中小学教师信息素养提升策略研究

随着教育信息化进程的逐步推进与新课程改革的深入发展,信息素养已成为教师必备的素质之一,并将贯穿于教师教学、科研及终身发展。以河北省中小学学科教师为研究对象,在实际调查和相关文献研究的基础上,对中小学学科教师信息素养提升策略进行了探讨研究并提出了相应对策。     

科研示意图中的色彩心理学分析

科研示意图对科研文献的作用不容小觑,优秀的示意图可以帮助阅读者迅速理解文献内容。本文从阅读者的心理角度论述了色彩心理学对科研示意图设计的应用。首先从色彩的心理暗示分析不同色彩带给人的影响,其次论述科研示意图的设计原则,最后辅以例证,具体分析色彩心理学在科研示意图设计中的应用。     

信息技术在中小学教师教育技术中的先进性作用研究

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学教师教育技术中普及信息技术。结合中小学教师教育技术的特点,从教学过程、课堂教学、教学环境、个性化课程、教学资源等角度,来探讨信息技术在中小学教师教育技术中所起的先进性作用。     

中小学教师信息素养提升的策略开发

在信息化时代,教师信息素养的提高是全民素质提高的可靠保障和前提之一。因此,应该充分重视教师信息素养的提高。但教师信息素养的内涵究竟是什么?当前教师信息素养的状况如何?怎样来提升教师信息素养?如何评价中小学教师的信息素养?本文将从这几个方面来探讨。     

信息技术教师评价素养研究

教师专业评价素养日益引起社会关注。教师评价素养主要由知识与技能、评价意识、评价交流、评价应用、评价人文精神构成。根据信息技术教师专业发展的特点和需求,结合我国评价素养发展现状,针对当前评价素养缺乏等问题提出了一些建议。     

中小学教师信息技术素养对信息化课堂教学有效性影响的研究

信息技术正在改变传统的教学模式,现在教师必须跟上时代步伐。中小学教师的信息技术素养是直接关系到信息化课堂教学的有效性,对整个义务教育阶段的教学有着至关重要的作用。通过对中小学教师信息技术素养的调查和说明,指出现在中小学信息化课堂中存在的问题,并提出改进信息化课堂教学的建议。     

浅析色彩心理学在纺织品设计中的应用

纺织品的外观能给人以美的享受,除了精湛的加工工艺外,起重要作用的就是纺织品的色彩。文章从色彩的视觉心理现象,色彩的偏好,流行色的选择等元素出发,融合心理学知识进行深入研究,从而运用到纺织品设计中去,发挥色彩心理学在纺织品设计中的作用,以此设计出色彩丰富、风格别致的纺织品。     

教育心理学在信息技术课教学中的应用

信息技术作为计算机课程的一门入门课,采用什么方法和方式去教学对青少年的未来是非常重要的。这篇文章是从教育心理学的角度出发,对中学信息技术课中用到的几点教学方法进行初步的探讨。     

教育信息化2.0背景下民办高校教师信息技术素养提升策略研究

近两年《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》等一系列教育新政策陆续出台,对教师信息技术素养提出了更高要求,民办高校教师信息技术素养薄弱,主要表现为：教师信息化意识不强,学校传导力度不够;信息化培训不足,培训质量不高;信息技术与教学的融合水平不高。这些问题体现出教师信息技术素养包括信息技术意识、信息技术教学运用、信息技术条件下的终身学习都存在欠缺。本文通过分析民办高校教师信息技术素养建设中存在的问题,从理念提升、制度建设、示范引领三个角度提出民办高校教师信息技术素养提升策略,为民办高校信息化建设提供参考。     

中小学教师信息技术能力测评系统研究

随着科学技术的不断创新,学校教育课程的不断改革,对中小学教师提出了更高的要求。信息技术能力测评系统设计应用作为中小学教师专业发展过程的重中之重,是一项不可或缺的关键内容,直接关系到教师信息技术综合应用能力的科学测评和培养工作。本文将进一步对中小学教师信息技术能力测评系统展开分析与探讨。     

现代信息技术在图书馆信息素养教育中的应用研究

随着现代信息技术的普及,对大学生信息素养教育也提出了新的要求。Web2.0技术,3G技术,云计算等现代信息技术在图书馆服务中的运用,可以突破时空地域等限度满足学生对信息的需求,更好地提高大学生信息素养意识和解决问题的能力。但需要注意与传统信息素养教育等的结合以期达到最佳效果。     

任务驱动教学法在中小学教师信息技术培训中的运用意义

信息技术的飞速发展不仅给中小学教育带来了前所未有的深刻改革,还对中小学教师的信息技术能力提出了更高的要求。开展信息技术培训是提高中小学教师信息能力的有效途径,但是实践证明,开展信息技术培训取得的效果甚微。通过调查研究,任务驱动教学法是一种以任务为主线,以教师为主导,学习者为主体的教学方法,能够有效地提高中小学教师信息技术培训的效果。文中,笔者分析了任务驱动教学法在中小学教师信息技术培训中的运用意义。     

大学教师科研创新能力提升策略研究

提升高校教师的科研创新能力既是高校师资队伍建设中的重中之重,同时也是建设创新型大学和国家创新发展的客观要求。因此提升高校教师科研创新能力势在必行,首要关键是增强教师科研创新意识,积极搭建科研合作平台为提升科研创新能力提供技术支持,构建多元化科研创新评价体系为提升科研创新能力提供有力依据,完善科研创新激励机制为提升科研创新能力提供助推力。     

信息技术环境下教师素养与技能研究

信息技术环境对教师素养与技能的提高有着重要作用：利用信息技术,建立教师培训交流平台,提高教师业务能力;信息技术与学科教学整合,可以使教师扬长避短,从而有效提高课堂教学的效率。教学实践贯彻“行知”理念。通过行动,创建信息化校园环境,积极落实课题研究,开展信息技术能力校本培训,建立发展性评价规范。校园教育信息化的深入,缩小了城乡差距,实现了教育的均衡。     

中小学信息技术教师专业能力浅析

随着科技的发展,信息技术教育融入了课堂中。信息技术课程成为教育必不可少的一部分,然而信息技术教育还处于初级发展阶段,信息技术教师也处于整体水平较低的状态,但是,我们知道,教育的发展依赖于教师的发展,那么,作为一个中小学信息技术教师应具备哪些专业技能呢？为此,本文结合新课改中信息技术课程对信息技术教师的发展需求,联系现实情况来探讨中小学信息技术教师的专业技能。     

中小学信息技术教师培养的探索

根据中小学信息技术教师的现状和当前中小学信息技术教师应具备的知识和能力,并结合实际时培养合格的信息技术教师提出了建议和培养思路.     

提升教师信息素养的实践研究

如何提高教师信息素养是当前我校教师专业发展的重要课题.近三年,我们着重抓好以下几个方面:一是构建信息化的校园环境;二是健全信息化管理制度;三是开展形式多样的校本培训;四是强化课堂教学中的具体实践;五是开展有关信息课题研究;六是加强教师之间的交流合作.实践研究取得了较好的成果,教师对信息素养的认识得以提高,教师的信息素养有了明显提升.     

中小学教师科研恐惧为哪般

中小学教师应当采取叙事研究的策略，从教育教学的实际出发，把教育与科研看成一物两象，开创教学与科研有机结合的新天地。