巧设情境 灵动课堂

数学课堂教学中的情境创设,适用广泛,形式多样,作用十分突出。因此,在日常的课堂教学中,我不忘经常创设数学情境,坚持以"立教材之基,举学生之力,激学生之情,求互动之效"为原则,使数学课堂"动起来",千方百计让学生"动起来"。善于调动学生在课堂学习的积极性,让学生在课堂学习的有效互动中主动发展,让学生成为活动主体角色,从而促进学生整体能力及学生数学成绩稳步提高。     

巧设问题情境培养创新能力

问题是数学的心脏,好的数学问题可以有效地培养学生的创新思维能力.巧设问题情境,是激发学生创新潜能,培养学生探究能力的重要手段.本文对此作了初步的论述.     

巧设情境 让课堂更有效

为了克服“填鸭式”教学的弊端,创设教学情境是必需的,这也是新课程改革的要求。本文以新课程的理念为指导,从新课和复习课这两种不同课型的教学入手,通过详实的实例来阐述在课堂中如何创设情境,提高教学的有效性。     

运用多媒体技术,巧设语文课堂情境

计算机多媒体具有集成性、虚拟性,运用计算机巧妙地设置语文课堂情境,有以下几种方式和作用。一、巧编音像,引趣激情“成功的真正秘诀是兴趣”,兴趣是带有感情色彩的积极的认识倾向,是影响学习进程与学习效果的强大动力,激发感情、引起兴趣能为课堂教学提供一个良好的情绪背景。传统教学操作复杂,而计算机多媒体具有交互性、集成性,能将图像、声音、色彩巧妙地组合, 创设视听结合、声像并茂的情境,突破课堂教学的时空局限,达到引趣激情的目的。     

巧设情境,提高教学实效

教学既是一门技术,又是一门艺术。情境激趣艺术属于课堂教学的组织艺术中的一种,是影响课堂能否获得良好教学效果的手段。教学情境是指教师运用教学智慧,根据教学内容和教学对象设置的一种能激发学生学习热情的学习场景与氛围。＂不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。＂孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发学生进入学习情境的重要性,所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高教学实效的重要途径。本文就如何利用问题、图画、音乐、想象创设情境,激发学生学习兴趣,提高教学实效,浅谈个人体会。     

巧设问题情境 创建高效课堂

优质的课堂教学、融洽的师生关系、愉悦的学习情感、高效的课堂成效,都与课堂的情境密切相关,巧妙地设计问题情境对每节课的成功起了很大的决定性作用。如何抓住高中生的心理特征,创设一个引人入胜的数学问题情境,达到优质的、高效的课堂成效是我们值得深思和探讨的问题。     

巧设问题情境 培养数学思维

本文根据数学课程标准要求与自己数学教学的实践,从创设生活问题情境、以感导学,创设趣味问题情境、以趣引思,创设悬念问题情境、以疑激思,创设实验问题情境、以动启思和创设讨论问题情境,以说促思等五方面,举例说明在课堂教学中,因难见巧,积极创设问题情境,培养学生数学思维能力的几种方法,并阐明在今后数学教学中,创设数学问题情境与培养学生数学思维能力息息相关,相得益彰。     

巧设教学情境 关注人的发展

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。也就是说,在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。在数学教学中创设教学情境我以为就要:利用(1)数学问题;(2)数学故事或历史;(3)实验;(4)活动等设置情境,以期达到预期的教学效果。     

巧设情境,提高化学实验教学效果

<正>化学实验是中学化学教学的基础,它能有效地帮助学生掌握化学知识、技能和实际运用的方法,全方位实现《化学新课程标准》所追求的三维目标,全面提高学生的科学素养。一、有效地落实化学实验教学的目标精选化学实验内容、转变化     

巧设情境,让幼儿乐于表达

好的语言实践,应该是幼儿每一次的发声都是对自己言说习惯的挑战和突破,每一次见解都是对自己思维或智力的开掘和突破。新的课程理念和视角下,教师应最大限度地创设一个有利于幼儿“能言善道”的言语生命成长的摇篮,让幼儿在语言领域中茁壮成长。     

巧设数学问题情境 促进学生思维发展

根据小学数学课程标准要求与数学教学的实践,从新旧知识的差异、生活实例、学习者角度、知识的综合应用以及操作活动五个方面,创设问题情境,实现以感导学、以趣引思、以疑激思、以动启思和以说促思。提出问题情境设计的原则,阐明在今后数学教学中,创设数学问题情境与培养学生数学思维能力息息相关,相得益彰。     

巧设情境 寓教于乐——小学英语教学的探讨

兴趣是学习的内在动力,浓厚的学习兴趣是提高学生英语水平的关键所在。     

巧设情境 妙于交际——浅谈低段口语交际情境创设

口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。这就需要我们老师能够巧设情境：巧设游戏情境、巧设表演情境、巧设生活情境、巧设语言情境、巧设多媒体情境。     

巧设问题情境培养学生对生物学的兴趣

新的生物课程标准要求以素质教育为宗旨,以发展学生创新精神和实践能力为核心,而现在的学生接触面广,信息量大,求知欲强,传统的教学模式已不能满足他们的学习欲望,这就要求教师改变传统的教学方法,充分的尊重学生的主体地位和主动精神,     

巧设问题情境，使story time板块教学走向灵动

在小学英语story time板块教学中,教师要设置多样的问题情境,使学生多方面、多层次地理解该板块内容,掌握多种表达方式,生成英语素养。     

小学语文小说阅读情境教学研究

小说是小学语文阅读教学中的重要体裁,小说因其故事情节有趣生动的特点,受到了很多小学生的喜爱。但是目前在小学生小说阅读教学中仍然存在一些问题,学生难以声临其境,因此就需要教师为学生创设出具体的情境。本文分析了小学语文小说阅读中存在的问题,并提出了小学语文小说情境教学的策略,以便强化小学语文阅读教学的效率。     

创设情境 优化课堂

和谐民主的氛围、贴近生活的数学问题、灵活多样的组织形式,有利于唤醒学生已有的知识与经验,激活学生的思维,从而使学生能自主的探寻解决问题的方法,掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。     

创设情境优化语文教学

创设和谐、期望、直观情境,激发兴趣,优化语文教学     

创设学习情境 优化课堂教学

本文阐述了物理课堂教学中创设学习情境的必要性,依据学生的认知心理,从创设问题情境、活动情境和想象情境等三个方面着手,优化物理课堂教学,提高课堂教学效益。     

创设问题情境 优化科学实验

创设问题情境,是课堂教学中常用的教学技能,在教学中具有重要的意义和作用。根据不同的实验,创设问题情境在实验教学中通常可以与控制注意、培养兴趣、拓展思维、鼓励创新等相结合,真正使实验在科学的教学发挥其特有的功效。