试论陶行知教育思想在湘湖师范学校的实践（1978-2002)

湘湖师范学校自创办以来一直实践着陶行知的教育思想,学界对这一现象的研究成果也不少,但大多限于文革前的研究。而对于1978年开始至2002年湘湖师范并入杭州电大期间如何实践陶行知的教育思想的研究并不多。本文重点探讨了这一时期(1978-2002)陶行知教育思想在湘湖师范的实践情况。     

陶行知生活教育理论对我国高等职业教育的启示

"生活教育"理论是陶行知教育思想的核心,它最初是以乡村教育的形式出现,后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张,在我国大力发展高等职业教育的背景下重新将陶行知教育思想纳入研究视野颇有重要意义。     

从陶行知生活教育思想看现代素质教育的实施

生活教育理论是陶行知教育思想的核心。研究陶行知的生活教育思想,了解生活教育内容论、方法论,对当前更好地实施素质教育,培养学生的生活力和创造力,培养全面发展的人,有着重要的现实意义。     

弘扬陶行知教育理论，推进中学英语素质教育

陶行知先生的教育思想和教育理论博大精深,他的教育理论与我们当前的教育改革息息相通。我们在感受陶行知高尚人格的同时如何领会陶行知教育理论的精神,将陶行知先生的“教学做合一”、“创造教育”的教育精髓渗透到新材料英语教学中,培养学生的交际能力、启发学生的思维能力和创造力,推进当前新教材英语素质教育。笔者联系自己在英语教学中的实践、经验、体会,分别阐述了陶行知教育理论对当前新教材英语素质教育的指导意义。     

浅谈陶行知“教学做合一”教育理论在语文教学中的落实

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的核心。陶行知认为,"教学做合一"是人类的生活法、教育法,是育人的普遍规律。陶行知的教育思想、教育理论、教育方法,为全面推进课程改革提供了重要的理论和丰富的实践经验,是践行课程改革的灵丹妙药。     

生活即教育——陶行知教育观点浅析

陶行知生活教育理论为我国的教育事业奠定了良好的基础。随着时光的流逝,陶行知走了,但是他的教育理论却永世流芳。生活即教育,让我们一起走进陶行知的教育世界,亲身体会一位人民园丁的教育理念。     

行知教育 解放童年

陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家,他毕生从事教育实践和教育理论的研究,他的理论对当代中国教育的改革和发展具有可贵的借鉴价值,时至今日,仍对我们的教育具有深厚的指导意义。作为幼儿园,我们积极践行陶行知先生的真教育思想,给孩子们创造一个不一样的童年。     

从“新”出发 学做“真人”——陶行知八字精髓在“新中班”的教育实践

陶行知教育思想涵盖了教育的方方面面,特别是八字精髓对于教育实践有着重要作用。作为青年教师,我们需要不断学习陶行知的思想并努力落实行动,培养诚实守信、勇于创造、乐于实践、追求真理的祖国未来接班人。基于此,通过行动研究,在日常生活中对新中班的孩子进行正确的教育和引导,给予他们更多的自主权,关注他们的成长和变化,让他们勇于创新,学做真人。     

学习陶行知教育思想 开展英语创新教学

陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者。他提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考。     

学习陶行知教育思想开展英语创新教学

陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者.他提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想.本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考.     

陶行知:当语文教学无路可走的时候——运用陶行知思想指导语文教学举隅

陶行知先生的思想,对于教学的指导意义历久弥新。语文教学中,时常会出现困惑,这时不妨再研读一遍陶行知先生对教育的指导思想,往往豁然开朗,会从中找到突破语文教学新的路径。文章结合具体的小学语文教学,从想起"生活教育"、铭记"民主教育"、关注"爱的教育"三个方面,探索语文教学与陶行知思想的结合。     

陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略

陶行知的"一切为了孩子"、给孩子的"六大解放""、快乐的学习""、教学做合一"等生活教育思想正是幼儿园区域材料投放所体现的基本理念。在幼儿园区域材料投放实施中,如何正确的学习和理解陶行知的生活教育思想,并自觉地以此指导区域材料投放和幼儿园区域材料投放的实施工作,无疑具有十分重要的意义,本文针对陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略进行研究,并提出相关的结合策略。     

澄清两个创造教育史实问题

创造教育究竟发轫于哪个领域，起始于哪个国家，谁是代表性人物?我国学界的指认十分纷乱。有人以为创造教育源于中国，因为“只要看看近代，世界八大教育家之一的陶行知创立创造教育体系的内容和时间就不难明白了。1931年美国才开始创造教育，而1917年陶行知……创造性地开展了平民教育和乡村教育，创立了著名的‘生活教育理论’。     

陶行知生活教育思想在自然角环境创设与互动活动中的实践运用

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。幼儿的天性就是好奇、爱探究,如何把陶行知的生活教育思想运用于自然角环境创设,激发幼儿在自然角环境中的学习和探究,是幼教工作者在工作中需要思考的内容。本文践行陶行知先生的"生活教育"思想,坚持在自然角环境创设和活动开展中落实生活化教育思想,让自然角成为幼儿在生活中学习的绿色乐园。     

浅谈陶行知“生活即教育”的认知

"生活教育理论"是陶行知先生毕生传播的教育理论,陶行知现实教育经验不应是泛泛而谈,应该在实际教育中正确应用生活即教育理念,实现教育的最终目标,在教学中诠释教育的本质。     

生活教育:基于校园文化的科学探究

生活教育理念是陶行知教育思想的核心。陶行知认为,"过什么样的生活就受什么样的教育。"教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。     

在爱中静等花开——真正走进陶行知“爱的教育”

身为一名刚刚踏上教师岗位的我,在教学的实践中我对陶行知先生的教育思想有了更深的学习和感悟。"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"、"创造教育"等教育理论,是陶行知教育思想的精髓。     

践行陶行知教育思想 构建真正的音乐天堂

著名教育家陶行知先生在他一生的教育实践中十分重视音乐教育,本文将从陶行知教育思想出发,结合工作实践对小学音乐教育的理念、手段和师资专业化进行针对性的探讨。     

陶行知“生活教育”理论与中小学写作教学

“生活教育”理论是陶行知教育思想的重要内容，与语文新课程改革倡导的“语文教学要源于生活”的基本理念一致。陶行知的“生活教育”理论渗透到语文新课程改革的方方面面。从语文教师写作教学心理的角度，论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题。     

伟大的人民教育家陶行知先生

陶行知先生是我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的民主主义战士和共产主义战士、伟大的爱国者。他是在旧中国的知识分子中,由民主主义者转变为共产主义战士的光辉典范。 陶行知1891年10月18日诞生于安微省歙县西乡黄潭源村,学名文浚。父,陶位朝,务农,