教师信息技术与课程整合能力培养研究

随着教育信息化的持续推进．教师信息素养逐渐受到社会各界的关注。目前教师信息素养培养片面关注信息技术及操作能力的提升,导致教师信息技术与课程整合能力的缺失,造成实际教学中教师对信息化教育理解的偏差。探讨教师信息技术与课程整合能力的培养对提升教师信息素养、推动教育信息化进程具有重要的意义。     

信息时代师范生信息技术与课程整合能力的培养

本文通过分析师范生的教育教学能力特征,结合教育信息化的现状,提出通过转变师范生教育观念等途径来培养信息时代的师范生教育教学能力。     

信息技术与学科课程整合探索

本文阐述了信息技术与学科教学整合主要体现的三个方面,分析了信息技术与学科教学整合应采取的策略和措施,教师在信息技术与学科整合中应具备的信息素养和教育教学理论知识,以及当前信息技术与学科教学整合中存在的问题。     

信息技术与学科课程整合探索

本文阐述了信息技术与学科教学整合主要体现的三个方面,分析了信息技术与学科教学整合应采取的策略和措施,教师在信息技术与学科整合中应具备的信息素养和教育教学理论知识,以及当前信息技术与学科教学整合中存在的问题。     

信息技术与物理课程整合的探索

多媒体信息技术引入初中物理教学,不仅能使教学手段丰富生动,而且能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,有利于培养学生的探究、发现和解决问题的能力。教师选择好信息技术与物理教学知识的最佳结合点,就会取得很好的教学效果。     

信息技术与课程整合中的学生学习能力培养策略研究

自20世纪以来,计算机技术和信息技术就成为了当今世界的主流,渗透到了人们生活的方方面面,其中当然也包括了教育方面。而随着城市化的发展,人们的生活节奏也越来越快,旧有的教育模式由于其拖沓和缓慢的教育方式也已经无法适应社会发展的速度,新兴的教育模式因此慢慢发展开来。新兴教育模式的一个显著特点就是包含信息技术与课程整合在内的提高学生学习能力的教育方式。     

信息技术与高等数学课程整合的探索研究

本文针对目前信息技术与高等数学课程整合中存在的部分问题,阐述了信息技术与高等数学课程整合的必要性,并根据整合中实践探索研究,总结归纳出信息技术与高等数学课程整合的途径。     

信息技术与课程整合

21世纪，以计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛的应用，信息的获取、分析、处理、发布、应用等能力将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志．综合素质的提高是现代人的基本要求。因此，信息技术教育将是培养现代人的重要途径，信息技术课程的现代化是其中的核心因素，探索符合现代化教育目标的新型信息技术课程，将成为21世纪教育改革必须充分考虑的一个问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对学生智力的培养提出了明确的要求，     

信息技术与大学计算机基础课程整合的探索

大学计算机基础是一门既具有理论性又具有极强实践性的课程,文章探讨了实现信息技术与《大学计算机基础》课程整合时需要考虑的几方面问题,并在此基础上完成了一个关于计算机硬件教学的教学案例,从多个方面进行课程整合,取得了良好的教学效果。     

幼儿自主探索能力的培养

要想使幼儿学会提出问题,解决问题,提高综合能力,必须首先培养幼儿的自主探索能力。本文从借助游戏活动培养幼儿的探索欲望、多样参与引导幼儿探索、鼓励尝试猜想注重探索过程、注重探索内容的的选择把握探索时机四个方面浅谈了如何培养幼儿的自主探索能力。     

信息技术与课程整合初探

随着信息技术的迅猛发展,其在教育教学中应用作用越来越明显,信息技术与课程整合的能力已成为信息时代教师的能力结构中必须具备的能力。主要通过在小学数学学科的教学过程中应用信息技术的实践,探讨信息技术与课程整合的一些方法和经验。     

信息技术与课程整合初探

随着信息技术在教育中的应用,教育从内容、形式、方法到组织都在发生着重大变革。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要组成手段。信息技术与学科课程的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,充分发挥了学生的主动性与创造性,为学生创新能力和信息能力的培养,营造了理想的教学环境。本文就如何将信息技术手段运用于教学,进行初步的探讨。     

信息技术与课程整合初探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在普通高校中普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就对信息技术与课程整合的研究进行了讨论。     

信息技术与课程整合解决方案

信息技术与课程整合作为我国基础教育改革的一个热点,近年来取得了丰硕成果。分析了信息技术与课程整合过程中存在的一些问题,并提出了相应的解决方案。     

浅谈信息技术与课程整合

本文论述了信息技术与课程整合的涵义、意义以及具体策略。在学科教学中,信息技术与课程有效整合,运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,必然要促进该学科的教与学。因此,信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和文化水平。     

浅谈信息技术与课程整合

本文论述了信息技术与课程整合的涵义、意义以及具体策略。在学科教学中,信息技术与课程有效整合,运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,必然要促进该学科的教与学。因此,信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和文化水平。     

信息技术与商务英语课程整合

为了提高高职高专商务英语教学效果,本文详述了信息技术与课程整合的目标、信息技术与商务英语教学整合、信息技术与学习的整合,阐述了信息技术与商务英语课程整合的思考,探讨了应该如何在网络教学环境下培养学生创新能力。     

信息技术与小学科学课程整合中的教师能力研究

探讨了在信息技术与课程整合的背景下,教师如何应对信息技术与小学科学课程整合的发展趋势,分析了教师在整合中应具备的一般能力以及成功整合应具备的特殊能力,并提出了提高教师课程整合能力的思路与方法。     

浅议信息技术课程中能力的培养

在和谐、宽松的学习氛围中,学生可以振奋学习精神,拓展自已的思维,大胆地发表自己的独特见解,积极主动地参与学习,最大限度地发挥自己的创造才能。     

探索教学与信息技术的整合

本文论述信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是深层次地融合。