三“点”引导学生选课题

<正>近年来,我校把引导学生开展科技探究活动与学科文化知识的学习紧密结合,鼓励学生自主选题、探究,以科技活动激发学生学习文化知识的激情,提高学生的综合能力。学生开展科技活动,关键是选择适合中学生的探究项目。选择什么课题、怎样引导学生思考选题,是开展科技活动中最主要的问题。在引导学生选择研究课题方面,我主要抓住三点:缺点、疑点和发散点。     

坚持“三化”“四结合” 深化农村科学教育

在农村学校特定的环境里,我们利用农村学生独特的特点,结合农村学校实际,来开展学生的科学教育,努力培养学生的科学意识、科学情感、动手实践能力和创新能力。     

“加加减减”玩转音乐

现代学习方法特别强调问题在学习过程中的重要性。通过对问题的思考,便形成了学习的动力和起点,同时它也贯穿于学习过程的始末。特别是探究性学习更要注重问题意识的形成与培养。问题意识会激发学生强烈的求知欲,以及学生敢于探索,勇于创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识,就不可能调动学生的"冲动性",激发学生活跃的思想,更不可能开发学生求异思维和创造思维。音乐课堂中开展"探究性学习"实际上是着力改变学生学习音乐的学习方法、方式,笔者结合"同课异构"的教学片段实录,阐明开展探究性学习的重要性及其作用。     

“读整本书”评价模式构建

"读整本书"教学有不同的开展层次,其评价与不同的教学开展形式相结合。虽然评价本身并不直接影响学生"读整本书"的阅读能力,但是合理有效的评价模式可以为学生的阅读提供一定的导向,辅助、促进学生阅读能力的形成,使其成为训练有素的"终身阅读"者。     

浅议中职院校会计专业“一体化”教学改革

对于中职院校来说,其培养目标是将学生培养成为满足社会发展需求的人才。因此,在开展教学工作的过程中,要坚持站在理论与实践相结合的基础上来开展教学活动,提高学生的专业知识,增强学生的动手操作能力,促进学生实现更好的发展。此外,在教学中,教师还要及时更新自身的教学理念,积极采用全新的教学方法,吸引学生的目光,提高学生的学习兴趣。     

浅谈体育教育中的“快乐教育”

将学生放在教学的首位,能够提高他们学习的积极性,促进学生的个性发展,体会学习中的快乐。我们可以通过借助设施开展体育教育、开展校外活动等方式,在体育教学中实施快乐教育。快乐教育让教师和学生之间成为了朋友,让师生之间的关系有不同的体验,增进相互的感情,促进学生学习的积极性。     

从生活中来到生活中去

新教材无论是识字,还是课文,都更贴近学生生活。新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,要沟通课堂内外,充分利用学校,家庭,社区等教育资源开展综合性学习活动。拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,语文实践必然包括走出课堂,走向社会,走向自然。     

我们为什么要去月球“挖土”

<正>2020年12月17日,“嫦娥五号”月球探测器携带着从月球采集到的1731克月壤样品成功返回地球。这是人类时隔44年后再次将月球样品带回地球,也使我国成为世界上第3个将月球样品带回地球的国家。月壤是月球上最重要的资源,对月壤的研究将为人类进一步了解行星起源、探索宇宙奥秘、开展星际探测提供重要信息。这些月壤能为我们揭开地月系统的奥秘,而它又能为人类通过月球这个跳板迈入深空提供哪些有价值的信息？     

大学生开展“数学文化”教育探索

当今大学《高等数学》教学出现了一定的危机,部分教师一味地强调定理的推导,使教学变成了一种空洞的解题训练;学生对数学课产生厌学甚至不学。通过数学教学中引入数学史、加大应用能力培养,在大学生中开展数学文化教育,有利于提高学生学习兴趣,有利于学生综合素质的培养。本文将对开展"数学文化"教育、促进和改善学生学习热情进行探讨。     

盘活阅读教学的“水”

阅读教学是学生个性化的行为,应鼓励学生开展实践性阅读,突出学生的主体地位。在情境的建构中激发阅读期待,在活动的体验中形成阅读反思,在讨论的氛围中形成迁移思维,是笔者在阅读教学中尺水兴波的尝试。     

浅谈“数学活动课”

数学活动课教学是指在教学数学课本每章节内容后开展的一系列数学活动的教学。数学活动的教学注重培养学生的探究创新能力,提高学生认识问题解决问题的能力,增强学生应用数学知识的意识,拓宽学生课堂学习的知识面,增强学生学习数学的兴趣,提高学生的动手实践能力。选材主要取决于课本每章节的活动内容,也是对课本知识的拓展延伸。     

让小场地“变大”

如何充分开发小体育场地的资源,充分调动学生的体育学习兴趣,开展有效教学,是实实在在摆在我校体育教师面前,需要切实解决的问题。     

如何在大学校园开展“阳光体育运动”

2006年全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、共青团中央下达了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》(教体艺〔2006〕6号),为了贯彻这一精神,贯彻"一切为了学生"的可持续发展的理念,切实加强学校体育工作,激发学生运动兴趣,培养学生的锻炼习惯,锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展,本文通过对近几年"阳光体育运动"开展情况的了解,从中找出其存在的问题并给以合理建议。     

在中职学校实施“礼”、“乐”结合式教学的尝试与探讨

2009年2月国家教育部发布《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》重点强调了将“礼”“乐”与素质教育相结合,提高学生对音乐艺术的鉴赏能力同时改善当前中职学生礼仪缺失现象.本文重点探讨,中国传统礼乐文化对于现代学生的影响、目前中职学生的素质水平、音乐欣赏水平、学校礼仪教学开展情况等.希望将礼仪课和音乐欣赏课相结合,开展教学提高学生的综合素质水平,从而营造出良好的校园生活氛围,改善学生面对事物的心态,更加积极向上的面对社会,面对未来.     

高职体育课之我“见”

高等学校公共体育课是学生学习体育技能、培养体育兴趣的重要时期。所以,大学公共体育课开展的好坏不但影响学生对体育技能与方法的掌握,对终生体育思想的树立有着直接的影响。本文立足我院体育课程开展现状进行分析,并提出自己的一些建议,以期为兄弟院校的体育课程建设与改革提供参考。     

“三十六计”与英语课堂辩论赛—“心理”和“教法”上的准备

在英语课堂辩论赛中,“三十六计”可以指引学生有策略地进行“智商”上的准备—“辨词”及“辨术”。但是,它还可以用来指点学生巧妙地准备“情商”—“心理”。此外,还可以点拨教师灵活地开展“辩论式教学”,让他们能懂教、乐教。本文重点探讨“三十六计”在学生准备辩论“心理”及教师准备课堂辩论赛的“教法”中的作用。     

谈“问题”学生的教育

所谓的“问题”学生是指有“厌学、早恋、自牟、反叛、暴力”等不良习惯的学生。这类学生在班上所占比例虽小,但影响却很广泛,阻碍教师工作的开展,因此“问题”学生的转化应成为每一名教育工作者的必修课。     

“体验型”实验教学初探

本文介绍了在实验教学过程中,通过学生自身去体验并获得相应的知识,以及如何开展“体验型”实验教学和“体验型”教学的体会。     

“体验型”实验教学初探

本文介绍了在实验教学过程中,通过学生自身去体验并获得相应的知识,以及如何开展“体验型”实验教学和“体验型”教学的体会。     

如何把话“说”好

口头语言和书面语言教学是中学语文教学的主要任务。在教学中培养学生的口语能力,教师要言传身教,多加鼓励,依托教材,并开展多项活动,着力提高学生的口语水平。