基于实证的高中物理课堂理答研究

课堂理答,作为重要的教学行为,也是重要的评价行为。本课题通过校本教研发现物理组教师关于理答的错误观念及行为,结合《回旋加速器》课例,着重谈激励性理答及其心理学效果。最后结合人本主义和多元智能理论提出理答首先关注人,使学生人人有发展;结合物理学科特点谈注意发展性理答"四问"。教师通过追寻智慧理答,有效构建或生成有效乃至高效课堂。     

理答研究的文献综述

从课堂观察的角度对初中物理探究式教学中的理答行为进行研究,以期对教师提问、师生互动等相关理论给予补充和完善,分析低效理答的原因,优化理答策略,真正提高物理探究课的效率。     

小学语文课堂有效理答的操作策略

有效的理答能促进师生双方共同构建高效的课堂,能提升学生的学习品质,锻炼教师的专业素养。本文将从有效理答的特点及有效理答的操作策略展开论述。     

例谈高中物理课堂发展性理答

发展性理答包括探问、转问、追问和反问这四种理答行为。巧妙运用这"四问",促进师生间思想的碰撞、情感的交流、心灵的融合,进而使学生获得生命的丰满,共同建构有效乃至高效课堂。     

翻转课堂中教学理答艺术探微

教学理答艺术是翻转课堂中的重要教学活动。教学艺术和信息技术的双重底蕴为教学理答艺术在翻转课堂中的运用增添了新的机遇和挑战。本文通过品读教学理答艺术的内涵,深刻认识教学理答艺术在翻转课堂中的运用价值,继而有效探索教学理答艺术在翻转课堂中的运用策略,以期打造更加高效和谐的翻转课堂。     

如何优化聋生美术教学中的课堂提问

在教学中,教师重视课堂提问,设计好提问点,优化问题提出的＂候答＂和处理好学生作出回答的＂理答＂是非常必要和重要的。     

提高课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问应包括问题设计、提问、候答、叫答、理答五个环节,问题设计应注意问题的层次性、针对性;提问时要表述清晰、简洁,问题数量适中;候答时要留给学生足够的思考时间;叫答时要尽量扩大学生的参与面;理答时要正确评价,注意鼓励性。     

浅谈“理实一体化”教学对电子实训教师的要求

"理实一体化"教学是职业学校专业课教学中一种探索创新的新教学模式,结合电子实训教学,从教师的信息素养、道德素养、理论素养、技能素养四个方面阐述了理实一体化教学对教师的要求。     

思考·剖析·探究:小学美术课堂中的提问策略

提问是什么?提问是课堂教学中师生最常用的一种交流的方式,是教学的重要环节。课堂中的问与答是教师引领学生产生疑问,进而积极思考、寻求解答,从而获取新知的过程。     

做好家长工作必须坚持的三个字

教师要做好家长工作需直接和间接向家长传递教师热爱幼儿的信息;以全心全意热爱幼儿的行为换取家长的欢心与放心;在家园沟通中不断地引导和指导家长的教育观念和行为,做到以情为基础,以理为关键,以导为突破来不断协调幼儿、教师及家长三方面的关系。     

初中数学考试“三轮解题法”

考试前,尤其是面临重要考试时,教师都会告诫学生一个非常重要的答题方法——会答的先答,不会答的后答。事实证明,这个方法是使考试获得成功的法宝。但是,这件法宝在一些学生身上失效了,考试成绩居然还达不到平时的水平,这让许多师生备感困惑。而三轮解题法就是解决学生怎样在考试时发挥出自己最佳水平的一种方法,它的理念是以我为主,以发挥出考试最佳状态为本,按照分轮次解题的要求,构建自信、有序、可控的机制,拓展自我进步的轻松空间,从而实现学生应试能力的提高。一、第一轮要敢于放弃当你从前往后进行第一轮答题时,要把握好会的就答,不会就不答的原则。     

教师行为“软环境”对学生心理的影响

教师的行为既包括外在的言谈举止,也包括内在的品质,所以教师行为指的是教师的一切行为。教师行为这个"软环境"会在潜移默化中对学生的心理健康产生极大的影响,学生对教师有一种天生的信任感,"亲其师,信其道"说的就是这个道理,学生因为信任,就会对教师的行为进行效仿,久而久之就会影响自己人格的形成,因此教师行为逐渐成为全社会共同关注的焦点。本文通过学生"向师性"心理特点的研究,揭示出教师行为对学生心理的影响作用,为全社会的师德建设与教师行为的规范提供理论支持。     

浅谈中职汽修专业“理实一体化教学”模式的实施

随着社会的不断发展,汽车行业也已迅速崛起,作为汽车修理专业为龙头的职业院校,理实一体化教学是一种有效的教学模式,是一种教学理念的升华。汽修专业“理实一体化教学”是围绕维修企业的某一项任务,在教师的引导下,以学生为主导,将理论教学与实践教学有机结合,在实践中教理论,在运用中学技术,解决理论教学与实践教学脱节问题,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。     

语文课堂教学中诱导的艺术

语文课堂教学是师生的对话,是教师与文本的对话,也是学生与文本的对话,在课堂对话过程中教师提出问题,学生回答老师提出的问题是课堂对话中最精彩的部分,课堂因对话而精彩,课堂因生成而精彩.因此,提问与导答的艺术成了课堂精彩的充要条件.教师提得恰到好处,导得恰如其分,课堂才得以精彩.教学中教师恰当地运用导答方法,因势利导,把握提问契机,激发学生的学习兴趣,学生就会自主地进行探索,思维活跃."导答",就是要启发诱导学生回答.教师要在课堂教学中要有问有导,善于引导,掌握导答的艺术,提高课堂教学的有效性.     

中外教二语课堂行为差异的跨文化个案研究

二语课堂教师的言语和非言语行为作为一种重要的隐性教育功能,对学生的发展有着重要的影响。本文通过对比一位中国教师和一位外国教师的二语课堂言语行为和非言语行为,从霍夫斯泰德文化维度理论之权力距离出发,解释二者课堂行为之差异产生的原因,为众多一线教师的二语课堂教学提供参考。     

语文课堂教学中诱导的艺术

语文课堂教学是师生的对话，是教师与文本的对话，也是学生与文本的对话，在课堂对话过程中教师提出问题，学生回答老师提出的问题是课堂对话中最精彩的部分，课堂因对话而精彩，课堂因生成而精彩。因此，提问与导答的艺术成了课堂精彩的充要条件。教师提得恰到好处，导得恰如其分，课堂才得以精彩。教学中教师恰当地运用导答方法，因势利导，把握提问契机，激发学生的学习兴趣，学生就会自主地进行探索，思维活跃。“导答”，就是要启发诱导学生回答。教师要在课堂教学中要有问有导，善于引导，掌握导答的艺术，提高课堂教学的有效性。     

我眼中的课堂观察

课堂观察,顾名思义,就是对课堂的行为进行观察。自有了课堂教学,课堂观察的行为就一直存在。但是,作为一种科学研究方法的课堂观察,至今仍然是"一项被遗漏的教师专业能力"。而随着课程改革的不断深入,课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与教师的青睐。     

浅议幼儿园中幼儿告状现象

幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象,具有频发性,重复性的特点.幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为,也是社会化程度相对较低的表现.教师作为幼儿生活中的"重要他人"应该让儿童感受到教师的情感支持,给幼儿展示,表现的机会,帮助他们学习初步的人际交往技能.     

浅议幼儿园中幼儿告状现象

幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象，具有频发性，重复性的特点。幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为，也是社会化程度相对较低的表现。教师作为幼儿生活中的“重要他人”应该让儿童感受到教师的情感支持，给幼儿展示，表现的机会，帮助他们学习初步的人际交往技能。     

把阅读的自主权给学生

<正>学生是阅读的主体,学生有阅读的自主权。许多语文教师却没有把阅读的自主权还给学生,主要表现在以下两个方面:一是"程式化"的阅读教学。即阅读教学活动总是按照"预习课文——分析讲解——总结练习"的模式安排。课堂上总是教师出题目,学生做;教师提问,学生答;教师做分析讲述,学