让教材、情境、实践走进口语交际

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力.这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求.     

让教材、情境、实践走进口语交际

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。新教材实施在即,所有授课教师都在认真探索钻研其教学方法。那么,就如何培养低年级学生的口语交际能力,我就此问题浅谈一些自己的看法：     

小学语文口语交际教学探究

随着社会经济快速发展,现代人开始认识到了口语交际能力的重要性,为此,在中小学教育环节当中开始结合实际情况,将口语交际教学内容纳入到正常教学任务当中。通过对小学阶段学生进行口语训练,以此实现学生口语交际能力提升。小学阶段属于幼年孩子的思想启蒙时期,也是学生的黄金时期,通过提升小学生的口语交际能力可以让学生形成更加敏锐的思维,确保学生能够在健康的环境当中获得发展。本文结合小学语文教学发展实际情况,并详细阐述了有关口语交际教学方面的具体对策。     

小学语文口语交际教学新探

在小学语文教学中,口语交际是语文教学的重点,因为语言的表达能力包括书面表达能力和口头表达能力,口头表达能力广泛运用在我们学习和日常交往中,使用频率高于书面表达,我们在日常生活中因口头表达能力不高,造成人际关系恶化,人与人之间的误会,思想不能有效地交流,工作效率低下,所以口语交际是语文教学的重点。     

在语言实践中培养小学生的口语交际能力

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,是否具备卓越的口才已经成为衡量一个人必备的素质之一。口语交际成为小学语文教学一个崭新的任务,所以在教育教学中,老师应注意培养学生的口语表达能力,培养学生的思维的敏捷性,提高学生交际能力。     

浅谈中职生语文口语交际能力的培养

良好的口语交际能力是社会进行有效沟通必不可少的重要条件,培养中职生的口语交际能力也是中职语文教学的重要组成部分。通过分析中职语文口语交际教学现状,发现仍存在不足,以及当前中职生口头表达能力现状令人担忧,本文将从“开口”、“练口”、“顺口”三方面阐述中职生口语交际能力的培养及决策。     

小学语文教学中学生口语交际能力培养思路

素质教育更加重视对学生综合能力的培养,也促使众多教师对传统的小学语文教学进行改革与创新。通过对小学语文教学中学生口语交际能力的培养思路进行研究,旨在推动小学语文教学的改革,并切实提高学生的口语交际能力。     

小学语文口语交际训练存在的问题及对策

小学是培养学生口语交际能力的重要时期,然而目前小学语文口语交际训练存在两个问题,一是训练缺乏语言情境;二是训练缺乏针对性。这些问题导致小学语文口语教学实效与教学目标大相径庭。本文分析了小学语文口语交际训练存在的问题,并提出了解决对策,希望能够提高小学语文口语训练的效率。     

浅谈职业中学语文口语训练

口语表达能力和书面表达能力一样,都是人们交际中不可缺少的一种能力。语文教学大纲指出：培养学生对口头语言和对书面语言的理解和运用能力,即听、说、读、写能力,是语文教学的根本任务。     

口语交际教学之我见

口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学,有助于学生感情的交流,培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力,提高他们的语文水平和认识水平。同时,还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此,口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况：学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅,没有个性的语言来表达。那么怎样进行口语,提高学生的口语交际能力呢？下面我谈谈几点体会。     

中职校开展学生口语交际能力训练的点滴体会

为适应中等职业技术教育教学改革需要,全面推进素质教育,大力培养中职生语文应用能力,突显中职语文教学大纲精神及教材编写意图,现行中职语文教材的一大亮点是"口语交际"在教材编排中处在突出的重要位置。"口语交际能力是现代公民的必备能力。"口语交际训练是教师指引下的学生口语交际训练,通过学生口语交际活动训练,既能增强学生自身的口语表达能力,同时也能促进学生思维能力的发展,提升学生人际关系沟通的技巧。     

小学语文口语交际评价策略之我见

本文试从口语交际评价的现状、口语交际能力的构成等方面探究小学语文口语交际评价的策略。     

小学语文口语交际教学的对策

口语交际能力是在交往过程中表现出来的听说能力和待人处世的能力,是现代学生必须具备的一项语文基本素养。本文对小学语文口语交际教学的对策进行了探讨。     

例谈口语交际对学生德育管理的有效促进

《语文课程标准》要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。"在语文教学实践活动中训练学生的口语交际能力,还能收到意想不到的成效。本文结合苏教版小学语文四年级下册的口语交际内容为例,对口语交际能有效促进学生的德育管理做了深入探讨。     

谈低年级学生口语交际能力的培养

口头语言是最基本、最便捷的交际工具,较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。培养学生的口语交际能力必须从低年级抓起,教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,把口语交际训练真正落实到实处。     

小学语文口语交际教学特征及改进方法探究

口语交际能力的培养是个复杂、系统的过程。小学语文教师需要在了解学生心理状况和认知水平的基础上,把握口语交际教学情境性、互动性、实践性以及综合性四大特征,不断地更新、丰富和优化教学内容和形式。具体的提升方法包括:因材施教,细化小学语文口语交际教学分段目标、灵活多样,科学创设口语交际练习话题、丰富多元,开展不同口语交际类型的专题训练。     

奏响口语交际与生活的和弦

口语交际是未来高效率工作和高质量生活的基本能力,而儿童是进行口语交际训练的关键期,因此,小学口语交际教学具有重要的意义。具体操作策略室要在新《课标》指导下,研究当前小学口语交际的现状,分析影响小学生口语交际的因素,开展小学口语交际的“生活化”教学,通过捕捉生活火花、精选交际话题;通过指导适时适度,训练交际技巧;通过实施多向互动,享受智慧交际,增强学生的语文能力,促进学生素养得到全面的提升。     

农村小学“口语交际”教学之我见

随着社会的发展,社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而不容忽略的课型。     

农村小学“口语交际”教学策略

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。     

创设乐学交际情境三部曲

《语文新课标》指出：“言语的发源地是具体的情境。”给“留守儿童”一双隐形的翅膀,主要针对农民工学校孩子大多性格内向,不善言辞,口语表达能力较差的实际情况,笔者从小学语文口语教学情境出发,立足于小课堂、中课堂、大课堂,三个课堂的亲身实践,找到激发学生交际兴趣的着眼点,有效创设了学生乐学的交际情境三部曲,给孩子们撑起一片交际的蓝天。