浅析小学科学的教学方法

小学生是国家的花朵,是未来的希望,如何开展小学生的教学也成为了各学科老师探究的课题,小学科学看起来与语文、数学是不同的,很多老师认为学习这些是没有用的,其实不然,小学科学的教学过程是教师带领学生认识这个世界、感受社会发展的重要过程,他更能激发学生对于世界的探索欲和好奇心,因此,小学科学的教学也有着它不可撼动的地位,那么在小学科学的教学过程中,教师应该采取什么形式的教学才能更有效呢,我们可以简单做一下探讨,希望对教师的教学有所帮助。     

小学科学教学中观察能力的培养

小学科学的课堂教学中,教师除了要让学生学会书本上的知识,还应该帮助学生养成科学的思维方法,掌握科学的操作方法,用以解决生活中遇到的问题。让学生能够热爱科学,热爱生活,加强科学课程与现实生活之间的联系。小学科学课程的学习对学生的观察能力提出了较高的要求,要求学生能够认真细致的观察实验现象,并准确的记录实验数据。本文探究分析了小学科学教学中观察能力的培养途径,现报告如下。     

情境教学在小学科学教学中的应用

小学科学是小学教育的重要组成部分,在新课程的改革之下,教学目标也倾向于在教学活动中联系生活,增强学生体验机会,培养学生解决实际问题的能力。但在实际课堂教学中往往受多方面因素的影响,小学科学的教学不能使学生利用所学的知识与生活相结合。因此通过情景教学这一方法,利用现代的网络技术去创设真实的生活情景,有效组织课堂教学活动,让学生能有机会亲自体验,有利于探究意识的培养,从而促进科学的学习。本文从小学科学教学过程中面临的现状出发,结合相关策略进行探讨。     

小学五年级科学生活化教学的实践研究

小学科学教学是小学教育阶段的重要组成部分,对于学生的科学素养以及基础科学知识的了解有非常重要的作用.在实际的小学教学过程中,教师应该重视科学学科教学,利用生活化教学方法,提升科学教学质量.本文笔者针对小学五年级科学教学进行了分析研究,文章中检验阐述了生活化教学,并指出了小学五年级科学教学的主要问题,也提出了小学五年级生...     

在小学科学探究中追求生活化教学

科学课堂呼唤生活的回归,重视生活化的教学是时代对科学教育的新要求。本文试从探究问题从生活中来、探究材料由生活中得、探究情境从生活中导、探究过程需生活来助等方面阐述在小学科学探究中追求生活化教学的重要性。     

小学科学课应体现探究式的教学观

＂探究＂是一种积极的学习过程,＂探究式教学＂是小学科学课教学中一种重要的学习手段。科学探究活动应该由简单到复杂;由教师扶着走到逐步放开;由模仿到创新。它是一个长期的训练课程,不是一朝一夕就能完成的,教师要根据教学内容灵活掌握。     

小学科学探究教学中的常见问题及解决策略

科学探究是学生体验科学的过程,是理解科学本质、领会科学精神、培养创新精神和实践能力的主要学习途径。文章对当前小学科学探究教学中的常见问题进行了分析,提出了解决问题的策略。     

高中化学探究性教学之我见

新课标明确提出“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”在高中化学教学过程中，教师应该通过创设问题情境、营造良好环境、总结、反思等几个方面实施探究性教学，以提高学生学习效率。     

液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学中的应用策略研究

液晶交互式电视一体机是一种新型的教学设备,目前已经运用到了课堂教学实践中,但是运用的效果并不甚理想。实验教学是小学科学教学的组成部门,当代教师必须要认识到实验在小学科学教学中的作用和优势,才能够顺利实现实验教学的目的。液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学中确实存在一些优势,但是运用过程中存在不少问题,需要在实践教学中探究和解决。文中,笔者概述了液晶交互式电视一体机,分析了液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学应用现状,探究了在小学科学实验教学中应用液晶交互式电视一体机的应用策略。     

数字技术支持下的小学科学观察实验教学策略

英国的物理学家、化学家法拉第曾说过:"没有观察,就没有科学,科学发现诞生于仔细的观察中。"在小学科学教学中观察实验是学生科学探究的最基本的手段、方法,贯穿于整个科学研究过程,是学生在科学探究过程中获得感性材料的基本途径。     

小学科学课堂有效实验之我见

小学科学是以实验为基础的学科,不进行实验和探究,就无法体会到探究的乐趣,也无法学到科学知识。小学科学教师应该在小学科学课堂教学中提高实验的有效性。     

小学科学情景创设研究

?小学科学课程标准?中明确指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式,在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成,要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情景来引入教学。情景引入是探究性教学的开始,也是教学成功的关键所在,教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。一个好的情景创设能够将学生置于愉悦的学习情感中,激发学生的学习热情和好奇心,调动学生求知欲望、发展创造思维、培养发现精神。在小学科学教学中,精心创设各种教学情景,是学生有效学习科学的关键所在,结合教学实践,本文谈谈小学科学教学中进行情景创设的一些做法。     

《运动的方式》教学设计

《小学科学新课程标准》强调:以探究活动为核心的科学教学过程,重视学生自主认识、体验、感知、猜想、推理、交流学习的过程,在此过程中培养学生的分析、判断、想象、创造能力,突出目标之下的学生主体探究与合作意识。     

聚焦实验课堂 指导有效探索——一年级科学实验课堂的指导策略

课堂是以学生为中心的,让学生充分发挥自己的主动性,主动探索发现的过程。小学科学是一门以实验探究为基础的学科,小学科学的学习要以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一种方式,是科学课教学中不可缺少的重要组成部分。     

浅谈在小学科学教学中如何培养学生的创新意识和能力

小学科学教学是实施素质教育的关键环节,教学中,教师结合学生实际,把握探究内容及目标,组织引导学生参与科学探究,亲历过程,自主充分地开展活动,逐渐培养小学生的科学创新意识和能力。     

科学在光影间穿行——《光的行进》实验改进的点滴思考

科学探究是小学科学教学的重要途径之一,有效的实验设计能引领学生恰当使用材料,获得实验数据或实验现象,达成教学目标。     

如何构建简约、有效的探究课堂——科学探究中的常见问题及解决策略

"探究"一直以来都是小学科学教学的核心。但在具体的教学中,如何能真正构建一个简约、有效的探究课堂,是许多科学教师一直思考的问题。在教学实施过程中往往会遇到许多问题。本文从诸多问题中选择了"教材的大容量"和"实验材料的干扰"这两小点,分析其原因,探寻解决的策略。     

让科学课堂个性飞扬

小学科学教学是对学生进行科学启蒙教育的重要学科,在科学教学中应该做到放飞学生的个性。本文就从允许不走寻常路的个性提问,尊重天马行空的个性回答和倡导独具个性的实践探究三方面入手,切实做到让科学课堂个性飞扬。     

小学科学教学中如何培养学生的探究能力

随着新课程改革的不断推进及深入,对小学科学的教学提出了更高的要求。在以往的小学科学教学中,小学科学教师通常都是采用传统的"一言堂"、"灌输式"的教学模式进行教学,将小学科学学科中的科学文化知识传授给学生,而忽视了学生能力的发展和培养。面对着新形势下教育教学对于小学科学教学提出的新要求,在小学科学的教学中,作为一名优秀的小学科学教师,应当及时更新自己的教学理念,在教学的过程中充分贯彻"以人为本"的教学理念,站在学生的角度和立场上去思考问题和解决问题,做到充分地尊重和理解学生,在小学科学的教学中注重学生能力的发展。本文主要针对小学科学教学中如何培养学生的探究能力作了简要的阐述。     

小学语文词语教学方法的分析与探究

词语教学是小学语文课堂的基础性教学,小学生学习字、词、句需要一个过程,教师只有做好词语的教学,才能提升学生的学习能力。因此,教师应该利用多样化的教学手法,激发学生学习的兴趣。本文以小学语文为载体,结合笔者自身实践,分析与探究小学语文词语教学的方法。