春风拂面书香来——浅谈小学低年级课外阅读兴趣的培养

《小学语文课程标准》目标第一学段对学生的阅读要求明确指出:培养学生的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。低年级段课外阅读总量不少于5万字。由此可见,低年级课外阅读的重要性。对于初学阅读的孩子,教师应该有目的地激发他们的阅读兴趣,使其爱上阅读。为孩子们营造舒适的环境,激发阅读欲望。回归童真的氛围,激发阅读激情。激会阅读的方法,体会阅读心境。     

实践出真知——小学低年级课外阅读策略探索

在全民阅读的浪潮下,学校积极推进"真阅读工程",课外阅读贯穿于整个小学教育。低年级是阅读起步阶段,兴趣的培养、阅读方式的引导、家长的配合等就显得尤为重要,     

探寻小学语文课内阅读和课外阅读的“结合点”

著名教育改革家、"语文主题学习"实验的发起人李希贵曾说:"阅读才是语文教学的生命,语文这一学科的学习,必须通过大量的积累,才可以有提升。"提高学生的语文素养,离不开长期有效的阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读,课外阅读不是盲目的、散乱的,而要与课内阅读有机结合在一起。在教学过程中,教师要积极探寻课内阅读与课外阅读的“结合点”,内引外联,实现课内外阅读的有效衔接。     

从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣

新课标明确指出要"培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量."还规定小学阶段课外阅读总量必须达到145万字.没有一定的阅读量就不可能形成良好的语感,没有丰厚的语言积累,语文素养的提高就是一句空谈.我们应该从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣.我认为:选择读物,适合的才是最好的;开展活动,体会阅读的乐趣;家校互动,营造良好的阅读氛围.     

小学生课外阅读的培养

课外阅读可以陶冶情操,小学生语言的积累近一半来自课外,课外阅读是学生积累语言的广阔空间。,从低年级开始,培养学生良好的阅读习惯,督促学生多读书,读好书,好读书。如何培养小学生的良好阅读习惯？     

低年级聋生课外阅读指导初探

课外阅读可以扩大聋生的视眼,增加学生的阅读积累量,提高聋生的语言文字能力和综合能力。现在我校为寄宿学生开设了周末课外阅读课堂,每周有节课外阅读指导课。然而,对于低年级聋生,课外阅读的现状却很不理想。本人在一年多的课外阅读指导活动中进行了一系列的实践,认为培养聋生的课外阅读兴趣,提高聋生的课外阅读能力完全可以从低年级就做起。     

整书阅读“C位出道”——初中名著阅读教学的指导设计策略研究

2016年部编版初中语文教材正式启用,提出了"教读课文-自读课文-课外阅读"三位一体的阅读体系,2017年"整本书阅读与研讨"已明确地写入了《普通高中语文课程标准》,本文主要探讨如何指导学生进行课外阅读。     

让阅读的原野绽满绚丽的花蕾——课外阅读指导的思考与探索

《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,读好书,读整本书。"我们在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验。本文试从当前小学语文课外阅读现状出发,以学生为主体,阐述如何更有效地指导学生的课外阅读。     

“互联网+”教育应用模式在课外阅读指导中的运用

通过对课外阅读的探究和学生课外阅读现状的分析,对“互联网+”教育应用模式在课外阅读指导中的运用进行研究.主要运用设计包括网络阅读空间构建;创设“互联网+阅读”运行环境;推动学校阅读教学改革;利用宠物激趣实现阅读升级;海量阅读和精准分级;读写结合;阅读报告以促深研;评价统计再促阅读等.将网络空间与课外阅读指导深度融合和广泛应用,促进学生课外阅读能力全面提升,创建了“互联网+”环境下的书香校园.     

从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣

新课标明确指出要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”还规定小学阶段课外阅读总量必须达到145万字。没有一定的阅读量就不可能形成良好的语感，没有丰厚的语言积累，语文素养的提高就是一句空谈。我们应该从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣。我认为：选择读物，适合的才是最好的；开展活动，体会阅读的乐趣；家校互动，营造良好的阅读氛围。     

“英语阅读”课程改革初探

传统的英语阅读教学模式注重陈述性知识的讲述,而忽视了程序性知识的传授,采用的教学方法刻板单调,学生得不到阅读的愉悦,影响了对英语学习的兴趣,不利于语言技能的形成发展。为了走出这一误区,英语阅读必须改革传统的教学模式,将阅读策略培训融入英语阅读课堂教学之中,同时将课堂教学与课外阅读相结合,加强学生的课外阅读管理,并且定期开展阅读活动,激发学生的学习兴趣。     

小学生课外阅读习惯培养的策略研究

小学语文学习阶段,阅读能力是决定学生成绩好坏的一个关键性因素,更是开发孩子天赋的保证。当然大量的阅读不可能在课内完成,课外阅读是提高小学生阅读量的关键,极大的弥补了课内教学环节阅读量低的问题。本文结合教学实践,从"创设氛围,激发课外阅读积极性;遴选读物,避免课外阅读盲目性;指导方法,提高课外阅读有效性;开展活动,实现阅读的互动性"四个方面如何加强课外阅读,培养学生的阅读习惯,以供参考。     

尊重差异,浅谈提高语文“学困生”课外阅读能力的有效策略

随着年级的变化,学科知识的要求、能力的不断提高,学生偏科现象越来越严重,语文"学困生"尤为突出。要改变这一现状,决非纯粹的课本教学可以完成。广泛的课外阅读是提高其语感、阅读理解水平、表达水平的关键。有必要尊重这些学生之间的差异,对提高他们课外阅读能力的有效策略进行研究。     

小学语文课外阅读的实施途径

正歌德说:"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"小学阶段是人生的黄金阶段,阅读是人生成长的"必修课"。课外阅读作为课内阅读的延伸和补充为学生了解世界开了另一扇"窗"。作为一名小学语文教师,我们应努力为学生搭建课外阅读的平台,并通过多种活动激发学生课外阅读的兴趣,只有这样才能使学生爱上阅读。一、搭建班级阅读服务平台     

让课外阅读和学生习作自然“链接”

教师在教学中要十分重视加强课外阅读,引导学生通过有效的阅读,获得语言的积累,从而自然地应用到自己的写作中去。使学生的阅读与写作相互碰撞,相互交融,真正实现课外阅读与学生习作的自然链接。     

小学语文“递进循环式”教学策略研究

本文详细的分析了当前小学语文"递进循环式"教学中存在的问题,然后提出了几点相应的解决措施:加强对低年级的基础教学,增强基础、加强对中年级的阅读口语教学,提高思维逻辑、加强对高年级的写作教学,学会应用三点。     

价值引领下的初中生课外阅读有效实施策略

"丰富学生语言的积累",是语文课程改革的重要指导思想和目标。所以加强课外阅读体现了语文教学素质化的要求,是实施"减负"的有效措施,是培养学生具有丰富的语言积累和文化底蕴的基本保障。因此,我们只有认真领会《语文课程标准》的理念、目标和要求,制订阅读计划,加强阅读指导,提供阅读阵地,开展阅读活动,落实评价细则,才能保证学生课外阅读的顺利实施,实现课外阅读效益的最大化。     

绘本阅读,让孩子“悦”读

"每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗户"。绘本可以说是通过图画和文字两种媒介,在不同角度上交织、互动来诉说故事的一门艺术。其中,文字与图画共同担当着讲故事的重要角色,图画不再仅仅起到辅助和诠释文字的作用,而是图书的命脉。文章针对为什么进行绘本阅读,绘本阅读与"悦"读到底读什么,阅读与"悦"读的关系,如何进行绘本的阅读才能让幼儿"悦"读作了详细的说明,绘本阅读,开辟了孩子课外阅读的新空间,让孩子快乐阅读!     

整合教材资源 引入“源头活水”

大量的课外阅读对学生阅读水平、语文能力乃认知思维水平的提高起了极为重要的作用。如果将课外书阅读与教材学习有机结合,纳入到课堂阅读中,就可以另辟蹊径地找到语文教学改革的翅膀,学生的语文能力就能得到提高。     

浅析四到六年级语文阅读教学

小学四到六年级的语文教学相比低年级段的教学有了很大的不同,尤其是阅读环节,低年级的阅读教学更偏向于教学生认字、写字,而中高年级的语文阅读教学则更加注重对学生语文素养的培养,阅读作为提升学生语文素养的重要手段。阅读是学生的个人性化行为,在阅读教学中教师应当充分的发挥学生的主体性,让学生直面文本,教师的作用则是指导学生多读书、读好书。笔者基于对4-6年级学生的课外阅读情况调查的基础上,分析了阅读教学该如何进行。