戏说馒头

从前有个胖得像包子一样的馒头。见义勇为篇一天,丸子正在过马路,一辆汽车飞驰而过,馒头奋不顾身地冲上去救丸子,结果,世界上多了一种食品——比萨。     

戏说流行厨具

买这么一件电器不过是一个家庭迈出的一小步;对急着改变厨房“千古旧貌”、急着奔向“小康生活”的国人来说,这可能是具有象征意义的一大步。 它可不仅仅是一个“家电”,它有可能完全改变你的生活——从此,你要看“微波炉食谱”,吃“微波炉食品”,用“微波炉厨具”。对“微波炉生活”,你是否有充分准备?中     

股票名称与走势戏说

世上许多事情都是难以通过人们已知的知识去解释的,对于这种玄而又玄的事物,本人一直给予敬畏的态度。有些科学家称之为“伪科学”,可人类才拥有多少知识,用有限的知识解释无限的世界,这本身就不科学。许多科学家（如牛顿）最终致力于神学研究,就是因为他们实在是无法用已知的知识去解释自然现象,于是不得不从神学中寻找答案。     

“寓教于乐”教学英语

<正>在枯燥的小学英语教学中"寓教于乐",采取多种教学方法调动学生的兴趣,能为学生的英语学习奠定良好的基础,开发他们的智能。一、故事教学英语小学生对故事都有很大的兴趣,通过呈现一个简单、有趣的英语故事,让学生在欣赏故事、讲故事中习得语言。     

“中国英语”特征研究

"中国英语"是英语的一种变体,对"中国英语"进行词汇、语音、语法、文化方面的特征研究极为重要,对"中国英语"现象保持正确的态度,是进行良好的文化交流的基础。     

浅论英语的“idiom”

英语词汇"Idiom"有多种含义,正确地理解"Idiom"的含义并掌握其所属词的用法,对阅读文学作品,报刊杂志,日常口语的交谈和英文写作有很大的帮助,旨在对"Idiom"的类别和意义加以分析,帮助人们对"Idiom"有更深得了解,以便更好的应用。     

谈谈英语中的“省略”

省略是英语中一个常见现象,从句子结构角度分析英语中的省略情况,以便更好地理解和掌握这个语言现象。     

“中国英语”及其发展前景

英语的全球化引起了英语广泛的本土化。中国英语是一种规范的英语变体。它因受到汉语思维方式及中国社会文化的影响而带有中国特点,在词汇、句法及语篇层面均表现出其独有的特征。中国英语的新发展已成客观的必然,且在国际交流和语言研究与教育方面发挥越来越重要的作用。     

“哑巴英语”形成之谜

一位美国学者发现,中国人学外语是把它奉为学问,他们拥有的英语语法知识足以令英美人吃惊,他们提出的问题甚至让世界一流的语言专家瞠目结舌。但最让人遗憾的是,成堆的中国的大学生、研究生、博士后中,竟然很难找出一两个足以充当英语口语翻译的实用人才,说明太多的人学的是"哑巴英语"。     

唱响英语学习“三步曲”

怎样实施初中英语学科的高效学习,首先从自主学习开始,让学生变被动学习为主动学习;其次,加强课堂教学,注重学生课前预习;第三,注重学习评价,让评价促进学生学习,激励学习。     

开放英语“教”与“学”初探

在对开放英语试点班级的教学中,笔者发现如果没有师生双方的转变,很难收到预期的教学效果,这必将阻碍人才培养模式改革的成功。文章结合实际从教和学两方面探索和应用,以求寻得开放英语教学的最佳途径。     

由“公共英语”向“职业英语”转身

本文就高职英语课程开发的改革实践,认为高等职业教育的英语课程目标定位应从需求分析入手,关注社会职业需要和学生职业生涯发展需要。依据职业岗位群涉外交流的需求,革新课程内容,改革教学方法,突出语言教学的实用性和与学习者未来职业发展的相关性。     

开放英语“教”与“学”初探

在对开放英语试点班级的教学中,笔者发现如果没有师生双方的转变,很难收到预期的教学效果,这必将阻碍人才培养模式改革的成功。文章结合实际从教和学两方面探索和应用,以求寻得开放英语教学的最佳途径。     

“英语＋有色”复合型英语人才培养策略研究

＂英语＋有色＂是以学校学科优势为依托的特色人才培养模式。本文旨在对笔者所在学校＂英语＋有色＂人才培养试点阶段情况进行分析,从教学重点,教学方式,课程设置和师资队伍建设等方面提出改革建议。     

英语快乐学 “游戏”来“给力”

将＂游戏＂带入课堂成为当前大学英语教师在教学创新领域的一次尝试。本文拟从认识基础、情感基础、＂能力＂基础和＂素质＂基础四个方面来探索如何科学设计和有效实施＂大学英语课堂游戏＂,以期＂课堂游戏＂能够为实现＂培养大学生英语综合应用能力＂的大学英语教学目标而增添力量。     

中小学英语“备好课”重在备“任务”

英语任务教学要求教师按照“三个中心,一个为主”的原则,即以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,以学生活动为主的原则,把课的内容从一个大的任务分解为一系列子的任务,以具体任务为学习动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现学习的成就。学生自主、合作、探究学习,用所学的语言做事情,在做事情的过程中发展语言能力。英语“备好课”的落脚点和侧重点应该是备“任务”,任务的设计应该遵循的“五要”,充分考虑五个方面的问题;任务教案必须是详案,并且要活用教案。     

英语学习“微”模态初探

以微信为现行模态的英语学习结合了移动学习和微型学习的特点,包括学习时间的碎片化、学习地点的随意化、学习内容的短小化、学习方式的交互化,极好地弥补了传统英语学习模式的固定和僵化,提高了学习者的积极性和时效性。     

浅谈英语阅读教学中的“问”

问题教学法已经成为每个英语教师采用的一种有效教学手段。但是许多英语教师对英语阅读课堂＂问＂的方法和原则缺乏研究与探索,使课堂的＂问＂仅限于形式,看似有问有答,实际上＂问＂却无法加深对阅读材料的理解和升华。本文针对教师阅读教学中＂问＂技巧的不足,指出了什么是＂问＂,并提出了几种＂问＂技巧,以提高英语阅读教学中＂问＂的质量。     

英语的学“说”教学

在英语的说的能力培养过程中,心理素质,学习氛围,及教师的教学方法等多个方面都对学生的说的能力有很大影响,本文围绕怎样让学生有出色的说的能力进行了论述,以供广大同仁一起讨论。     

“中国式英语”类型探析

中式英语是英语学习者在学习过程中产生的一种介于母语和目地语之间的中介语,这种现象不可避免。根据学习者在不同时期对目的语的掌握程度可将中式英语分为启蒙期、理解期、创新期等三个时期,每个时期都有不同的表现形式。