创设情境,培养高中生化学自主学习的能力

情景教学法是提高学生自主学习能力的有效方法之一,因为情境能使抽象的概念形象化、思维对象具体化、授课方式趣味化。根据不同教学内容创设的情境,能寓化学知识于学生喜闻乐见的活动中,从而吸引学生的注意力,提高学生的学习效率,促进学生的自主发展。     

高校化学人才创新培养中探究式实验教学的研究实例

文章通过一则化学实验教学的实践案例介绍了一种探究式的实验教学方法,以期能激发学生学习化学的兴趣,改变学生固有的思维和学习方式,让学生能主动地参与教学,并在自主探索科学知识的过程中锻炼创新、实践能力。     

浅析化学新课程学习方式的特点及培养策略

化学的新课程已经全面实施,化学新课程改革的显著特征之一就是转变学生的学习方式。改变原来的单一、被动的学习方式,建立和形成充分发挥学生主体性的多样化的学习方式,促使学生主动地,富有个性地学习,新课程特别倡导并强调自主学习、合作学习、探究学习,在本文中,笔者对化学新课程倡导的学习方式的特点、学生能力的培养策略等方面做了详细的阐述。     

浅谈高职化学素质教育

对化学学科的教学来说,必须立足于使学生主动求知,发展创造性学习方式,培养学生的学习能力。现就高职化学素质教育方法进行探讨。     

浅析化学新课程学习方式的特点及培养策略

化学的新课程已经全面实施,化学新课程改革的显著特征之一就是转变学生的学习方式。改变原来的单一、被动的学习方式,建立和形成充分发挥学生主体性的多样化的学习方式,促使学生主动地,富有个性地学习,新课程特别倡导并强调自主学习、合作学习、探究学习,在本文中,笔者对化学新课程倡导的学习方式的特点、学生能力的培养策略等方面做了详细的阐述。     

新课程下初高中化学教学衔接问题研究

为了切实做好新课程下初高中化学教学衔接工作,使初高中化学教学能有机的整合并协调发展,本文从课程标准、初高中化学教学的差异和脱节点、初高中教师的教学方法、学生的学习方式、评价方式以及课程资源等六个方面进行了研究.     

初高中化学的顺利过渡

为了让学生顺利完成初高中化学学习的过渡,并激发学生学习化学的兴趣,我们有必要安排高一新生进行初中化学知识的复习,从而让学生能更好、更快的适应高中化学的学习。     

浅谈化学中的情感教学

实践证明,学习的最好剌激是对所学材料的兴趣,教师通过一定的情感教学技巧,就能唤起学生对学习材料的情感,使学生注意力保持长久,顺利进入学习状态,作为课堂学习情绪的调节,教师应用多种情感手段充分调动学生学习的内在动机。     

化学教学设计中的资源整合

教学设计是课堂教学的起点,它的成败直接影响着教学效果。创新性的教学设计,能激发学生的学习兴趣,激励学生主动学习; 而流于形式的教学设计,     

新形势下的化学课堂教学

传统的教学方法忽视了学生主观能动性和能力的培养。为适应新形势下人才培养的需求和学生主动参与学习过程的意识以及合作探究的精神,本文结合近几年的教学实际和对新课程理念的学习感受,浅谈在新形势下化学课堂教学应采取的方式。     

怎样创设有效的化学学习情景

知识是在情境中通过活动而产生的。真实、直观的化学学习情景,能充分调动学生学习的主动性和积极性,引导学生发现问题,启迪学生思维,重塑学习主体,从而提高课堂教学效率。     

研究性学习在化学课堂教学中的应用初探

研究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式。倡导研究性学习的目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化,培养学生的创新精神,增强学生综合运用所学知识、技能、解决实际问题的能力,为其终身学习和毕生发展奠定基础。     

研究性学习在化学课堂教学中的应用初探

研究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式.倡导研究性学习的目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化,培养学生的创新精神,增强学生综合运用所学知识、技能、解决实际问题的能力,为其终身学习和毕生发展奠定基础.     

药物化学实验教学的改革分析

药物化学实验教学的改革过程中,抓好基础实验,加强与相关学科的融合,将多媒体应用于实验教学和设计性实验的开设是教学改革的重要组成部分.抓好基础实验,使培养出的学生有较强的实验操作技能;相关学科的融合,使学生对所学知识有系统性的认识,能将各相关学科的知识融会贯通;将多媒体技术应用于实验教学中,使一些抽象的理论简单化,并且在有限的课时下扩大了教学容量;设计性实验的开设,能培养学生的科研思维方式和创新意识,激发学习积极性,拓宽知识面,有利于将学生培养成为全面复合型人才.     

化学教学中分组讨论的重要性

分组讨论是新课改后现代课堂教学中倡导的一种有效学习方式。分组讨论教学法是教师指导学生合作学习,促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法,就分组讨论教学法在初中历史课堂实施中出现的问题进行了分析,并提出了一些改进的方法。     

新理念下的化学课堂教学

新一轮国家基础教育课程改革重点强调改变学生的学习方式,提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习,并作为内容写进了课程标准。要达到以上的目标,应树立教育以学生的发展为本、为学生发展服务的理念,创建适应学生充分发展的教学方式和学习方式。著名化学家戴安邦先生曾经说过“:只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学,全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术,更应训练科学方法与思维,还应该培养科学精神和品德。”戴安邦先生的这段话也正体现了当今新课程改革要求下新的教学理念。如何把我们的这些新理念贯穿到我们平时的…     

在化学教学中学生探究能力的培养

在化学教学中,教师通过创设一定的探究情景,让学生发现问题,作出猜想与假设,并通过实验以及联系生产、生活实际,使学生主动、积极地参与科学探究、学会科学探究,在探索的锻炼中,逐步形成科学思想和科学方法,从而改变学生的学习方式,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受知识传输的学习方式,逐步形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。     

创设化学问题情境酌方略

很多发现、发明和创造都是从问题开始的．问题是思维的起点、创新的开始．没有问题就不可能有创新．没有创新就难以培养解决问题的能力。学生探究学习的积极性、主动性往往也来自充满疑问的情境。创设恰当的学习情境．不仅能激发学生的学习兴趣．调动他们参与学习活动的积极性和主动性．还能为学生提供丰富多彩的学习素材,深化学生对知识的理解．提高学生解决问题的能力。以下．笔者提出了创设初中化学问题情境的几种方法．供同仁们借鉴。     

新课标下中学生化学主动学习方式的培养

教育的本质在于学生的主动参与,学生才是学习的主体。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。教学中要求教师采取积极有效的措施引导学生发自内心地去自主学习,形成良好的主动学习方式。     

浅谈化学教学中智能培养

教学目的不仅是获得知识,更重要的是要学生掌握获得知识的方法和途径.教学实践表明.使学生掌握科学的学习方法,是提高教学质量的关键,科学的学习方法能使学生对教师所传授的知识学得快、学得活、学得透,学习效率高、启迪学生的聪明才智,提高学习能力,也是十分有益的.