为基础、以大科学项目为核心的大科学建制,是经历长期演进、历史地形成的;科研模式具有"自主推动"、"主体多元、高校主导"等特点;能够根据情况的变化进行适当地调整。对现阶段的中国来说,在从传统向现代的赶超中,科学目标相对明确,应发挥"中国特色",大力发展大科学,发挥其带动、提升全局的功能;与此同时,在赶超途中,尤其在接近科学前沿之时,应着力培育并完善广泛的不同领域不同层次的小科学产生、发展的健康氛围,提升并扩展小科学的基础地位,为中国科学提供"涨落"、提供新的分岔点和增长点。     

宁南山区课程资源对新课程的适应性状况调查

确立新的课程资源观,充分开发与利用课程资源,是新课程能否在贫困地区顺利实施的重要因素。但在宁南山区,条件性资源的不足,素材性资源开发利用意识的缺失,成为新课程实施的重要阻碍因素。本文针对上述问题进行了调查,试图分析产生问题的原因并提出相应对策。     

新课程理念下信息技术与课程整合

信息技术与学科整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式、 教育方法和教学手段的重要途径,是我国中小学信息技术教育发展的重点和难点.根据信息技术与课程整合的新理念,结合实际教学,本人认为实施信息技术与学科整合:一要提高整合的认识,二要夯实整合的基础,三要遵循整合的基本原则,四是要避免整合的误区.