在美术活动中培养幼儿的创造性思维能力

创造性是一个民族进步的阶梯和灵魂，建设有中国特色的社会主义需要大批具有创造力的人才，幼儿园作为人生受教育的起点站，肩负着重大的历史使命——使幼儿从小受到良好的教育，促使其身心健康成长，各种素质和能力，尤其是创造力得到发展，创造力的形成，创造性思维是前提，怎样在教育活动中培养幼儿的创造思维能力以造就大批适应未来的合格人才呢？     

幼儿美术活动的思考

当今幼儿的美术教育往往不怎么过于被重视,而且教育的方式有很多的误区。在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育是非常重要的。因此,美术教育要遵循儿童与生俱来的发展规律,顺应他们内在的法则,发展儿童这种创造本能和创造热情。教师的任务就是通晓并研究儿童的这些发展的规律,建立创造的氛围,给于儿童一个安全的、充满爱心的心理环境。     

心无旁骛,快乐美术任畅游——浅谈中班幼儿游戏化美术教学活动开展策略

在幼儿园中班教育阶段,美术教学不仅有助于培养幼儿的审美能力,更能快速激发其创造力和想象力,使其终身受益。在美术教学过程中,游戏可作为一种"方式"来辅助教学目标。教师通过举办各色美术小游戏,在游戏中强化教学目标,加强教学质量。基于此,本文首先简要分析了活动中存在的问题,随后从三个方面给出了策略,以此来供相关人士交流参考。     

涂抹一片湛蓝的天空——浅谈中班幼儿如何学习美术

美国著名艺术评论家John Ruskin说过:“艺术是手、脑、心三者合一的活动。”这正好说明,好的艺术创作需要的是敏捷的头脑、灵巧的双手,以及真挚的情感,缺一不可。才艺活动是多形式多变化的,它能够锻炼人们的创造能力,使人心灵手巧,发展人的心智。培养幼儿的绘画创作能力是一个看似简单的问题,可是艺术创作又是一个要求很高的东西,需要让人感觉得艺术是美的,是有灵魂的,是让人欣赏感叹的。所以幼儿绘画的整个过程,也是一个创造美的过程,也是一个锻炼创新能力的过程,也是一个开发心智的过程,那么究竟怎么才能使幼儿学习绘画这一过程变得充实、有乐趣、又有成效呢?     

浅谈美术活动中幼儿想象力培养

陈鹤琴先生的"活教育"原则中认为"凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。" 黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本身就是想象。"所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。     

在美术教育活动中培养幼儿的创造性

美术是幼儿非常喜欢的教育活动,幼儿天生具有创造潜能,在美术教育活动中幼儿的自由表现与创造能力是教师应要重视的,在指导中不能一味地要求幼儿按照范画去模仿,谁模仿的像就是好,应该让幼儿认真观察事物,组织多种多样的美术教育活动,营造良好氛围,从而激发幼儿的想象能力和创造能力,培养幼儿的绘画兴趣,体验美术教育活动中带来的快乐。     

张开幼儿想象的翅膀——在美术活动中促进幼儿的创造力

幼儿园中美术教育的价值在于引发幼儿审美情感和创新意识的培养。在美术活动中要激发、促进、挖掘、开拓幼儿的创造力,就必须要立足于著名教育家陶行知的解放思想,在解放中激发幼儿的创造思维,在解放中促进创造、在解放中开拓创造、在解放中挖掘创造、在解放中提高创造热情。     

幼儿大班区域活动浅析

<正>规程明确指出:幼儿园应"以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中。"而区域活动因其具有相对自由、轻松、愉快的活动气氛、灵活多样的活动形式。因而能满足孩子多方面、多层次发展的需要。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。我们大三班根据本班幼儿的年龄特点、发展需要、已有经验及教育目标,注重为幼儿创设自由、宽松的游戏环境,充分开展区域活动,进行了有效尝试,充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创     

让幼儿在自由活动中学会自主

人的自主意识需要从小培养,通过培养,使儿童逐渐意识到自己是独立的人,在学习和生活中可以有自己的想法,并通过努力能让自己的想法变成现实。儿童在自己的需求得到满足的同时,能学会尊重他人、遵守规则。     

自由活动中幼儿合作行为的研究

本文是关于学龄前幼儿在自由活动中合作行为研究结果的呈现。通过在自由活动时对幼儿的合作行为的观察,以及将记录的案例、资料进行分析,从幼儿合作行为的主题、合作性别、合作策略这三个方面进行探究,并且就这几个方面在三个年龄班进行比较分析,希望能够进一步丰富幼儿合作行为的现有研究成果。     

创造源自手指间——漫谈幼儿美术操作活动适宜性

在美术操作活动中,多种多样材料的提供和方法的适宜指导是培养和开发幼儿美术创造力的基础所在。幼儿在操作的过程中寻求探究的乐趣,在材料运用中。保持对美术活动的热情和独有的创造力开发。     

心随画动——谈幼儿美术活动的组织策略

幼儿对美术有一种自然的需要,在美术活动中,教师应讲究一定的指导策略,开发幼儿绘画潜能。     

在美术活动中激发幼儿的潜能

《纲要》明确指出":积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造力。"     

综合式美术活动与幼儿的健康成长

人生百年,立于幼学,学前教育的对国家对社会有着重要的影响性。《3-6岁幼儿学习与发展指南》是国家近期颁布的有关于学前教育的指导性文件,是学前教育教学的核心。一方面引导纠正人们对儿童教育的错误观点,树立正确科学的育儿理念,另一方面促使儿童能得到全面的发展,拥有更好的未来。《3-6岁幼儿学习与发展指南》正确的指出了在幼儿教学中教师家长所要注意的各个方面的注意事项,强调对幼儿人格品质的培养,体现学前教育的思想和理念。     

让幼儿在美术活动中练习说话

在美术活动中培养幼儿的语言表达能力,为幼儿提供了良好的学习环境,使幼儿从被动的接受教育改为主动轻松的、愉快的学习知识,能够取得较好的教学效果。     

在美术活动中培养幼儿的自主性

美术活动是一项具有创造性的活动,它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作,用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力,为培养独立的、健全的人格打下基础。     

游戏化幼儿美术活动的策略研究

游戏不仅是幼儿应享有的生活权利的一部分,其蕴涵的教育价值越来越受到重视和关注。美术作为幼儿园教育活动之一,可以与游戏进行优化整合,促进幼儿审美感受力、表现力和创造力的发展。     

牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹——浅谈在美术活动中幼儿创造性思维的培养

如何在美术活动中发展幼儿的创造性思维呢?教师首先要有意识地培养幼儿"创造"的积极性,通过联想进行创造,通过图形的摆弄、变通和补充组合进行创造,多种角度去点拨幼儿"创造"的思路。     

如何运用幼儿美术教育活动教学培养学生的创造性

幼儿教育是每个学生受教育的起步阶段,幼儿美术教育是幼儿教育阶段的重要组成部分,是培养学生创造力的重要载体。幼儿教师要充分认识到幼儿美术教育的重要价值,研究者要认真分析社会对于幼儿美术教育存在的误区。根据实践教学经验,研究出科学的幼儿美术教学策略。正确运用幼儿美术教育活动来培养学生创造性。本文主要研究的重点就是如何运用幼儿美术教育活动来培养学生的创造性。     

在美术活动中提高幼儿的语言表达能力

幼儿的语言是丰富多彩的,孩子的"百种语言"是互相交叉、融会贯通的,在自由宽松、适宜的活动环境中,孩子们会大胆地、自主地表现。幼儿依靠画面的形象来展开语言活动,画面既可以作为说话的载体,也可以作为表达时辅助的手段,为幼儿语言活动提供了一个支持性的环境,从而让幼儿得到了锻炼,提高了能力。