民办高校“双创”教育的困境与出路

在大众创业、万众创新的背景下,创新创业教育是高等教育的应有之义。当前民办高校的"双创"教育游离在教育教学之外,沉浸在自娱自乐之中,脱离于专业教学之外,文章指出民办高校"双创"教育的出路在于:实现"双创"教育的三个转变,完善教育体系;发挥"双创"教育的三个作用,提高师资力量;把握"双创"教育的三个阵地,巩固教育实效。     

浅析高校体育教师教育教学能力

体育教师是课程教学的执行者和组织者,目前,高校体育教学已经实施"三自教学"法;既学生自选教师、自选项目、自选时间,这样对体育教师提出了更高的要求,树立"健康第一"的思想,提高自身的教育教学能力和业务素养。     

基于“三全育人”理念下的大学生理想信念教育初探

"三全育人"是指在育人过程中全员参与、全程设计和全方位推进,在学生群体中突出教育的实际效果。基于"三全育人"理念开展大学生理想信念教育,是指将大学生的生活、学习和教育机制相结合,在教育中实现信念教育和思想引领统一的过程,通过思想与实践达到大学生身心健康的全面发展。本文是在"三全育人"理念下,结合新媒体时代中大学生理想信念缺失的情况,研究大学生理想信念教育现状,从教育效果、保障机制、实施路径和教育方法等方面研究如何创新大学生理念信念教育实现路径,为大学生理想信念教育提供新的思路,从而促进大学生全面发展身心健康。     

新罗教育制度的研究综述

新罗自公元前57年建国到公元935年灭亡,在近千年的历史中实行过不同的教育制度,花郎在在新罗教育史上有很大影响,在唐朝儒家文化的影响下,新罗模仿唐制建立国学,后又设"读书三品科"选拔人才。新罗的教育制度是在适应其封建统治基础上不断发展的,本文试对新罗教育制度史的研究进行总结。     

刍议职业中专新生自信心的培养

近年职业中专所招学生的素质较低,对学习交际有畏怯现象,自认为是失败者,要使学生走出"失败者"的阴影,进入良性发展的成材路,首先要帮助学生树立自信心:一是班主任要有坚定的信心和决心;二是从速开展新生自信心教育;三是让学生及时体验成功;四是教育应持之以恒;五是要关心、鼓励、尊重学生。     

安徽省科协积极开展“两学一做”学习教育

正自中央和省委部署开展"两学一做"学习教育以来,安徽省科协党组高度重视,把深入开展学习教育作为巩固和扩大党的群众路线教育实践活动和"三严三实"专题教育成果、深入推进全面从严治党的重要举措,作为推进科协深化改革、落实省科协九届六次全委会议部署要求的重大机遇,与深入学习贯彻习近平总书记视察安     

高校图书馆第三空间的思考

高校图书馆"第三空间"在高校教育中发挥着重要作用,高校图书馆"第三空间"是营造获取知识的平台,嵌入式信息素养教育、自由交流、释放心理压力和弘扬校园文化的平台。文章对营造高校图书馆"第三空间"的必要性及途径进行了探讨。     

提升高校党组织党性教育水平的研究——以建设“三型”党组织为目标导向

高校是我国实施科教兴国战略和人才强国战略的主力军,高校党组织是教育和团结青年学生的政治核心,是进行党性教育的重要场所。习近平总书记在"群众路线教育实践活动"总结大会上明确表示要加强党性教育。高校党性教育水平的高低关系社会主义核心价值观各项任务能否落到实处、取得实效。目前国际国内正经历着深刻变革,党的十八大报告明确提出了"建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党"的目标,而党性教育与"三型"党组织存在着紧密的联系,"三型"党组织建设是党性培养的基础、核心和动力,因此提升高校党性教育水平,建设"三型"党组织,日益成为高校各项党建工作顺利进行的重要保障。     

立足家园合作,推进家园同步教育

良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,家园合作是学校教育与家庭教育结合的一种重要教育模式。笔者从"以常规家长工作为支撑点"、"以"共乐、共读"为活动点"、"以课题研究为突破点"三个方面阐述了家园同步教育的具体方式。     

浅谈基础教育阶段如何看待国际理解教育中的自文化

当前,国际理解教育是国内和国际教育界共同探讨的热门问题。而自文化在国际理解教育中具有重要作用,对自文化的正确认识与认同是保证我们不忘＂本＂的根基。在国际理解教育推行的今天,由于我国的特殊国情,即过去的辉煌与现在的相对落后,造成民众对自文化产生两种错误认识：妄自尊大与妄自菲薄。本文通过对两种错误认识的分析,明确自文化在国际理解教育中的重要作用,并试图通过在基础教育阶段进行历史教育、地理教育与国文教育三种途径来提高学生乃至民众对自文化的认同。     

地方行业特色型高校创新创业教育组织管理模式研究与探索

自20世纪初创新创业教育蓬勃开展以来,我国政府、高校等创新创业教育主体单位越来越重视其组织模式,目前我国创新创业教育组织模式可归纳为"独立学院模式""学院依附模式"和"多部门协作模式"。这三种典型组织模式存在诸多问题和不足。结合地方院校特点及行业特色,提出一种"外部协同,内部联动"的高校创新创业教育的组织管理范式。这种组织管理模式能够有效解决高校创新创业教育组织管理机构分散、师资队伍不强、课程体系不健全、实践平台缺乏等诸多问题。     

高职院校汽车维修类专业人才职业能力培养路径的探索与实践

针对在走访企业过程中发现"学院及其他院校不少学生实习跳槽频繁"的现象,课题组通过研究得出结论:学生"职业路径模糊""岗位技能不高""抗压抗挫不强"职业能力问题为诱发这现象的内因。自探索实践以来,形成的"三课二讲一服务"专业思想教育路径、"三促二赛一展示"岗位技能训练路径、"三比二看一评选"职业素养培育路径,依托修订后的人才培养方案,分别有效地解决了这些问题,显著降低了学生实习的跳槽率,明显提升了毕业生就业质量。     

当代大学生生命教育的现实需求与有效路径探索

开展大学生生命教育必须基于"以学生发展为本"的理念,以"重塑伦理道德教育"为突破口。与生命的自然、社会、精神三个属性相对应的大学生生命教育的内容应包括生命基础教育、生命发展教育、生命超越教育三个方面。开展大学生生命教育要求生命教育、生存教育、生活教育三管齐下,这是促进大学生全面、和谐、可持续发展的基本路径。     

新时代高校“三全育人”工作的新思考

"三全育人"经过多年的实践已形成被接纳和认同的育人理念。但中国特色社会主义进入了新时代,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再次提出"三全育人",是站在中国高等教育由教育大国向教育强国迈进的重要历史时期,对我国高等教育提出的新要求、新理念。其内涵更为丰富,特征更加鲜明,是实现中华民族伟大复兴的中国梦对我国教育实现现代化的动员令。通过总结多年的育人经验,学习大量的文献资料,创新性提出"三全育人"的新内涵、新使命、新思维。以此推进"三全育人"工作的有效实施和全面开展,为确保我国教育根本任务和教育方针的顺利实现提供更深入更广博的视角和思考。     

"三心"干预对实习护生在临床教学中焦虑状况的影响

目的:评估实习护生焦虑状况,通过"三心":医院关爱之心、老师仁爱之心、学生智慧之心采取有效措施干预改善实习护生焦虑。方法:通过焦虑自评量表(SAS)、实习护生综合素质评价表对60例临床实习护生进行追踪,对心理极度焦虑的护生进行"一对一"深入心理健康教育。结果:从焦虑自评量表和实习护生综合素质评价表评估实习护生焦虑状况,评价"三心"干预在临床教学中改善实习护生焦虑的作用。结论:通过"三心"对实习护生心理焦虑进行干预,使护理教育者动态而全面地了解实习护生的心理健康状况,采取行之有效的措施,减轻实习护生的焦虑情绪,保证其身心健康发展。     

美国大学怎样培养创新人才

自20世纪90年代以来,美国大学不断进行教育创新,坚持一个"中心"、三个"结合",即以学生为中心,课内与课外相结合,科学与人文相结合,教学与研究相结合,逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式,值得我们认真学习和借鉴。     

新工科背景下大学生“三创”能力培养的思考

新工科的建设是高校教育内涵提升与社会产业发展的需要,大学生的"三创"能力培养是完善新工科人才教育体系中的关键一环。因此,本研究从高校"三创"育人的理念与价值、学生主体、课程与师资梯队建设、育人环境塑造、平台搭建、评价体系建设几个方面着手进行思考,探索新工科教育与学生"三创"能力培养的有效衔接与融合,能够对高校新工科教育内涵不断丰富,以及我国产业提升发展培育高素质复合型新工科人才具有实践意义。     

以学定教,追求适合的教育——以小学语文教学为例

"适合的教育"才是最好的、有质量的教育。"适合的教育"首先是与学生发展需求高度融合的教育,必须"以学定教"。本文以小学语文教学为例,从三个方面探讨如何做到"以学定教",提升学生语文素养。     

"一二三四"型高职思政三全育人模式的构建与实施

立德树人是高校思想政治工作的中心环节,"三全育人"是落实这一中心工作的重要载体.在"三全育人"具体要求的对照下,高职院校思想政治教育面临的问题日渐突出,如教育理念尚未统一、教学方式较为单一、教育规律把握不够精准、教学资源比较分散等问题.在凝聚广大师生共识、整合教学资源的前提下,高职院校可从统一教育理念、创新实践方法、打...     

浅谈中学信息技术课堂对学生能力的培养

在学校教育的视野下,学生当前的生存状态是学校教育的直接起点。把握社会发展的趋势,认识学生的发展可能,成长需要,通过教育活动促进学生的发展,就成为教育直接的使命。教育自诞生之日起,就一直承担着发展人,培养人的使命,相对于其他人类发展文化活动来说,教育以"育人"为根本特征,因此,我们需要进一步关注如何建设一种能够促进学生各方面能力综合发展的学校教育。在本文中,笔者将从信息技术课对学生审美能力,自学能力,创新能力三个方面阐述如何利用信息技术课堂教学提高学生的各种能力。