重视小学生的课堂朗读训练

小学高年级的阅读教学要重视朗读,在朗读中陶冶学生的情感,激发学生的想象力。在新课程理念下,教师更要加强朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,真正提高学生的语文水平。     

如何对初中生进行朗读训练

<正>笔者从事了多年的农村初中语文教学,发现不少教师在上语文课时,只注重讲读而忽视朗读。新的语文课程标准提出:各年级都要培养学生的朗读能力。怎样在平时的教学中培养学生的朗读能力呢?笔者认为,可以从以下几方面进行。一、教师范读,抛砖引玉有的教师认为只有在小学     

浅谈小学低年级学生的朗读教学

《小学语文新课程标准》指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点是朗读。＂低年级朗读教学,要重视教师的范读。教师以情动人的示范朗读,能将学生带入情境,容易引起学情和文情的共振,有助于理解课文。低年级朗读教学,要重视教师领读。教师的领读对提高学生的朗读水平能起到潜移默化的作用。低年级朗读教学,要重视朗读指导,使学生掌握朗读的技巧。低年级朗读教学的训练形式要多样。     

浅析小学语文教学中应重视朗读训练

古人云：“书读百遍,其义自现”,可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。所以,在语文教学中,每个语文教师都必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

浅谈新理念指导下的朗读训练

?语文课程标准?明确指出：”能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求”;还指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读训练”。可见,培养学生的朗读能力是小学语文阅读教学的重要组成部分。教学实践证明,朗读对领悟课文内容、增加语感、陶冶情操、培训形象思维能力、激发学生学习兴趣等,起着其它任何教学手段所不能替代的作用。在阅读教学中,我们如果用大量时间提问、讲解、复述课文内容,而挤占朗读时间,或者片面理解“多读”,却没有进行必要的朗读训练,就不能充分发挥朗读在教学中的重大作用。因此,在教学中,我们应重视朗读训练,充分发挥朗读的作用。现就如何根据新理念指导学生朗读训练,谈几点自己的做法。     

关于语文课堂朗读有效性的几点尝试

朗读已经在语文课堂教学中大量使用,“少一些分析,多一些朗读”的课堂教学观念,已成为广大语文教育同仁的共识。但是对于如何指导学生在课堂中进行有效的朗读,这一直是一个困扰我们语文教师的问题。在现实的教学中,很多教师对朗读指导是随意的,无序的。课堂朗读,往往读前没有要求,读后没有及时评价反馈,想让学生怎么读就怎么读。这样的朗读教学常常是事倍功半,不能有效提高学生语文水平。     

语文教学要重视朗读训练

朗读是阅读基本功不容忽视的基础训练 ,是语文教学的重要环节。在语文教学中 ,朗读通过眼、口、耳、脑并用活动 ,既是持能训练 ,又是艺术素质的培养 ,既能唤起学生读书之热情 ,又能调节课堂气氛 ,同时 ,学生“披文入情”,正确领会课文内容和思想感情 ,有助于对课文的记忆和巩固字词 ,提高表达能力。目前 ,朗读已经引起普遍的重视 ,新教学大纲也明确规定 :“朗读和默读是阅读教学中最常见最重要的训练”,“各年级都要重视朗读 ,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。因此 ,在语文教学中 ,我注重把朗读指导放到首位 ,使学…     

小学语文阅读教学中的朗读指导

朗读是一种在小学语文阅读教学中最经常使用和最重要的教学训练方式。学生的朗读水平在很大程度上决定了其语文学习的能力。在小学语文阅读教学中教师应当培养学生的朗读能力,加强对学生的朗读指导,使学生做到可以准确规范的朗读,从而有效提高学生对语文和语言的理解运用能力。因此,本文通过具体的教学案例分析了如何在小学语文教学实践中指导学生进行朗读训练,最终实现高效率的课堂。     

高中语文课堂朗读教学的开展与重要性论述

文章主要对朗读教学在高中语文课堂教学中的具体应用进行探究,同时概述了朗读教学开展的重要性。具体结合语文教学与朗读环节密切相关的实况,联系苏教版教材内容,对精选朗读材料、教师范读、对学生朗读技巧进行指导等朗读教学开展形式进行论述,希望课堂朗读在提高高中语文教学质量方面发挥帮衬作用。     

初中语文朗读教学研究

在初中语文教学中,朗读时其中一个非常重要的组成部分,同时朗读对学生语文素养的培养也有着非常重要的作用。但就现阶段的初中语文教学情况来讲,朗读教学仍然存在着讲的时间多读的时间少、朗读教学的目的不明确以及教师朗读教学缺乏相应的指导造成教学效果欠缺的情况。     

语文教学必须加强朗读训练

教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。     

小学语文教学与学生的朗读

朗读训练是语文课堂的重要内容.教师在教学过程中,应该照顾学生的个性化理解,形式多样的进行朗读指导.     

小学语文感情朗读的培养

《小学语文新课标标准》明确指出：“阅读是小学语文教学的基本环节,其中朗读是最重要、最经常的训练。”可见,朗读的重要性不言而喻。然而语文课堂上,诸多原因使朗读教学不能真正完成任务：有的是教师的讲和问代替了学生的读;有的是读前没有明确要求、读中没有适时指导、读后也没有及时反馈;还有的是教师自身的朗读水平有限,朗读指导方法单调机械,只重形式。     

如何再现朗读教学的魅力

新课标强调,各个学段的阅读教学都要重视朗读,在朗读实践中增加积累、发展语感,加深体验与领悟。在实际的教学中,学生的朗读却总有不尽如人意之处,从而使朗读教学丧失了其应有的魅力。上述问题的存在,其关键在于教师对朗读不够重视,缺乏对朗读教学的有效指导。     

小学语文教学中朗读方法探究

阅读是提高学生语文素养,培养学生语感、语言的表达运用能力的有效手段。朗读训练,必须想方设法调动全体学生全身心地投入。朗读只有通过教师们精心的指导,学生们的刻苦练习,才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力。     

浅议阅读教学中的朗读指导

“阅读教学中的朗读指导”可以帮助学生形成阅读的语感,帮助学生养成一种读书的习惯,增加对文章深层意义的理解,能有效的理解文本内容提供有力的支撑。对学生进行朗读课程的指导不仅能使学生从中感受到文本情感的熏陶,更能激发学生对于学习的热情,培养学生的兴趣,并且帮助学生养成一种良好的朗读习惯,这种做法能够在学生的日后学习中奠定良好的基础,并且会起到一个好的促进作用!在语文课程的教学中扎实有效地进行朗读指导,凸显了教材主阵地作用、教师主导作用、学生主本位作用。     

小学生语感的训练方略

语感指的是敏锐感知语言文字的能力,而小学正是学生形成语感的关键时期。语感能够为学生今后的语文学习打下坚实的基础,帮助学生形成独特的语言表达方式或写作风格。在传统教学中,教师为了抓教学进度,忽略了培养学生的语感,造成了学生语感的缺失,对学生今后的学习和发展产生了不利影响。语感是一种需要长期积累的语言技能,所以教师不能只采取纸上谈兵的教学方式,而是要运用正确的教学策略,为学生创设轻松的学习环境,让学生在愉快的环境中培养语感。一、在朗读训练中培养学生的语感朗读是培养语感的最佳方法,教师要教会学生如何正确地把握读音、语速和声调,从而培养学生的语感。     

浅谈让高中语文课堂响起朗朗书声

在高中语文教学中忽视学生进行课文朗读的做法,表面上看是把学生朗读课文的时间挤出来进行其他更有效、更需要进行的教学活动,但实际上是没有看到高中学生也需要教师进行朗读技巧的指导,更没有看到让学生适时进行课文朗读所具有的一些突出作用是其他阅读方式无法完全替代的。     

抓住朗读训练要点 快速提高朗读效果

听、说、读、写是小学语文学科必须培养和训练学生的四大基本功。读是学生撷取大量文字信息的重要手段,阅读也是理解和写作的基础。在传统的语文笔试考试中,往往不能直接考查出学生朗读水平的高低,朗读的重要性容易被师生忽视,其实朗读能力对一个人的一生是十分重要的。本文就如何指导学生抓住朗读训练的要点,切实自我提高朗读的效果方面,进行详细的阐述。     

语文阅读教学中的朗读训练指导

朗读是小学生理解课文内容、培养语文语感、积累语言知识的重要的途径,这对老师语文教学朗读的训练提出了更高的要求。不管是精读课文还是略读课文,都应该在教学中将朗读的作用最大化的发挥出来,为学生的学习打下扎实的基础。把握朗读基调,运用朗读技巧,以听促朗读,激发朗读兴趣等,都是语文阅读教学中朗读训练不可或缺的方法。