中职数学教学中人文精神的挖掘和培养策略

成才必须先成人,全面发挥课程的育人功能,把人文教育深度融入数学教学中,不仅要传授数学知识和技能,还要落实立德树人的根本任务,让学生学会用数学的方式去认识世界,用数学的思想方法去解决生活中的实际问题,培养学生的人文精神,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,全面提升学生的文化底蕴和人文素养,促进学生的全面和谐发展。     

在生活积累中提高学生的写作能力

作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体。教师应该想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特、敏锐的触角去感受世界,让作文回归生活,让个性回归作文。     

高中生物学渗透生命教育的研究

为了引导学生对个体生命从出生到死亡的过程有一个完整的认识,能清楚的认识到生命的意义,对生命做出新的思考及认识,并在有限的生命里实现自己的人生价值,作为一名生物教师,在生物课堂上给学生渗透生命教育的知识具有重大意义。     

关注学习全程 促进生命发展——谈作文教学的价值取向

写作是认识世界、认识自我、进行制造性表达的过程,是为人生、为生活的一种生命活动,是生命本质的张扬。作文教学的突出特征就是“全程式”：面向学生学习的全部过程,从搜集资料、选材立意到编写提纲、写就初稿,一直到修改定稿;关注学生生命的全过程,教学不仅关注学生在校学习,更要关注学生的未来生活。     

基础美术教育课程性质的重定位及实施方法

人类认识世界的方法有两种,一是用科学的方法,一是用艺术的方法。用艺术的方法认识世界,解释世界就得用艺术的语言。美术属于艺术的一种,属于视觉艺术和造型艺术。基础美术教育课就是让学生掌握美术这门造型艺术的基本语言,让学生学会用艺术的方法去认识和解释世界。因此,基础美术教育课应属于一门基础语言课——造型艺术基础语言课。     

生命教育,让人生更精彩

人人都拥有生命,但不是每个人都能珍惜生命,懂得欣赏生命的多姿,享受生命的快乐和幸福。生命教育强调用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去滋润生命,用生命去灿烂生命。在实施生命教育的过程中,只有对学生做到充分的尊重和关爱,才是对生命的尊重和呵护;只有让学生充分的体验生命,才能更加珍惜生命、敬畏生命、善待生命。也会因此而更加热爱生命,积极的谋划未来,让人生更加美好。     

学会观察与分析是培养学生科学素养与实践探究能力的基础

观察与分析是人们认识世界的基本途径,也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径:对于小学科学课来说,有目的地让学生去观察事物,了解观察内容,掌握观察方法,并充分发挥学生的主体作用,才能有效地提高学生的观察与分析能力,提高学生的科学素养。     

新课标下生物课堂教学策略探析

在新一轮课改中,生物教学要对传统的课堂教学模式进行修正与改进,采取新的教学策略,促进学生的自主发展。为此,生物课堂教学应与学生生活整合、突出教学真实性;与学生活动整合,突出教学实践性;与合作探究整合,突出实效性;与多媒体整合,突出教学的自主性,创建生物教学新课堂,让课堂充满生命活力。     

初中生物课堂对学生生命意识培养的思考与实践

当今青年学生中漠视、虐待生命的现象比较严重。教育不仅要把学生培养成人才,更要把学生培养成具有健全人格的人。在生物教学中渗透生命教育,是生物教育者自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的生物课程的重要举措。     

生命视角下创造性教学模式的构建

教育本应促进学生个性的成长,然而现行的教育过多地强调规范化、标准化,使学生丧失了自由和个性。人有认识外部世界、探寻未知领域的本性,要想发挥生命的创造性,就必须还生命以自由。创造教育必须尊重生命为基础,在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面重构教学模式。     

六亲不认的外星人

井然有序的地球生物界 在我们的地球上生活着各种各样的生物,作 为智慧生命,地球人需要描述世界万物,不仅要给每种生物取一个名字,还要给这些生物分类,把相似的生物分到一块儿,而把差异大的生物分到不同的种类中.     

生命视角下创造性教学模式的构建

教育本应促进学生个性的成长,然而现行的教育过多地强调规范化、标准化,使学生丧失了自由和个性。人有认识外部世界、探寻未知领域的本性,要想发挥生命的创造性,就必须还生命以自由。创造教育必须尊重生命为基础,在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面重构教学模式。     

浅谈生物课堂中语文学科精髓的渗透

新课程倡导学科间的融合,本文主要阐述在生物课堂教学的不同环节,根据不同的教学内容适时渗入语文的古诗词、故事以及短文阅读等,不仅培养了学生浓厚的学习兴趣,而且还能让学生感受到自然美、语言美和生命之美,提高学生的思想道德品质和人文素养。     

让生本教育走进会计课堂

生本教育揭示教育的本质是提升生命,教育手段是依靠生命本身的内在力量。人的起点非零。学习是生命成长的过程,教育是为了帮助学生,而不是限制学生。在会计教学上,应当将会计知识和学生的生活结合,让学生自己去做、去发现、去研究。     

呵护作文的原生态之美

作文是心迹的袒露,是没有遮掩和伪装的纯真本色的再现.要尊重学生纯真本色的思想;呵护学生作文中原生态的题材;充分肯定充满泥土气息的语言.让学生展示生命的"原生态",以童心童言去写童趣童真,享受生命的阳光.     

巧激趣,乐阅读,让孩子在书香滋润下茁壮成长

书籍是儿童认识世界的一个窗口,课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。教师必须谆谆善诱,尽可能的给学生创造读书的机会,给学生提供读书的方便,让他们沐浴在书香里,浸润在文化中,逐渐让读书成为习惯和生命的需要。     

引导学生体验生活提高习作指导实效

习作的过程是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要注重引导学生体验生活,让学生表达自己对生活真实的、独特的感悟。要依据习作主题有意识地开展体验活动,组织交流体验收获,并指导学生通过习作评改提升体验感悟。这样学生才能写出情真意切、富有童真童趣的习作。     

新课改下的小学数学教学

《数学课程标准》在总体目标中明确提出,要使学生“学会用思维的方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题”。并将“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一,单独列出了具体阐述。对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式去思考问题,用数学的语言去解释现象,用数学的观点去认识世界,又能让学生对数学的学习产生兴趣。     

呵护作文的原生态之美

作文是心迹的袒露，是没有遮掩和伪装的纯真本色的再现。要尊重学生纯真本色的思想；呵护学生作文中原生态的题材；充分肯定充满泥土气息的语言。让学生展示生命的“原生态”，以童心童言去写童趣童真，享受生命的阳光。     

被误解了百年的虫子

正大约5.3亿多年前,一场"寒武纪生命大爆发"骤然上演。地球上突然出现了大规模不同门类的新生命,比如节肢、腕足、蠕形、脊索等生物都是那时出现的。原本平淡无奇的单细胞世界一跃变为了多门类动物同时存在的繁荣景象。这一重大生物进化事件曾让达尔文十分疑惑,他绞尽脑汁都想不出要如何解释这一现象。直到今天,"寒武纪生命大爆发之谜"仍被视为"学界的珠峰",无数科学家为之呕心沥血。