STEM案例教学设计——以“探索汽车新能源”项目为例

规划STEM案例教学设计的路径为总体教学概述、任务导入、任务发布、任务执行、案例小结与思路延伸。本文以"探索汽车新能源"项目为例,使用规划路径开发适用于中小学及中等职业学校的STEM课程内容,以期生成STEM系列课程体系开发的一般路径,为培养国家急需的创新人才和高水平技能人才打下基础。     

基于STEM有趣有料的项目式学习设计——以《设计护膝》为例

小学阶段STEM教育是一种跨学科的项目式学习,通过运用科学、数学、工程技术等多学科知识解决真实的问题,培养学生实践能力和综合素养.STEM教育的实施方式很多,而项目式学习被认为是目前最有效的一种实施途径,即利用项目来开展STEM学习.本文将通过《设计护膝》为例,从项目的实施模式、组织实施、项目评价、教学反思四点来谈谈有...     

浅谈科学课堂中的“假合作”——以《电磁铁》一课的教学为例

本文以《电磁铁》一课的教学为例,针对科学课中发现的小组合作学习中的欠合作意识、欠主动、欠思维流动等一系列的问题,从优化分组、,职能分工、合作意识的调动、激励评价等方面进行探索和实践,力求使小组合作学习落到实处。     

基于“翻转课堂”的物理教学设计——以《平抛运动》为例

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂已备受广大教育者的关注。它打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力。通过阐述翻转课堂的起源以及在我国兴盛的原因,继而以"物理"课程为例,设计了较为完整的基于翻转课堂模式的教学设计方案,以供广大中学教师在物理课程设计中参考借鉴。     

中学《科学》课堂演示实验的应用

本文分析了演示实验的作用,提出了演示实验在引入新课、教学过程和巩固知识三个环节中应用时要遵循的规律和需注意的问题.     

中职现代学徒制下“做学教”合一的教学研究——以《软装陈设》课程为例

目前多数职业院校采用了做中学、学中做的方法展开教学,将学徒制引入到中等职业院校中成为一种实践教学方法,让学生的专业学习和实践操作统一,对于培养学生的职业能力起到一定的促进作用。软装陈设课程按传统的"重理论,轻实践"的授课方式,课堂效果一般,学生就业后不能马上独立完成岗位任务,不能达到企业用人标准。课程更应进行教学创新,本文以软装陈设课程为例,针对中职现代学徒制下"做学教"合一的教学展开研究。     

新课标下中学物理“合作学习”模式的课堂效果研究——以洛阳市第八中学为例

本文主要分析了合作学习对中学物理教学的意义。并通过对实施分组合作学习模式的实验班和未实施合作学习的普通班进行问卷调查以及结果对比分析,并在此基础上对实验班进行问卷调查以及结果分析,总结出分组合作学习能够培养学生的积极主动性,提高学生的学习合作能力,促使学生的能力得到全面发展。但在研究中也发现了合作学习中的不足,并对这些不足提出了建议。     

杜威“从做中学＂理论视域下的历史研究法教学模式探讨——以《行政管理史》课程为例

本文以《行政管理史》为例,以杜威的“从做中学”理论为指导,重新建构历史研究法的教学模式。这种教学模式的实施分为五个阶段：即培养学生的历史感和“历史的提问方式”、培养学生的资料查找能力、培养学生资料解读能力、培养学生逻辑建构能力以及独立运用能力。这种教学模式的特点分别为：首先、教师从以“讲”为主转变为以“讲”为辅;其次、学生从以“被动的听”为主转变为以“主动参与”为主;最后、师生关系从“对立”走向“合作”。     

构建“亲生”课堂 提高课堂效率——以中学物理课堂为例

新课程呼唤高效课堂。构建物理高效课堂的关键不在于如何优化教学方式、方法及手段,而在于如何使课堂教学的实施更接近于学生的“物理实际”,最大限度地拉近物理与学生间的距离,使课堂更加“亲生”。“亲生”课堂是高效课堂的前提与基础,构建“亲生”课堂就要求教师紧紧围绕学生所“想”、所“需“、所“好”、所“能”实施教学。     

基于翻转课堂的信息化教学实验综述——以“双绞线制作”项目为例

翻转课堂是近年一种热门的教学方式,旨在加强学生主体的学习概念。本文使用翻转课堂信息化教学进行了教学改革实验,选取课程中的"双绞线制作"项目,结合传统的学习方法,针对学生的学情分析,详细阐述了翻转课堂的信息化教学设计,并将过程化考核落到实处。从实验结果来看,教学效果良好,但增加了教师的工作量,同时对教师的信息化水平有了更高的要求。该教学方法对其他计算机课程具有一定的借鉴作用。     

生态共融视角下中学图书馆设计 ——以开封高级中学为例

图书馆是学校的重要组成部分, 承载学校历史文化的重任,体现学校的校园文化.学校环境直接影响学校的整体风貌.生态共融视角下的学校建筑设计要遵循绿色、共生共融的理念,坚守人文精神,才能赋予建筑活力.     

基于SMB模式的翻转课堂的设计——以《审计实务》为例

翻转课堂是目前课堂教学改革中常用的一种方式,本文在此基础上,对翻转课堂存在的问题进行了反思,提出了课前采用SPOC平台和微课,课中采用翻转课堂+BYOD,课后采用SPOC+BYOD的3种方式提出了SMB模式的翻转课堂的方式,并以《审计实务》课程为例进行了研究,通过学生的反馈和评价取得了较好的效果。     

互联网+时代,重构自主探究的科学课堂——以小学科学《太阳系大家族》为例

小学科学课程注重学生的自主探究。在科学课堂上,教师要组织学生经历发现问题、提出问题、学习解决问题的过程。     

科学传播视域下的医学期刊知识服务——以《中华医学杂志》为例

【目的】探索医学期刊的知识服务实践,为医学期刊的科学传播创新提供参考。【方法】以《中华医学杂志》为研究对象,采用案例研究法和文献分析法进行系统研究。【结果】借助继续医学教育、微信平台、重要文章发布会、数据库,以及优先出版、按需出版、开放阅读等方式,《中华医学杂志》打造多元化场景的知识服务、联结传播渠道,从而使得科学共同体和公众读者获得较好的知识服务体验。【结论】医学期刊的知识服务实践应以科学传播为宗旨,在实现增值服务的同时,推进科学知识在科学共同体和普通读者间的传播。     

大数据时代下的科学传播品牌化思考——以“科学+”活动为例

大数据技术对于科学传播建设有着极大的促进作用,基于往期科技馆活动的实践方法和经验回顾是科学传播活动品牌优化的基础,以"科学+"品牌活动为例,就嘉宾、受众群、内容等方面数据分析,得出品牌革新之路需对大数据的用户资源层分析,更好地累积整合社会资源,提升观众的黏度这三方面入手。     

浅析高职商务英语课程以“情境教学法”设计——以《外贸出口实训》为例

高职院校中商务英语专业开设的外贸实训课程是一门综合素质要求较高的课程,它不仅要求从业者具备基本的英语能力,还要求从业者具备丰富的外贸专业知识和熟练的进出口业务操作技能。因而,如何将外语语言教学融入到外贸岗位的各个环节,突出培养学生的英语语言应用能力和职业动手能力是高职外语教师们长期探索的一个课题。开发情境教学模式的课程是现今职业教育课程改革的主线。本文对传统教学模式中存在的问题进行剖析,规划设计课程学习领域,创设工作任务下的学习情境,并以《外贸实训》为例对教学情境的选取序化、设计和实施进行探析,旨在提高商务英语专业学生的综合实践能力。     

“做中学”科学教育实验的几点心得

"做中学"科学教育实验项目更加注重学生探究能力的培养,是以学生为中心的探究式学习,是在教师指导下学生的主动的探究过程和在学习共同体中互动的过程。     

科学新概念的空间扩散——以“可持续发展”为例

作为创新的一种 ,科技新概念对区域的发展有着与技术的创新同等重要的作用。科技新概念从提出到逐渐为大多数人所接受、认识有一个扩散过程已经成为定论。但是它们在空间上是怎样由中心逐渐向外扩散的 ,其空间扩散受距离的影响是否类似于新技术的空间扩散 ,除距离外还与什么区域特征有关 ,这些问题还没有明确答案。本文以“可持续发展”为例 ,对科学概念的空间扩散作了研究 ,从而找出科技新概念空间扩散的一些规律以及影响因素     

文化旅游视野下的非物质文化遗产保护探讨——以“木兰秋狝”为例

以文化旅游理念为基础,再现和传承"木兰秋狝"文化,发掘和体现中华民族的文化精华为目标,通过实地调查,探访当地百姓及查阅历史文献,并参考相关刊物杂志等方式,探讨了清代的"木兰秋狝"制度的历史文化背景和昔日皇家猎苑的生态变迁,对当地生态旅游文化规划与开发建设中保护旅游资源和旅游环境质量提出了合理化建议,以指导木兰围场自然保护区经营管理者对未来生态旅游规划的制定与实施。