品味

<正>"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头",荷塘之景,月色之伴。月光静静地泻在荷叶上,泻在流水上。曲曲折折的荷花挺立着,月色下,娇嫩的花瓣上一滴晶莹的水珠折射着仙境般的光辉,静静地,静静地……只有风吹过的声音,婀娜多姿地摇曳着……细细品味,震撼于荷花与荷叶的默默守护与陪伴。它们没有"桃花依旧笑春风"的乐观,也没有"满架蔷薇一院香"的芳香,更没有梅花     

遵义方言语法笔记二则

本文讨论遵义方言两种语法现象一、"没得"和"没有"."没有"为副词,"没得"为动词,也是副词.与普通话动词"没有"与副词"没有"比较,其在用法上有一定差异.二、"一下儿".共四个表不定量的"一下儿1",表定量的"一下儿2",表时量,相当于普通话动词重叠和"一下"的"一下儿3",表时量,相当于普通话"一会儿"的"一下儿4".本文讨论了他们的语音形式、彼此之间以及与普通话对应式之间用法上的同和异.     

起始于辛劳 收结于平淡

这是一方和谐的净土,这是一块人文的园地。在这里,没有鸟语花香,有的是细语滋润;在这里,没有狂风暴雨,有的是滴滴渗透;在这里,没有喧哗与张扬,有的是静默无声。"没有爱就没有教育"。在我们特殊教育岗位上只     

不疾不徐做教学

"白茫茫的大地上,一个脚印都没有。因为疫情的原因,就连平时最喜欢打雪仗的孩子们都没有一个出门的,但是小区门口却有这样一位老爷爷一动不动地坐在椅子上。他穿着军大衣,戴着棉帽子,全身都被雪花盖住了,就像是穿着一件‘雪衣’。老爷爷为什么不回家?在他头顶上有一块"疫情检查站"的牌子。     

班级管理的“留缺”艺术

一位著名的企业家在作报告,一位听众问:"你在事业上取得了巨大的成功,请问对你来说,最重要的是什么"企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圆,只是没有画圆满,留下一个缺口。他反问道:"这是什么""零。""圈。""未完成的事业。""成功。"     

没有什么不可以

林语堂先生说:"书不可强读,强读必无效,反而有害,这是读书的第一要义."在你没有切切实实打开一本书之前,你永远没有资格去为一本书贴上"好"或"坏"的标签.     

去伪存真,让“对话”润化课堂

没有对话,就没有了交流;没有交流,也就没有真正的教育。———佛莱雷"对话"本质是一种教育思想、一种教育观,是指师生在相互尊重、信任、平等的基础上,以"言语"进行的双向交流与沟通。现实中,有的教师却将言语上的问答视为"对话"的本义。对此,我提出以下的思考。一、当下课堂对话的失真现象1.唯书本,不闻生     

关于引导农村小学生在高效课堂中语言展示的探究

课堂上语言质疑展示实质就是对话交流。一位外国学者指出:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,就没有了真正的教育。"在传统课堂上,教师"一言堂"式的灌输,把学生当成接受知识的容器,使学生的各种素质得不到发展,已经严重背离了时代的要求,影响儿童身心健康的发展。顺应课堂改革的潮流,我县力主推出了"234高效课堂模式"。在这种课堂上,从交流到探究,从质疑到解惑,从展示到点评,从始至终都要求把课     

摘取人生“金牌”——记北京市特级教师、市数学学会理事田立莉

"在我的视野里没有教育的盲区;在我的数学课上没有学不会的学生;在我的心里没有不被关注的孩子。"——田立莉5月中旬的一天,《教育》旬刊记者应邀来到田立莉的"专家工作室"采访,这间位于北京市万寿路的北京育英学校"专家工作室",简单不失     

正直无私

"薛艳梅,谁上课说话了,你根本就在乱记。"在一位同学对薛艳梅不满的说话声中,我看见了一脸委屈但又严肃的薛艳梅。她眼睛里含着泪水,却没有掉下来,她转过身,手指着黑板上的"黑名单", 严厉地对那位同学说道:"你自己说话没有,你自己心里明白。上课说话扰乱课堂纪律,本来就是不对的。你要是觉得你没有说话,现在就去把黑板上的名字划掉。"刚说完,就听大家说:"你本来就说话     

列宁“灌输论”思想的历史价值

列宁的"灌输论"这一思想体系不仅在理论上是比较完整科学的,而且在实践中也是发挥了重要作用。从一定意义上说,列宁的"灌输论"思想及其实践活动是列宁主义的基础。没有"灌输论"思想及其实践活动,就没有列宁主义的产生、形成和发展,就没有伟大的十月革命和世界上的第一个社会主义国家的产生及其发展。     

性别标记的不对称现象与性别歧视

一、汉语中性别标记不对称的现象 (一)在称呼词上的体现 性别标记的不对称首先表现在对对方身份的称呼上.在我国封建社会,女子长期没有地位,出生后也没有名字,出嫁前随父姓被称为"氏",嫁后再加上夫姓称为"×氏",或者直接冠上夫姓称为"×夫人"或"×太太".     

是教学内容的“拓展”,还是“重构”

<正>这些天在杂志上看王君老师的课例《纪念白求恩》,进行了一些思索,但"文字实录"这个东西总没有"视频"直观,就像"视频"没有"现场"真切一样。但"现场"已经没有可能了,看看视频吧。我们来看看王君老师济南版《纪念白求恩》课堂流程(全程60分42秒):她在博客中说:"现在我上所有的议论文,几乎在课堂整体结构上都采取《纪念白求恩》一样的模式:共鸣和争鸣。"第一部分:共鸣。主要有两个活动,一是学习《纪念白求恩》一文中"记叙"的部分,理解毛泽东对白求恩的三句评价,这个部分用时16分17秒;     

没有经验也是一种优势

不知你发现没有,随便翻阅一份报纸上的招聘启事,几乎无一例外地都有这么一条特殊"优惠条件":有相关工作经验者优先。无疑,这对于许多没有"相关工作经验"的求职者,尤其是一些大学毕业生来说,无论你的潜在能力和水平多么强大,都将因为没有"相关工作经验"而被用人单位打入"另册"。这时,为何不运用你的智慧,把他们认为的劣势变成优势呢?其实,在很多情况下,没有经验也是一种人才优势。     

“朦胧”,还是“蒙眬”

一天晚上,爸爸要我听写课文《一夜的工作》里的生词。当爸爸念出"ménglóng"时,我立即在本子上写上了"朦胧"。这个词语我以前在一篇课文里学过,肯定没有错!我打开课本核     

“说题”之“五说一看一内核”

"问题是数学的心脏",这是美国当代数学家哈尔斯的话。没有好的问题就没有异彩纷呈的数学,没有好老师用好问题引领学生去学,就没有数学课堂的精彩。教师教的"有效",要通过"好题"的深入浅出,落实于学生学的"有效"上。教师说题不能停留在"从解题角度看说题"这种浅表意义上,而应有更深、更广的视角。笔者从建构主义的学习理论上对说题提三条浅说陋见:一是从建构主义知识观的角度     

新课程改革两大派的异同

新课程改革有两大派——"激进派"与"稳健派"。在教育理念上,两派没有分歧。"让每一位学生都得到发展"的教育理念,已成为全球共识。在如何推进课程改革上分歧很大。"激进派"的主     

惩罚

正班会课上,班主任顾尔言夹着个白纸卷走进教室后,严肃地问":谁带了香烟?"全班一片寂静。"古小明,你没有吗?"古小明说:"老师,我没有……""那你上衣兜里是什么?"古小明低头一看,发现他那半透明的衬衣口袋出卖了他。顾尔言走到雷振江面前,又"缴获"了一盒。两场"战役"下来,其他人便主动自首。顾尔言将香烟放在讲台上,然后将白纸卷贴在黑板     

吉恩的未来

"嗨,亲爱的!"当我7岁的女儿吉恩·普林斯从公共汽车上跳下来时,我一边爽朗地说,一边紧紧地拥抱她,"今天在学校好吗?""嗯,不太好。"她闷闷不乐地回答,"别的同学的照片都贴在阅读公告版上了,只有我的没有。我的照片一次也没有贴到公告版上,     

班主任工作之我见

正一.关爱学生,重视爱在教育中的作用作为一名优秀的班主任,首先要有一颗爱心。你爱学生,学生才能爱你,你的教育他才愿意接受。没有爱就没有真诚,没有爱学生就很难接近班主任。教师的爱并不是一般意义上的爱。这是一种天性和修养的结晶,它是道德与人格的有机统一。首先,我们要给那"特困户"以细腻的爱。因为"特困户"往往是由于环境或教育不当造成的,他们心理上受到过或多或少的伤害,因此,他们情感上有些障碍。