高中地理探究式教学实践

随着教育的不断进步与革新,高中地理的发展需要新的教学方式来满足学生的学习地理的需求,因此,探究式教学实践出现在高中地理的课堂,改变原有的教学模式,培养学生自主学习的好习惯,提高学生的学习效率。本文将对高中地理探究式教学实践进行深度探讨,以便完善高中地理的教学模式,为高中地理的教学找到方向。     

高中地理探究式教学实践探微

探究式课堂教学打破了传统填鸭式教学法的固有弊端,让学生从被动接受知识变为主动研究知识,培养学生主动探究和解决问题的能力,学习效率大为提高。     

高中地理教学中的案例教学实践探讨

地理教学更加注重的是学生对于具体地理现象的分析、对于时空的把握、对于各个地区风土人情的了解和具体原因的分析。而案例教学方法注重的是学生自己分析问题和解决问题的能力,注重的是学生对于相关知识的综合运用以及对于具体问题的多角度、多方面的思考研究。因而,案例教学在地理教学中的运用意义更加明显。本文将从具体的教学实际出发,探讨案例教学在高中地理教学中的应用策略以及在应用过程中应该注意的问题。希望对高中地理教学有所帮助。     

新课程标准下的高中地理教学初探

随着教育改革步伐的推进,新课程标准的实施也逐渐地推广到各个学科。在新课程改革的这一大背景之下,如何能够使高中地理教育实现新的发展,这是高中地理学科教师所共同追求的。为此,需要教师们仔细地研究新课程标准,在日常的教学中对学生进行新课程理念的渗透,本文就课前、课中、课后三个环节对地理学科进行探讨,以实现地理学科的素质教育。     

园本课程活动的主题审议初探

园本课程主要是幼儿园为达成教育目标,以幼儿园现实环境和条件为背景,以幼儿实际需要和经验为出发点,以教师为主体而建构的富有个性化的课程。由于幼儿的发展是全面和谐、整体的,幼儿的认知也是由整体到部分、由表及里、由朦胧到细化的。因此,当今幼教界非常重视课程的整合。那么如何将比较零散、散点式的课程内容,串联成为有框架、有体系的课程?园本课程活动主题的审议显得尤为重要。     

PBL模式在高中地理教学中的应用初探

社会生产力的发展,对人才的需求量增加,使我国对教育事业的重视程度加大。新课标的实行对各学科的教学方法和教学内容都做出了新的要求。因此,就地理学科而言,考虑到社会对人才方面的需求以及高中地理内容的特点,尝试把PBL教学模式应用到高中地理的教学中来。本文通过对PBL教学模式的具体阐述,以及PBL教学模式应用到地理教学中的具体策略和案例展开讨论,并为此计划的顺利实施提出几点建议。     

高中地理教学中创新实践能力的培养

科学技术和社会在不断发展,所以人们要终生学习,终生发展,与此同时学校教学方式与学习方式也要相应地改变。本文将结合自身的教学体会,分别从传统地理学习方式存在的问题、以及改变地理学习方式基本途径等方面进行阐述。     

实践出真知——美术教学与综合实践活动课整合初探

实践活动课是课改中诞生的新型课程,然而在教学中面临着教学资源单一,无教材可循的局面。如何转变教学观念,拓宽思路,积累综合实践活动课资源是当务之急。针对这样的问题,身为美术教师兼职信息技术(综合实践活动课)的我,思考了很多,在教学中不断地摸索,并注重校本开发和学科教学的整合。     

中学物理活动教学设计初探

活动教学中的＂活动＂具有独特的规定性,它是指在教学过程中教师指导下的学生相对独立的实践性主体学习与发展活动。本文具体探讨了物理活动教学中的活动设计原则、设计方法以及在各类活动设计过程中的注意点。     

湘教版高中地理教材“活动”内容教学处理方法

地理新课程改革强调地理教学培养学生解决实际问题的能力,地理教材中“活动”的增加则是对于地理新课改的具体贯彻实施。湘教版地理教材中“活动”注重学生获取、处理、应用和评价地理信息能力的培养,突出地理技能培养和实践能力锻炼,“活动”的分析处理对实际的教学有着重要的指导意义,本文提出了一些关于“活动”教学处理的意见。     

浅谈高中地理教学

高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主阵地。在有限的课堂教学时间里全面提升学生的地理素质,就意味着课堂教学的密度一定要增大,方法要更加高效。那么,如何在有限的45分钟时间里,既要讲授课本上的内容,又要把各个知识点所涉及的习题给学生练习到位,从而提高高中地理课堂效率呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：     

湘教版高中地理教材“活动”内容教学处理方法

地理新课程改革强调地理教学培养学生解决实际问题的能力,地理教材中"活动"的增加则是对于地理新课改的具体贯彻实施。湘教版地理教材中"活动"注重学生获取、处理、应用和评价地理信息能力的培养,突出地理技能培养和实践能力锻炼,"活动"的分析处理对实际的教学有着重要的指导意义,本文提出了一些关于"活动"教学处理的意见。     

中学物理活动教学设计初探

活动教学中的"活动"具有独特的规定性,它是指在教学过程中教师指导下的学生相对独立的实践性主体学习与发展活动。本文具体探讨了物理活动教学中的活动设计原则、设计方法以及在各类活动设计过程中的注意点。     

浅议高中地理教学

在这样的规划下,新的高中地理课程理念确定为：培养未来公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程的评价和学习结果评价的结合。     

高中地理教学心得

《地理新课程标准》强调以学生为本,要求教师必须转变角色．更新教学方式．改变学生的学习习惯和思维方式。本文就如何发挥教师的主导作用．培养学生地理学习的兴趣和创新能力．谈几点心得。     

微生物学教学实践初探

新形式下职业教育的特点是,加强职业技能培养,而专业课的理论课时被大量压缩。如果还按原来的教学模式进行理论教学和按部就班的实验,会带来许多新的问题。结合教学实践,提出了一些应对措施。     

思维导图用于高中地理教学的实践探究

随着时代的发展,社会对教育愈加的重视,国家也因此实施了新课标改革的方案,使得教育教学质量得到了明显的提升。高中地理作为高中教育教学体系当中的重要组成部分,以往的教学模式已经严重阻碍了学生综合素质的提升,因此,在新形势之下采用新型的教学模式显得十分重要。思维导图的出现以其自身独特的优势,在当前高中地理教学中得到了广泛的应用,有效提升了高中地理的教学质量。本文从当前高中地理教学的现状着手,分析思维导图的优势,探究思维导图在高中地理教学中的应用。     

思维导图在高中地理教学中的实践研究

在传统的地理教学过程中,原有的教学形式只是简单地将一些地理知识传递给学生,还没有注重培养学生的发散思维,因此思维导图在高中地理教学中的应用刚好可以很好提升学生对地理知识的综合运用能力,并且可以很好地弥补传统地理笔记中单纯线性的记录方式。     

高职学生实践活动课程化初探

随着我国教育事业的不断变化与发展,实践活动课程化已经迅速发展成为高职教育的重要组成部分,同时也是提高学生实践能力与综合素质的重要教学手段。然而在实际教学过程中依然存在诸多问题。因此,笔者认为为了进一步提升学生综合能力,教师应采取科学且合理的实践活动课程化策略,推动高职教育的发展。