好事近

摇首出红尘, 醒醉更无时节。 活计绿蓑青笠, 惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲, 上下是新月。     

有你真好

"风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。"淡淡的阳光斜射在窗帘上,我坐在桌前,品一杯清茶,读那些踏过三百多年尘土的词,聆听你的心声,走进那些曾经或辉煌或衰败,而今都已成了过眼云烟般的历史。     

2007年高考作文佳句(六)——修辞妙用之句式篇

【美的品味】1.人心之道,远有矣。古时有种神兽名为夔,只有一只脚,它羡慕蛭,一种多脚的兽,蛭却羡慕蛇,蛇无脚,却行走得比它快。蛇慕风,风无形,速更疾。风慕目,目至之处,风犹不能及。目慕心,心中所想所至,目不敢妄之。此则古之云:"夔怜蛭,蛭怜蛇,蛇怜风,风怜目,目怜心。"     

假如风有颜色

假如风有颜色,那么世界一定会更生动、更美丽! 假如风有颜色,那么春天的风应该是嫩绿色的。它代表着万物旺盛的生命力。假如风有颜色,我想夏天的风应该是浅蓝色的。它代表着轻快与凉爽。假如风有颜色,秋天的风应该是金黄色的。它代表着喜悦和收获。假如风有颜色,冬天的风应该是米黄色的。它代表着温暖和幸福。     

北风

1 民间所说的北风,气象学上叫西北风,即从西北方吹过来的风。细心品味,方知北风更有文学味。当然,我这里所说的西北风,并非黄土高坡小小的西北风,也不是流行歌坛曾经汹涌的“西北风”。     

读懂自己

有 人 说 :人 生 是 一 道 风 景 线 。 风 景 线 上 有 读 不 完 的 春 华 秋实 ,夜 月 朝霞 。 同时 也 存 在 风 险 ,人 生 不 可 避 免 地 面 对 着 许 多 诱惑 ,贪 欲 、嫉 妒、仇 视… … 我 们 一 直 倡 导 要 多 读 书 ,读 好 书 ,却 很 少 提 及 要 读 自 己 ,读懂 自己 。 读别 人 不 易 ,读 懂 自己 也 许 更 难。 读别 人 有 各 种各 样 的 读 法。读 自己 却 不 能 变换 角 度 ,更 不 能朦胧 。 如同 照 镜 子 ,无 论 你 是 怎 样 晃 来 晃 去 ,都 只 能 看 到 你 的 正面 。 倘 若 你 立 在“ 哈 哈 镜 ”前 ,你 见 到 的 …     

临济四祖风穴延沼禅师行略评述

在临济宗前期的法脉传承史上,风穴延沼禅师是一个极其关键的人物,甚至可以说,没有延沼就没有"临天下"的临济宗。一方面,风穴延沼在沩仰宗发展的昌盛时期接续了临济宗的稀薄法脉而使之无断;另一方面,风穴延沼付法于首山省念禅师,自此,临济宗风开始走向兴盛,竟使沩仰一脉几乎湮没于史。因此,延沼-省念的传承开启了临济宗的兴盛局面,延沼也成为了临济宗发展早期一位承前启后的人物,其地位及影响绝不止于当时,更延绵世久。     

四月风·无问文学社

正四月风·无问文学社创建于重庆市一中,是重庆市一中的官方文学社团。重庆市一中四月风·无问文学社致力于学生们的全面发展,校内发行的杂志《无问》《四月风》广受师生们的好评,同时学生们的课余生活也充满了书香和欢乐。     

让诗歌凭“中国风”歌词的羽翼飞翔

当今＂中国梦＂与＂中国风＂二词盛行,世博会的＂清明上河图＂让美术界吹起了＂中国风＂,流行乐坛更是刮起了＂中国风＂,不仅仅只是以旋律、乐器为代表的＂中国风＂,更有直接套用或是化用绕口令、古典诗词等汉语传统文段的＂中国风＂。马克思曾说：＂只有音乐,才能唤醒人的艺术感觉。＂自古以来,文学与音乐就结下了不解之缘。     

返璞归真,探寻小学语文教学的本位

何谓语文？语文是中国语言文化的重要组成部分,是将人文性和工具性完美统一的学科。新课程改革为小学语文赋予了更精彩的内容和更丰富的内涵。语文教学改革为小学语文课堂吹来了清新之风、创新之风,但是在增强小学语文课堂互动性和功能性的同时,     

东晋初王导推动清谈之风的原因及影响

东晋初,王导极力推动清谈之风,以之团结南方士族,安抚北方士族,进而巩固江东政权统治.他谈〈声无哀乐论〉、〈养生论〉和〈言尽意论〉,并非仅用于清谈场以自托风流,更重要的是以清谈的方式向南北士人宣传其政治观点.     

反方向的钟

夜已深,皎洁的月光洒满了苍茫大地,黑黝黝的天际飘着几朵淡淡的浮云,深巷内几声沉闷的狗吠更显孤寂。白日繁华的街市此时也犹如死去一般,再无吹唱,惟一跳动的景象只是那冷冷的风卷着残败的落叶纷纷乱舞,秋意愈浓。     

《风》与《雅》的界限

文章认为,就表现内容而言,《诗经》中《风》、《雅》部分明显不同：《风》更多地表现了个人的感性生活,而《雅》则集中表现了外在的社会生活;就呈现形式而言,二者也存在明显差异：《雅》更注重理性、详尽地阐发观点,能更灵活地运用起兴手法,更少使用语气词与复沓;就作者而言,《风》、《雅》之作者的思维方式、语言表达能力与创造力也大致不同。     

《风》与《雅》的界限

文章认为,就表现内容而言,《诗经》中《风》、《雅》部分明显不同：《风》更多地表现了个人的感性生活,而《雅》则集中表现了外在的社会生活;就呈现形式而言,二者也存在明显差异：《雅》更注重理性、详尽地阐发观点,能更灵活地运用起兴手法,更少使用语气词与复沓;就作者而言,《风》、《雅》之作者的思维方式、语言表达能力与创造力也大致不同。     

建设良好班级语文学风初探

教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学,还要依赖于良好的班级学科学风。班级语文学风的好差既与学科教学有关,更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关,但两者并不时时吻合。兴趣浓可能比目的性强更有效。语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。建设良好班级语文学风从根本上说,就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。建设良好班级语文学风须强调三个原则。     

狠刹“四风”是巩固党的执政地位的必然选择

形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风违背党的性质和根本宗旨,因此狠刹“四风”是巩固党的执政地位的必然选择。狠刹“四风”不仅需要党员干部思想上的觉悟,更需要加强制度建设和落实。针对学校的具体情况,加强作风建设,将成为学校科学发展的强大动力,将带动校风、教风、学风的根本好转。     

“风的成因”模拟实验装置的改进

在开展模拟风的成因实验时,可结合教学中遇到的问题,改进并自制"风的成因"模拟实验装置,以使实验过程更直观、形象,增强课程的价值和趣味性。同时,学生能在做中学和学中思的实践中认知风形成的原因,达到提高学生科学素养和实践能力的目标。     

不着一字 尽得风流

一、写雪不见雪 折节风高晓梦惊,寒鸦一阵噪冬青。 起来檐外无行处,昨夜三更犹有星。 (利登《早起见雪》) 此诗题为"早起见雪",但全诗无一"雪"宇,不描雪花漫天的舞姿,不现大地银装紊裹的美容,却尽情渲染了浓浓的雪     

小学语文课堂教学如何更具“语文味”

何谓语文？语文是中国语言文化的重要组成部分,是将人文性和工具性完美统一的学科。新课程改革为小学语文赋予了更精彩的内容和更丰富的内涵。语文教学改革为小学语文课堂吹来了清新之风、创新之风,但是在增强小学语文课堂互动性和功能性的同时,不能忘记小学语文教学的根本：学习语文。     

风的颜色

风不是无色的,它的颜色是丰富多彩的。 春天的风,是绿色的。它吹绿了沉睡的小草;吹绿了柳枝;吹得小河更欢快。