浅谈AutoCAD的教学心得

建筑CAD是建筑专业的基础专业课,是学生必须扎实掌握的一门课。CAD的实用性、操作性很强,学生只有多动手练习、多思考、多总结,才能很好的掌握这门课,为自己成为一名专业设计人员做好充足的准备。     

高等学校专业课教学质量的探索

长期习惯于学习基础课的高等学校低年级学生,刚接触专业课时常常很不适应,甚至对学习专业课没有兴趣。为了让学生尽快地适应专业课的学习,本文应用激发性教学理念,从"学科的特点"、"简洁生动的语言"、"典型的实例"、"用刚学的知识解释自然现象"、"丰富多彩的习题"五个方面,来激发高等学校学生专业课的学习兴趣,从而提高专业课的教学质量。     

本科学生专业课学习与考研关系的协调

本科应届生直接考研的人数越来越多,考研热和专业课学习的冲突已经影响了本科的教学质量和教学秩序。本文分析了专业课学习和考研之间的矛盾,并提出了几点解决方法和参考意见,供高校教育部门、招生部门等相关机构和考研的学生作为参考。     

《机械基础》教学之我所见

《机械基础》是一门理论多,枯燥乏味的专业课,本文从激发学生学习兴趣,培养学生动手能力,快乐教学等方面探讨如何让学生喜欢学习,主动学习。     

护理中专生人格特质与其专业课成绩的关系

目的了解护理中专生人格特质,分析与其专业课成绩的关系,利用所得结果为制订如何帮助学生培养健康的、有利于学习的心理行为,减弱或消除不良人格因素对学习的影响以提高学生的专业课成绩的措施提供依据。方法利用艾森克人格问卷简式量表中国版(Eysenck Personality Questionnaire Short Scale Chinese,EPQ-RSC)对本校93名中专学生进行测量,分析他们专业课(儿科护理、妇产科护理、老年护理、内科护理、外科护理、精神科护理、护理学基础、社区护理)成绩与人格特质的关系。结果女生P、E维度均分低于全国常模(p0.01);Spearman’s相关分析显示,在与专业课科目关系上,P维度与除内科护理外其余专业课科目呈负相关,E维度与部分专业课科目(老年护理、外科护理及精神科护理)呈负相关;在与专业课成绩组成部分关系方面,P、E维度与总评成绩及理论成绩呈负相关(p0.05),E维度与平时表现呈负相关(p0.05)。结论护理中专生人格特质的某些维度与专业课成绩存在一定相关,内向、稳定、待人随和的学生往往在专业课上有更积极的表现,今后教学中要加强对学生人格特质的培养,以提高其专业课的成绩。     

多媒体技术在服装课堂上的运用

职业教育专业课教学,强调理实一体化。用多媒体技术优化课堂教学,由学生学习的局限性到多方位多手段全面学习的变革,从而推动素质教育,更提高学生专业素质。     

职业学校专业课课堂教学方法探讨

职业学校的教育目标是培养生产、技术一线的技能型人才,专业课教学质量的高低直接影响着学生的专业能力,改革专业课教学方法是提高专业课教学质量的重要途径。本文从专业课课堂教学语言、新课导入方式、教学过程、教学手段、教学反思等方面阐述了专业课的课堂教学方法,以期和广大教师同行共议。     

网络环境下大学生专业课自主学习模式研究

本文针对不同的学生对专业课学习具有不同层次的需求,从专业课学习的特点、网上学习资源、网络环境的建设等主要方面对网络环境下专业课的自主学习模式进行了探讨。特别是在完全学分制环境下,这种自主的学习模式可以提高学生学习的积极性和主动性,拓展学习的内容,促使学生主动完成学业。     

五种教学方法在车辆专业课教学中的应用

技工学校的培养目标决定了专业课在学校教学中的重要地位。专业课技术性强、职业特征明显、与生产实践紧密相关,是技工学校最富特色的教学活动。学生的学习兴趣、独立思考、创新思维和实践能力的培养,学生主体意识的发挥和个性能力的发展,都对专业课教学提出了更高要求。为此,改进专业课教学使之适应现代职业教育发展的要求就显得尤为重要。就车辆专业课教学中几种常用的教学方法谈几点粗浅认识,供参考。     

高职化工专业学生专业课学习动机及激发策略研究

高职学生的专业课学习行为不佳困扰着教师,也成为国家培养化工行业高技能人才和大国工匠的绊脚石。高职化工学生专业课的学习离不开适当强度的学习动机。本文进行了专业课学习动机的问卷,调查综合考虑高职院校的办学特点、化工专业特点以及高职学生学习现状,根据调查结果针对性地实施激发学生学习动机策略,为新时代人才强国战略贡献高校力量。     

电机与变压器项目教学法教学初探

《电机与变压器》是一门中等职业教育电工类专业的专业课,具有涉及原理多、原理抽象,实践性强等特点。但是,我国电工类中职教育的发展相对落后,电工类人才缺口大。本文项目教学法,探索新的职业专业课教学法,强化学生的职业能力培养目标,使其获得企业迫切需要的工作经验。     

专业课教师角色的合理定位

专业课的教学关系到学生的专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高。作为专业课教师，除了教给学生专业知识外，还应该注重学生能力的发展和素质的提高。     

基于Protel软件教学的新见解

将protel软件教学和电类的专业课教学有机结合,让学生切实利用protel软件为学习专业课服务,提高protel教学质量的同时,也提高了其他专业课的教学质量,从而使学生的综合素质和创新能力得到提高。     

专业课教师角色的合理定位

专业课的教学关系到学生的专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高.作为专业课教师,除了教给学生专业知识外,还应该注重学生能力的发展和素质的提高.     

论与专业课有机结合的高职院校高等数学教学改革路径

高等数学是高职院校各类专业必不可少的基础学科。传统的教学中数学课教学与专业课严重脱节、分离,造成学生在专业课学习及后续工作中不能很好地运用数学知识解决实际问题。因此,学生就容易形成一种错误认知,即:数学无用。所以,高职高等数学学科必须与专业课有机结合着手改革。     

浅谈专业课教师如何教书育人

本文指出专业课教师在专业课教学中要做到既教书又育人,首先应注重自身业务水平的提高和教学经验的积累,其次在教学过程中要为人师表、严格要求,再次在专业课教学中应激发学生的学习热情,最后在专业课教学中应穿插爱国主义教育。     

《材料力学》教学改进

材料力学一直以来是工科的一门重要的基础课,是进一步学好专业课的必要知识储备。但材料力学课程本身概念多、公式多、计算多,学生对知识点的掌握和应用都有一定困难,这就需要教师在教学中不断的摸索和改进,从而提高教学质量。     

中职学生专业课学习兴趣培养探讨

职业学校学生大多由于文化基础课差,其中一些学生对学习不感兴趣。在专业课的教学中教师通过对学生进行强化专业意识、改革课堂教学、提高教师自身专业技术水平等方式来让学生确立目标,树立信心、增强学生的学习动机、激发他们课堂学习的热情、培养职校生学习专业课的兴趣。     

上好口腔专业课要注意的细节

高校口腔专业课的形式多种多样,但多数都是通过课堂的形式向学生传授知识。一堂课虽然只有短短的几十分钟,但是教师所要呈现的课堂和学生所获得的技能却是极其重要的,这是将来学生走出校园走进社会所必须的知识。那么作为一名高校教师,上好口腔专业课要注意哪些细节呢?本文从教师课前准备、课上与学生的互动、课后总结反思三个大方面进行探讨如何上好一节口腔专业课。     

土木类专业课教学改革探讨

土木类专业课紧密结合工程实际,专业课的授课效果直接影响学生的毕业设计和今后的就业能力,对学生的长期发展具有重要作用。本文以"基础工程课程"为例,对比分析国内外土木类专业课程授课方式的差异,从讲课内容、考核方式等方面提出了今后高校土木类专业课教学需要努力的方向。