适恰理答,让幼儿思维充满张力

理答行为是教师在提问后对孩子回答所作的反应和处理,既是一种教学行为,也是一种评价行为。本文以教学活动中的片段,对课堂中教师理答的形式、策略等方面进行探讨,提出了通过适恰的教师理答来促进幼儿的思维发展空间。     

翻转课堂中教学理答艺术探微

教学理答艺术是翻转课堂中的重要教学活动。教学艺术和信息技术的双重底蕴为教学理答艺术在翻转课堂中的运用增添了新的机遇和挑战。本文通过品读教学理答艺术的内涵,深刻认识教学理答艺术在翻转课堂中的运用价值,继而有效探索教学理答艺术在翻转课堂中的运用策略,以期打造更加高效和谐的翻转课堂。     

小学语文课堂有效理答的操作策略

有效的理答能促进师生双方共同构建高效的课堂,能提升学生的学习品质,锻炼教师的专业素养。本文将从有效理答的特点及有效理答的操作策略展开论述。     

理答研究的文献综述

从课堂观察的角度对初中物理探究式教学中的理答行为进行研究,以期对教师提问、师生互动等相关理论给予补充和完善,分析低效理答的原因,优化理答策略,真正提高物理探究课的效率。     

例谈高中物理课堂发展性理答

发展性理答包括探问、转问、追问和反问这四种理答行为。巧妙运用这"四问",促进师生间思想的碰撞、情感的交流、心灵的融合,进而使学生获得生命的丰满,共同建构有效乃至高效课堂。     

如何优化聋生美术教学中的课堂提问

在教学中,教师重视课堂提问,设计好提问点,优化问题提出的＂候答＂和处理好学生作出回答的＂理答＂是非常必要和重要的。     

有效的课例研讨,让教师收获颇多——记一次主题式校本教研活动

<正>—、教研背景"交流学习"作为新课程的重要学习理论,已为广大一线教师所接受。然而,接受并没有真正成为教师的一种自觉行为,教师往往不会或不愿意开放课堂。基于此,我们外语组结合学校在2011年12月组织的"关注学生,有效教学,提升质量"的课堂教     

提高课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问应包括问题设计、提问、候答、叫答、理答五个环节,问题设计应注意问题的层次性、针对性;提问时要表述清晰、简洁,问题数量适中;候答时要留给学生足够的思考时间;叫答时要尽量扩大学生的参与面;理答时要正确评价,注意鼓励性。     

浅析课堂教学过程中计划性和不可预测性并存现象及策略——“火把节”教学中的浪费现象

课堂教学是一个各种因素、各方关系相互作用的动态过程,其中包括教学计划和课堂行为这两因素之间的动态作用。从火把节这节课的反思来看,即使充分的教学计划也不能消除教师学生交互活动中的不确定性。我们只有通过教师的课堂行为促进教学计划和学生课堂行为的有效结合,才能真正做到教师的教为学生的学服务。     

浅析课堂教学过程中计划性和不可预测性并存现象及策略——“火把节”教学中的浪费现象

课堂教学是一个各种因素、各方关系相互作用的动态过程,其中包括教学计划和课堂行为这两因素之间的动态作用。从＂火把节＂这节课的反思来看,即使充分的教学计划也不能消除教师学生交互活动中的不确定性。我们只有通过教师的课堂行为促进教学计划和学生课堂行为的有效结合,才能真正做到教师的教为学生的学服务。     

中职学校德育课实践育人模式研究——以内江职业技术学院中专部为例

中职学校德育课是实践育人的重要载体。"课堂融通理实一体"实践育人模式基于德育课的教学实践而产生。本文主要阐释"课堂融通理实一体"实践育人模式的构建思路、途径和成果,旨在强调一二三四课堂融合对实践育人的意义和理论实践相互结合的重要性。     

反思,助力初中思想品德教师“破茧成蝶”——观摩“第二届全国初中思想品德卓越课堂”之反思

反思是自我提升的一个重要举措,尤其对教师而言,反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段。反思有利于教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高自身的教育教学水平,对提升教育教学效率也具有十分重要的意义。本文通过观摩名师课堂,并结合自身教学实践,对比两者,进行反思,在"课堂导入、知识讲授、教学结尾"方面思有所悟。     

中外教二语课堂行为差异的跨文化个案研究

二语课堂教师的言语和非言语行为作为一种重要的隐性教育功能,对学生的发展有着重要的影响。本文通过对比一位中国教师和一位外国教师的二语课堂言语行为和非言语行为,从霍夫斯泰德文化维度理论之权力距离出发,解释二者课堂行为之差异产生的原因,为众多一线教师的二语课堂教学提供参考。     

基于PM理论高校公共体育课教师领导行为的调查研究——以洛阳师范学院为例

体育教师领导行为是指在体育教学过程中用以引导学生实现某一目标时的各种行为方式,是课堂教学顺利运作的核心要素。根据发放调查问卷获得的数据,通过因子分析,将高校公共体育课教师领导行为分为"目标完成行为"和"课堂维持行为"两个维度。通过对比分析得知:(1)学生对"课堂维持行为"维度的认可度更高;(2)高校公共体育课教师领导行为不存在男女性别差异;(3)学生对体育课程的喜欢程度直接到影响体育教师的领导行为。     

解决学生课堂问题行为有良策

课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂纪律、妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为。它是教师经常遇到的一个非常敏感的问题,如果处理不当,就会损害师生关系,进一步破坏课堂气氛,影响教学效率。如何解决学生课堂问题行为,笔者谈了几点看法：     

中学英语教师课堂评价言语行为的性别差异研究

本研究通过课堂观察记录同时结合教师个别访谈和学生问卷调查的方法,归纳总结中学英语教师课堂评价言语行为的性别差异现象,并分析该现象的成因。研究发现女教师善于运用接纳感受型评价言语行为;男教师则在批评否定型与命令指正型评价言语行为运用上更具优势,但同时男教师极易发生无评价的课堂行为。本文在课堂观察研究结果分析的基础上,充分考虑学生的学习需求,对教师的课堂教学改进提出相关建议与措施。     

如何打造高效美术课堂

<正>专家在谈"高效课堂"时,有的说是教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力,获得更丰富的经验;还有的说是在有效的空间里,采取恰当的形式,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力。而笔者理解的"高效课堂"则是,教师在单位时间里最大化和最优化地完成教学的目标,充分发掘出每个孩子的潜能,使他们在原有的基础上都能得到发展和提高的一种课堂模式。     

语文课堂教学中诱导的艺术

语文课堂教学是师生的对话,是教师与文本的对话,也是学生与文本的对话,在课堂对话过程中教师提出问题,学生回答老师提出的问题是课堂对话中最精彩的部分,课堂因对话而精彩,课堂因生成而精彩.因此,提问与导答的艺术成了课堂精彩的充要条件.教师提得恰到好处,导得恰如其分,课堂才得以精彩.教学中教师恰当地运用导答方法,因势利导,把握提问契机,激发学生的学习兴趣,学生就会自主地进行探索,思维活跃."导答",就是要启发诱导学生回答.教师要在课堂教学中要有问有导,善于引导,掌握导答的艺术,提高课堂教学的有效性.     

基于美国社区学院汽车维修专业理实一体化教学的启示

通过对美国社区学院汽车检测与维修专业"理实一体化教学模式"的分析,总结其内涵和实质,同时结合自己在教学过程中采用的"理实一体化"教学方法的体会,对如何进行国内现行的课堂授课方式的改革提出了若干建议,为提高职业教育的课堂教学效率提出了改进措施。     

怎样上好计算机实验课

实验课是素质教育的重要课堂.本文结合多年来的数学经验,从重视实验教学提高学生的动手能力、开放实验室、提高实验教师素质入手,谈了如何培养学生分析问题和解决问题的能力.