谈小学低年级写字教学

汉字是一种文化,写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。提高小学低年级写字教学质量要从兴趣、方法、训练、鼓励等方面入手。     

谈小学低年级写字教学

汉字是一种文化,写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。提高小学低年级写字教学质量要从兴趣、方法、训练、鼓励等方面入手。     

谈谈小学低年级写字教学

汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用历史最悠久的文字之一。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化,是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。     

小学低年级写字教学最优化的研究

所谓优化,即采取一定措施加以改变或选择使变得更优异.国家教委明确指出:写字是义务教育阶段的基本训练之一,从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力.抓好写字教学对学生的学习和一生的成长都有重要作用,可见加强写字教学之重要.低年段学生观察、感悟、书写等方面水平较低,儿童书写需要教师运用教育智慧在技...     

低年级写字教学的评价策略分析

低年级学生教学过程中很重要的一个内容就是写字教学,通过写字教学,能够帮助学生学会写字的基本方法,能够帮助学生学会如何规范、准确、美观地完成写字。不仅如此,这个过程还可以训练学生的心理素质,促进学生对传统文化的热爱,促进学生的全面发展。     

小学低年级写字训练的有效途径

小学低年级写字教学的现状不容乐观。笔者认为必须从培养学生的写字习惯入手。良好的写字习惯一旦养成,学习就会依照自动化的行为定势去做,从而轻松获得知识。本文从加强写字姿势、评价激励、兴趣培养、家长配合等几个角度出发,对小学写字教学进行了探索。     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。     

初探小学低年级语文阅读教学策略

学生是独立的、有个性、有灵性和创造性的个体,学生个体之间是有差异的,因此要尊重学生的独特体验,不能追求统一感受。读书活动是个体的独特体验过程,因此要让学生自己读书,而不是听老师讲书,《标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”教师、学生、文本三者必须摆正位置,处理好这三者之间的关系。学生应是阅读的主人,文本是阅读和阅读教学的中介,是学生课堂上的第一感知对象,是学生特有的对话伙伴。     

农村小学信息技术教学现状及应对策略探究

随着时代的发展,越来越多的人认识到信息技术的重要性,国家早已将信息技术教学列入到我国教育教学体系当中,为培养新型高素质人才奠定了坚实的基础,然而,就目前来看,在国内广大农村地区教学过程中,依然存在着问题与不足,因此,加强对农村小学信息技术教学的研究,针对所存在的问题,采取切实可行的对策,显得十分的重要。本文从农村小学信息技术教学现状着手,探究提高我国农村小学信息技术教学质量的对策。     

小学低年级识字教学的策略

大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口,也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略,以帮助小学低年级学生更好地识字。     

浅谈小学语文写字教学有效策略

在我国,小学生认识汉语言文化的基础阶段就是学习写字,并且这也是独属于小学语文教学的内容,在这一关键的教学时期,作为小学语文教师的我们,抓好小学生写字教学工作很重要。为了激发学生的识字、写字兴趣,笔者从实践出发,结合小学生的心理活动特点,提出了几点教学策略,望对各位同仁有所帮助。     

《应用文写作》教学现状及应对策略初探

《应用文写作》是在中职学校普遍开设的一门专业性、应用性较强的文化基础课,课程开设对提高中职学校学生自身素质、提升求职成功率,以及今后的工作效能都有着基础性的重要作用。本文通过对现行中等职业学校应用文写作教学现状的调查与分析,针对实践中出现的主要问题,提出两种有效性教学模式,以期对教学实践有所帮助。     

小学低年级口语交际训练的策略初探

口语交际能力是个人素质的综合性活动,是听话和说话的进一步发展,强调信息的往来交互、参与交际的人的互动沟通。学生形成较强的口语交际能力,不但靠课内学习,更要靠课外实践。本文从教学实践出发,探寻低年级口语交际的训练策略:一、融情激趣,全体参与;二、丰富储备,挖掘潜能;三、提高素养,培植自信。     

小学低年级识字写字能力评价探讨

识字写字作为小学低年级语文教学中的重要内容,属于语文教师关注的重点。本文将围绕小学低年级识字写字能力评价进行分析研究,以期能为促进学生全面发展做出积极贡献。     

小学语文教学中写字教学的意义及策略

写字的过程,就是育人的过程;写字教学是小学语文教学中不可缺少的重要组成部分。如何培养小学生养成良好的写字习惯,规范端正整洁地书写汉字,具有初步的书法欣赏能力,是小学语文教学中值得探讨的重要部分。     

守望低年级学生写字教学的田园

低年级的写字教学应针对儿童的心理特点,采用多种教学手段,使写字教学形象化、直观化、趣味化,把学生的情感融入写字教学中,激发学生的写字兴趣,提高写字效率。本文通过"多种形式,激发兴趣;教给方法,授之以渔;搭建平台,巩固效果"等写字教学策略,借此研究探索怎样提高农村小学低年级学生写字能力。     

低年级语文写字教学的若干思考

语文是义务教育学段基础学科之一,学好语文意味着学生在文学素养上有了一定的提升。而学好语文的基础是写好字,不仅会写字,而且要写的漂亮工整,同时,还能掌握好写字的速度。在长期的小学语文教学中,笔者发现,对于小学低段的学生们,在练字识字的过程中,很多孩子只是机械化的去识字练字,并没有从兴趣的角度与学字产生积极的思维互动。写字是语文学习的基本功,也是一个人文化和素养的体现,因此,要让学生喜欢练字,并能够在写字学习中实现自我学习的满足。     

农村小学硬笔写字教学的现状与策略

写字教学,是语文课程目标体系中的重要组成部分,也是我国语文教学优良传统的一个重要方面。写字是学生最基本的语文素养,也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标》)始终将写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来,并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。笔者以为,不管语文课程改革今后的走向呈现什么样的状态,写字教学这个基础绝不能动摇。明确农村小学写字教学的现状,提出适宜的应对策略,是我们有效提高学生写字水平当务之急。     

小学写字教学指导

写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一。写字是一门实践性很强的学科,需经过一定的训练才能掌握它的技能。要教好写字,不但要提高对写字的认识,而且要加强对写字教学的规范学习,做好学生在写字中的规范指导工作。     

小学写字教学指导

写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一。写字是一门实践性很强的学科,需经过一定的训练才能掌握它的技能。要教好写字,不但要提高对写字的认识,而且要加强对写字教学的规范学习,做好学生在写字中的规范指导工作。