高职院校学生干部培养的激励机制创新研究

高职院校学生干部培养过程中激励机制是一个重要方面,构建起完善的激励机制对学生干部的成长具有重要意义。本文根据现有的研究资料,就高职院校学生干部培养的激励机制阐述了自己的意见,分析了激励机制的基本原则,以及激励过程中应该采取的激励措施,希望能够对高职院校学生干部培养提供一些帮助和启示。     

激励教育与高职教育的契合

本文通过激励教育在高职教育中的必要性;激励教育与高职教育中的契合;在高职教育中如何实施激励教育几个方面,研究高职学生教育的特点,找到激励教育在高职教育中的特殊应用和契合点,应用情感、目标、活动、竞争、环境、评价等多层次的激励方法,促进高职学生教育的全面发展。     

PBL教学法在高职《计算机应用基础》课程教学中的激励策略

结合PBL教学法在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用,介绍了相应的激励策略种类。并根据教学实例,对激励策略的具体应用进行探讨和分析,希望能为激发学生兴趣,提高学生知识应用技能和教学效果提供启示与借鉴。     

基于激励理论的高职院校班级管理的探析

由于高职院校的学生有着与普通本科院校学生不同的心理特征,管理者对其班级管理存在着许多问题。本文从管理心理学角度出发,基于激励理论,分析了激励对高职院校班级管理的作用以及当前高职院校班级管理存在的问题,并提出了几种有效的班级管理策略。     

基于弗鲁姆期望理论的高职学生自我价值的实现——以在会计手工技能中的运用为例

期望理论是一种研究人的动机激励的理论,本文研究期望理论在高职中的应用,把高职学生分成四种类型加以分析,并提出不同的学生采用不同的激励手段。在此基础上发挥会计手工技能的实践性,结合期望理论激励学生。     

基于激励理论的高职院校班级管理的探析

由于高职院校的学生有着与普通本科院校学生不同的心理特征,管理者对其班级管理存在着许多问题。本文从管理心理学角度出发,基于激励理论,分析了激励对高职院校班级管理的作用以及当前高职院校班级管理存在的问题,并提出了几种有效的班级管理策略。     

高职数学教学中如何提高学生的积极性

高职数学是一门重要的基础课程,而很多高职院校的学生学习数学的积极性不高,甚至有厌学情绪。本文提出了以下几点建议来提高学生的积极性:介绍数学发展史,故事引入相关概念;设置问题情境,加强数学与实际生活的联系;采用灵活的授课方式,提高学生主动性;借用数学软件包教学,降低数学应用过程中的运算量和难度;采用多元化评价制度,多角度激励学生。     

高职数学教学中如何提高学生的积极性

高职数学是一门重要的基础课程,而很多高职院校的学生学习数学的积极性不高,甚至有厌学情绪。本文提出了以下几点建议来提高学生的积极性：介绍数学发展史,故事引入相关概念;设置问题情境,加强数学与实际生活的联系;采用灵活的授课方式,提高学生主动性;借用数学软件包教学,降低数学应用过程中的运算量和难度;采用多元化评价制度,多角度激励学生。     

从美、日学习评价改革谈高职体育课程过程性评价的构建

评价是体育教学的重要环节,通过对美国、日本两国体育教学评价进行分析,根据高职院校特点,指出高职体育教学应在过去终结性评价基础上,构建过程性评价,使评价内容多元化,并重视学生的自我评价,激励学生,使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定坚实的基础。     

浅谈激发高职学生对英语学习的兴趣

针对目前高职教育的现状,,从研究学生出发,本人在实际从教过程中总结经验,对于高职英语教学中的＂激趣＂问题进行浅析。从如何吸引出发,到英语的实用中巩固,配合一系列激励方式,充分激发学生对英语学习的兴趣,从而不断配合老师的教学,完成高职英语学习,甚至为日后的继续学习打好扎实基础。     

提高高职院校高等数学教学效果的几种途径

针对高职院校高等数学的教学现状提出从关爱、激励学生提高学习动力,理论结合实际,改进考核方式等教学方法以及提高教师的职业道德和素养这几种途径来提高课堂教学效果。     

高职生感恩教育的思考、实践及其效果——以南宁职业技术学院旅游学院为例

通过对高职院校生源多元化、高职生心态以及高职生教育现状的思考,说明在高职生中进行感恩教育的重要性和必要性;感恩教育活动,要根据高职生身心发展的特点以及学年教育、学习内容的不同来安排,使之形成长期性、系统性、制度化的教育,让学生学会感恩,最终起到自我教育,自我激励的作用,从而解决他们学习、工作内动力不足的问题,使学生有一个快乐幸福的人生。     

高职班主任对学生进行德育激励的策略探析

高职班主任组织德育工作时,必须运用激励策略,引导学生们朝着正确方向突破发展,帮助他们树立正确"三观",并且开阔视野范围,从而创造出属于自己的精彩人生.德育工作以及激励教育的有机结合,极有利于班主任班级管理效果的优化,能够促进高职学生顺利走向更大的成功.这样一来,教育现代化进程的加快指日可待.本文具体分析了高职班主任德育...     

激励理论在高职教学中的运用

激励是持续激发人的动机的心理过程。在高职课程教学中运用激励理论能够激发学生的学习兴趣、提高学生学习动力、强化其学习持久性、提高教学效果。恰当运用激励方法是激励教学的关键。     

激励理论在高职教学中的运用

激励是持续激发人的动机的心理过程。在高职课程教学中运用激励理论能够激发学生的学习兴趣、提高学生学习动力、强化其学习持久性、提高教学效果。恰当运用激励方法是激励教学的关键。     

需要理论在高职教师管理中的运用

教师是学校发展的主体,在高职院校教师管理中,应根据具体情况、运用相应的管理方法,实施科学有效的激励,调动教师的工作积极性和创造性。本文根据高职院校教师的需求特点,运用需要理论,对高职教师的管理策略进行研究,总结有效的激励方法和措施,最大限度地挖掘教师的智慧和热情,不断提高教师的综合素质。     

高职院校学生管理工作的方法探讨

主要探讨高职院校学生管理工作的方法,提出在学生管理工作中,应采用精神激励和危机教育.同时,提出批评学生要讲究适当的方式方法.强调学生管理工作既不可放任自流,也不能大包大揽.此外,学生管理者的自我修养问题,分别从学会找错和认错;学会与学生沟通与交流;学会正确对待有过错的学生;以及学会适时调整心态等四个方面阐述.     

方向,需要引导——浅议五年制高职住校生常规管理

以全日制中职生为主、五年制高职居少的中等专业学校中,高职生在校期间都根据中职校统一的作息时间及管理考核方式执行。由于高职生在校学习时间为四年,且又在以中职生为主的校园,所以对于他们的管理方式,尤其是住校生管理,不能把高职院校的学生管理要求与中职学校的规章制度简单地拼合,而需要以学生的发展为本,有效的组合,不断的引导。     

高职软件技术专业课程中“互联网+”教育的改革探索研究

在高职软件技术课堂教学活动中,开展学生自主能力的培养工作,应该采取"互联网+"的教学形式,提高教学的有效性,这对于提高学生的学习效果有重要意义。高职教师在软件课程教学活动中,应该以激发学生的主观能动性为主,强化对于学生个人能力的开发。本文根据高职软件课程教学中的问题设置方式展开讨论,提出几点有利于高职软件课程教学活动中学生自主学习能力激发模式发展的可行性措施。     

教育激励理论及其在高职英语教学中的应用

高职院校的学生在目前的教育模式下缺乏一种内在激励的热情,文章从需要入手来探求激励,旨在探讨高职院校的教师在实际教学中如何引导和激发学生的学习热情。