大学英语教学中跨文化意识的培养

跨文化交际是大学英语教学的重要环节之一,要求学生在学习语言知识的同时还应该掌握其他国家,尤其是英语国家的文化知识。本文从语言与文化的关系,大学英语教学的现状,跨文化意识的含义与培养的意义,以及跨文化意识培养的方法等方面阐述了大学英语教学中跨文化意识的培养。     

以听说能力为重点的高职英语教学探究

与大学阶段的学习不同,高等职业院校英语教学应该以培养学生交际能力为首要目标,争取英语教学能够为学生的就业和可持续发展提供必要的资本。这就需要在英语教学中重点提高学生的听、说能力。依照有关文件的新要求,本文剖析了当前高职院校英语教学中存在的问题,旨在探究以听说能力为重点的高职英语教学模式和方法。     

大学英语教学中口语交际策略的培养和口语能力的提高

英语作为国际交流与合作所必须的能力,已经成为时代发展对现代人基本的素质要求。口语交际能力是社会对大学英语教学提出的一个更高的要求。然而,长期以来,由于受应试教育思想的束缚,当前大学英语教学中口语能力的培养却不能满足社会对人才的要求,不少高校相当程度上忽视了大学英语口语能力的培养,导致大多数学生口语水平低下。本文论述了口语能力的重要性、口语能力低下的主要原因,提出了一些在大学英语教学中培养学生口语交际策略和提高其口语能力的可行性措施。     

提高中职英语课堂教学有效性的策略

在英语教学中,培养学生的听说读写能力,发展学生的智力,培养创新能力,促使学生全面发展,是英语教学的目的。素质教育的要求是课堂教学交流模式要实现"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体英语教学为实施素质教育提供了强有力的手段,因此,掌握多媒体英语教学手段是对英语教师的要求,也是培养学生学习能力和提高英语教学效果的必然要求。     

浅论英语教学中落实素质教育

素质教育是时代发展的要求;英语教学中的素质教育具有独特性,它要求英语教师要不断提高自身素质,在英语教学中适时渗透德育教育,着力培养学生的英语交际能力.     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学的根本目的是培养学生综合英语能力,包括阅读、理解、学习、英语交流等各个方面。本文针对目前大学英语教学中存在的问题．论述了大学英语教学在保证完成教学大纲规定的定量性要求的同时．指出了充分重视培养学生英语应用能力的重要性。     

浅谈高职高专英语教学中学生自主学习能力的培养

在高职高专英语教学中培养学生自主学习能力,是适应时代需要,也是符合大学英语教学目标和要求的.这种能力对学生非常重要,也值得高职教师重视.本文阐述了高职英语学习的特点和自主学习的定义,在此基磁上,本文通过举例探讨了高职高专英语教学中学生自主学习能力培养的三种方法.     

突出"人文价值"实施"文化导入"

新英语课程目标要求英语教学突出课程的人文价值,强调知识的学习和技能的培养,强调发展学生的能力、培养学生的文化意识.强调学生在情感态度、学习策略及价值观等方面的发展,这也是现代英语教学的重要目的之一.     

文化教学与英语应用能力的培养

文章根据新颁布的<大学英语课程教学要求>中有关培养学生语言应用能力的要求,结合语言与文化的关系,分析了语言交际中的语用失误,说明了语用能力培养在英语教学中的重要性,最后对英语教学中文化知识和语用知识的导入进行了探讨.     

建构主义理论指导下独立学院非英语专业学生阅读策略的培养

培养和加强学生的阅读能力是大学英语教学改革的重心之一,在新的教学目标指导下,大学英语阅读教学也面临着新的挑战。新的教学目标要求大学英语教学要培养学生的学习策略,而学习策略的培养必须以学生为中心,这就是建构主义所强调的。本文以构建主义理论为指导,对独立学院非英语专业学生阅读策略的培养进行了阐述。     

浅议如何优化高职英语的教学方法

高职英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性的要求,在分析高职英语教学现状和比较常见教学法的基础上,提出了优化高职英语教学方法的具体措施。     

大学英语智慧课堂下的思维能力培养研究

大学英语是高等学校的基础课程,现在企业对学生的英语能力有一定的要求,因此现在高校都非常重视大学英语教学,以适合现代学生的发展需要。传统的大学英语教学模式已经不适合现在学生的发展需要,智慧课堂在大学英语教学中的应用对培养学生的思维能力,提高学生英语知识的应用能力起到重要作用。本论文从不同方面阐述大学英语智慧课堂下的思维能力培养研究,希望为研究智慧课堂在大学英语教学中的专家和学者提供理论参考依据。     

浅谈幼师英语口语教学的探究和思考

随着社会对于人才要求的不断提高,对幼师英语教学也提出了新的要求与挑战。新时期的幼师教育要求我们广大幼师英语教师,要把培养具有高素质的英语人才放在教育教学的突出位置,这样就要求我们改变传统的幼师英语教学模式,大力开展幼师学生的口语实践活动,以促进幼师学生英语素质的全面发展。     

浅谈高职英语教学

高等职业教育是培养既有理论基础、又有实践能力的应用型人才。高职英语教学要求学生在学会基础知识的同时,能适应职业要求,较好地运用英语口语进行交流,以便毕业后能有效地推销自己。本文对高职英语教学谈了几点建议,以期英语教学能够适应高职教育,促进学生英语运用能力的提高。     

大学英语教学中的学生跨文化意识培养

语言是社会的工具,语言的使用反映出一个社会的文化。在英语教学中,英语语言知识的教授与文化意识的培养都非常重要。世界各国交流的日益频繁,也给大学英语教学赋予了新要求。大学英语教师在教学中注重跨文化意识的灌输,并通过其它课外方式让学生在学习、娱乐、及交流中提高学生对文化差异的敏感性,全方面培养学生的跨文化意识。     

以职业能力培养为中心的高职英语教学

高职英语教学以培养学生职业能力为中心,是社会岗位及市场的实际需求,也是提升学生就业率,促进学生职业发展的重要途径。本文针对目前高职英语教学存在的问题,提出在英语教学中培养学生职业能力的措施。希望能够给中职英语教学以参考与借鉴。     

复述对英语口语教学的促进作用

新的英语教学大纲要求培养学生的综合能力,特别是听说能力。在英语学习中,复述是有效地提高口语学习的策略之一,它不仅能培养学生的口语能力,而且是学生记忆和巩固所学知识并把所学知识变为自己英语能力的有效手段。在英语教学中充分利用复述,将能有效促进教学效果。     

浅谈高职英语教学方法改革与创新

高等职业教育培养的是＂从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才＂。高职英语教学模式的改革直接影响着高职英语教学的进一步发展。如何提高高职院校英语教学水平,创造性开展教学工作,培养高职学生的综合能力,就成为高职院校英语教学值得探讨的一个重要问题。高职英语教学不同于传统的英语高等教育,它更侧重于对学生听、说、读、写等应用能力的培养,这就要求教学的模式和教学的方法应在符合高职教育要求的同时,更重要的在于不断创新。     

交流法在航海英语教学中的运用初探

综观当前的航海英语教学,教师普遍采用语法翻译法讲授,似乎不能满足广大学生的学习要求,在培养学生应变的学习知识方面也是收效甚微.根据国际海事组织的要求,笔者提出交流法在航海英语教学中的运用,从而一方面满足教者自身专业的加强,另一方面满足海船船员听说读写的全面沟通要求.