浅谈新课程理念下高中化学教学设计的优化

新课程的化学教学设计要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式、方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终生发展奠定基础。新课程改革对于教师不断探索新的教学思路,优化教学设计提供了更加广阔的空间。     

浅议新课程理念下的高中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,它的形成和发展离不开实验。化学实验不仅是中学化学教学的重要基础,也是培养学生探究精神、科学态度,提高科学素养的有效途径。国家教育部制订的?普通高中化学课程标准(实验)?,在化学选修课中独立设置了“实验化学”的课程模块,该课程模块围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三方面的目标,旨在使学生通过实验探究活动掌握基本的化学实验方法和技能、了解化学实验研究的一般过程以及常见物质的制备合成方法和现代仪器在物质研究中的应用。     

新课程理念下对语文教学实践的反思

文章根据新课程标准对语文教学的要求,从课堂教学模式、教材等方面谈论了语文教学的实践。     

谈新课程理念下高中化学有效教学策略

教育部制定的《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出：“高中化学课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。”可以看出新课程理念下的教学与传统教学相比,注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养。课堂教学要充分发动学生的主动性,强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。但是学生要学的科目很多,要学的知识很多,学生怎么才能在课堂上既学到知识,又不太累？教师怎样改变课堂教学方式,实现课堂的最优化,最大效率     

新课程背景下对高中化学习题的反思

目前新课程化学教学面临的突出问题之一就是符合新课程理念,针对新教材的习题匮乏.需要我们加强校本教研,编制和完善适合本校实际的习题是实施新课程的重要环节.     

新课程理念下对活动教学实施的反思

课堂活动教学比传统的＂传授→接受＂式化学教学的教学效果要好,它对当前的化学教学改革及其育人功能的发挥具有现实意义,在实际教学中有较强的可行性。不过,在活动教学实施过程中还发现一些有待解决的问题,如活动中如何提高个别依赖性较强学生的积极性,不同层次的学生对活动教学的接受存在差异,活动教学与学生升学考试等,笔者希望与广大同行进行更深一步的探讨研究。     

浅谈高中化学新课程教学的改革与反思

为了尽快适应新课程的改革,符合高中课程整体的改革,又要教学结合有机、无机化学的快速发展。教师要不断更新教学手段,不断完善教学思路和理念,贯彻学生在综合素质方面全面发展的方针,提高学生的应用能力。     

浅析新课程理念下高中英语词汇教学

随着新课程理念的不断深入,人们对英语教学质量的要求越来越高,特别是英语词汇教学,因词汇教学可以直接影响英语教学质量,还是提高学生英语能力最有效的途径。基于此,本文主要对新课程理念下高中英语词汇教学进行了浅度的分析,以便给我国高中英语教师提供更多的参考资料。     

新课程背景下对高中化学习题的反思

目前新课程化学教学面临的突出问题之一就是符合新课程理念，针对新教材的习题匮乏。需要我们加强校本教研．编制和完善适合本校实际的习题是实施新课程的重要环节。     

小议新课程下的高中化学教学

新课程下的高中化学教材与以往的相比有很大的变化,在课堂教学中新的教学方法和手段应该突出一些实用性.要帮助学生“烙”上“规律的印记”,咀嚼化学语言,全面了解教科书,紧密联系社会实际,这样才能学好化学     

新课程理念下优化高中化学实验教学的实践

本文结合高中化学实验教学的实践,阐明优化化学实验教学的实践操作策略。     

新课程理念下优化高中化学实验教学的实践

本文结合高中化学实验教学的实践,阐明优化化学实验教学的实践操作策略。     

新课程背景下初、高中化学教学的衔接浅析

随着我国的改革开放.基础教育也在不断地发展实施课程的改革.为适应新的课程改革教师要把观念从化学教学转变为化学教育.课程改革要求教学方式的不断更新.教学手段不断完善,拓宽教学思路,发挥化学学科的优势.     

新课程背景下初、高中化学教学的衔接浅析

随着我国的改革开放。基础教育也在不断地发展实施课程的改革。为适应新的课程改革教师要把观念从化学教学转变为化学教育。课程改革要求教学方式的不断更新。教学手段不断完善,拓宽教学思路,发挥化学学科的优势。     

新课程理念下的教学设计思想浅析

在新课改的理念下,教学设计必须“以人为本”,必须注重以学习者为中心。教师是让学生完成知识建构的指导者、引导者,教师的教学过程是通过创造情景为学生建构知识。     

反思新课标下的高中化学教学

通过实验探究学生既动手又动脑,既预测又体验,既观察又思考,让学生充分体验探究的乐趣和学习的全过程。学生成了教学活动的主人,学习热情空前高涨,提高了学生的学习能力。     

浅谈新课程背景下高中化学教学

高中化学教学对学生的要求高于初中化学的学习,对化学教师的要求也更加严格。同时,在新课标的要求下,需要教师不断地分析教学方法,发现教学过程中的问题,弥补不足,提升教学能力,转变教学观念,丰富教学设计,发展教学方法,重构课堂结构,达到预期的教学目标。     

浅议新课程标准下高中化学教学

近些年来,对中学化学的课程模式问题有不少争论,有推崇“学科中心论”的,也有推崇“社会中心论”的,不同的课程模式在义务教育初中化学教材的编写中也都有体现。回顾建国以来中学化学教材的编写历史,总是在“学科中心论”和“社会中心论”之间来回摇摆,时而以“学科”为中心,时而又以“社会”为中心,而“文革”中的“以典型生产引路”、“以化学工业生产为主线”的教材编写,把“社会中心论”推到极端。课程模式在“学科中心论”和“社会中心论”间的来回摇摆,本身就说明了这两种课程模式都有其长处,但又有其明显的不足之处。于是又有人提出了“融合论”,意在将这两种课程模式融合,互相取长补短,以求使课程模式更完美。下面就以下几方面谈一点体会与认识。     

新课程理念下政治课堂教学的反思

按新课改精神改革当前的教学,以提高教育教学质量,这已经是共识。本人认为实践中要注重以学生为本,树立人文理念,采用人文方法,加强人文教育,以提高教育教学实效性。