以学为中心强化计算机教学

本文分别从理论平台、设计原则、教学中的设计及心得体会四个角度,对“以学为中心”强化计算机教学进行探讨。     

叶圣陶教育思想对当代小学教师的启示

叶圣陶是我国近现代著名的教育家,其教育思想大胆而创新,对现如今的教育改革以及教师的教育实践都具有非常重要的指导意义。叶圣陶曾担任过小学教师,其诸多教育理念对当代的小学老师仍具有巨大的启示作用:作为老师,应该为人师表,不断提高自身修养;教师应充分发挥学生的主体作用;教育应着眼未来,小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。     

贯彻陶行知教育思想,优化课堂教学

在科学的世界里应该有一个科学的中国,科学的中国要谁去创造呢?要小孩子去创造。等到中国的孩子都成了科学的孩子,那时候,我们的中国便自然而然地变为科学的中国了。由此可见科学教育是关系到国家强弱、盛衰的大事,儿童科学教育的意义也在于此。     

叶圣陶语文教育思想对中学语文阅读与写作教学的启示

叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、思想家,他对语文教育精辟而系统的论述成为中国语文教育史上的一大瑰宝。本文就其语文阅读教学思想、作文教学思想进行总结和挖掘,探究它对当今中学语文阅读教学和写作教学的指导作用。     

历史教学中如何实践叶圣陶教育思想

学习实践叶圣陶教育思想是我校最大的办学特色。叶圣陶教育思想的核心就是＂教是为了达到不需要教＂。培养学生对历史时间概念的敏感,提高对历史概念的理解能力,培养学生发散思维能力与揭示历史规律的能力,都要由教师的教引导学生的学,学出规律,练出能力,才能做到叶圣陶先生提出的＂教是为了达到不需要教＂的教学要求和境界。     

叶圣陶教育思想在幼儿园教学中的实践

"教是为了不教"是叶圣陶教育思想的核心部分,在幼儿园教学中充分汲取借鉴叶圣陶教为不教的教育思想,对于我们丰富教育素养、更新教育观念,优化教育行为,升华教育境界具有积极意义。     

叶圣陶教育思想对当今新小学语文课改的启示

叶圣陶是我国著名的教育家、文学家以及编辑出版家,虽然叶圣陶先生并没有系统性的教育理论著作,但叶老先生一生关注教育事业,他生平有大量的小说、书信、论文、时评都透露出对现代教育的关注,其教育思想为后代留下了一笔巨大的精神财富。其中叶圣陶老先生的课程思想以及语文精读思想对当今语文教学改革具有重要的启示作用,本文就以小学语文为例,分析叶圣陶先生教育思想对当今新小学语文课改的启示,供有关人员参考。     

优化教学环节,激活课堂教学

小学数学课堂教学要优化教学环节,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,使数学课堂教学充满生机和活力,从而让学生实现自主探究共同发展的目的。     

以学生发展为中心,优化学校体育教学

在新体育课程的理念下,以学生身体健康,提高身体素质为第一要素,充分发挥体育课堂教学的优势.最终实现一切为了每一个学生的发展.     

以叶圣陶教育思想为指导 培养学生自主学习能力

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再沿袭传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自主学习能力和创造精神。     

“以学为中心”的电工学课程教学模式探索

传统的以教为中心的教学模式强调知识的传授,学生被动接受。建构主义提出的以学为中心的教学则强调学生通过主动意义构建获取知识,电工学是物理学专业的一门基础课,与现代科技发展息息相关。结合在物理创新实验班的电工学课程教学过程中的一些体会,对电工学课程的"以学为中心"教学模式及方法等方面进行分析探讨。通过课堂实践,引入这一教学模式,有利于培养创新实验班学生的自主学习和创新的能力,提高了教学效果,取得一定成效。     

混合式教学背景下民办高校英语专业“以学为中心”的教学模式研究

文章以绵阳城市学院英语专业为研究对象,在听力、口语和阅读理解教学中分别使用传统教学模式和“以学为中心”教学模式,并对比两种模式下学生的主观能动性和学习效果,发现“以学为中心”教学模式更能调动学生的积极性,提高学生课堂参与率。     

利用现代教育媒体,优化课堂教学

文章认为,电化教育必须与具体学科教学改革紧密结合,使现代教育技术专题实验切实深入到学科教学之中,必须使教育技术的设计、选择、运用能顺应儿童心理特点,有利于充分发挥学生的主体作用,并从课堂优化的角度提出自己的见解.     

利用现代教育媒体,优化课堂教学

文章认为,电化教育必须与具体学科教学改革紧密结合,使现代教育技术专题实验切实深入到学科教学之中,必须使教育技术的设计、选择、运用能顺应儿童心理特点,有利于充分发挥学生的主体作用,并从课堂优化的角度提出自己的见解。     

以学生为本,优化课堂教学

改革课堂教学,优化教学过程,必须以学生为本为着眼点,努力激活课堂,在一堂课的四十五分钟上下功夫,使每一堂课都充满活力,调动学生把注意力全部集中在对知识的探求上,使课堂教学达到最佳效应,学生获取最佳学习效果,使一堂课的四十五分钟成为师生情感交流的一分一秒,使四十五分钟成为师生互动、生生协同的多向活动交流过程.     

以学生为本,优化课堂教学

改革课堂教学,优化教学过程,必须以学生为本为着眼点,努力激活课堂,在一堂课的四十五分钟上下功夫,使每一堂课都充满活力,调动学生把注意力全部集中在对知识的探求上,使课堂教学达到最佳效应,学生获取最佳学习效果,使一堂课的四十五分钟成为     

利用现代教育媒体,优化课堂教学

文章认为,电化教育必须与具体学科教学改革紧密结合,使现代教育技术专题实验切实深入到学科教学之中,必须使教育技术的设计、选择、运用能顺应儿童心理特点,有利于充分发挥学生的主体作用,并从课堂优化的角度提出自己的见解。     

优化课堂教学,提高化学教学效率

高中化学新课程改革提出了许多新的教学理念,主要在于教师教学方法、教学设计、教学手段采用、课程组织上的改变。在高中化学新课程教学大力推广下,教师在接受新课程教学理念下,逐渐进入把新课程教学理念全面实施在课堂中。在高中化学课堂实际教学中遇到的困难,具体如何解决,教师要怎样采用教学手段,才能提高教学质量和学生学习成绩,是我们一线化学教师需要研究与解决的主要问题。     

以学为中心视域下初中历史课堂的高效提问策略

围绕中心提问,把教学内容串联起来,把学生思维调动起来,把学生能力挖掘出来,根据学生的知识水平,提出既突出学习重点,又发展学生思维的问题,促进学生真正带着问题去思索、去分析、去寻求解决问题的最佳答案,这样才能更好地激发学习兴趣,发展学生能力,提高课堂效率。     

转变教学思想,提高历史课堂教学的实效性

教师必须转变自己的教学思想,改变过去的陈旧观念,努力接受新的教育教学理念,丰厚自己的文化积淀,运用多种教学方法,驾轻就熟地操控课堂,从而提高历史课堂的实效。