美工区材料投放之我见——试论在美工区活动中投放生活化、游戏化材料的有效性

美工区是幼儿展示自我、发挥想象力的区域,是以教师预设和幼儿自发相结合的学习区域。美工区的材料是区域活动开展的有效载体,因此,材料的提供和投放是美工区域创设的关键所在,教师要注重材料的生活化、游戏化,以保证活动开展的实效性。     

我的游戏我做主——浅谈幼儿园自主游戏的开展

游戏是幼儿最基本的活动方式,作为幼儿园的基本活动,游戏就有了两类:一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的自主游戏;一类是教师组织的,以完成教育教学任务为目的的教学游戏。本文主要探讨了一些让幼儿真正的自主游戏的方法。     

“我的游戏我做主”——从创造性游戏加入“存折”说起

创造性游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,为了让孩子们对创造性游戏更有认同感和归属感,我们的游戏都由孩子们参与创设,由孩子们做主,让孩子成为游戏的"主人"。孩子们在游戏中,不断的实践和思考,对游戏进行修正和调整,让规则更具体,更有针对性,这是一个持续、自主的过程。下面就以"银行"游戏为例,来看看我们的孩子如何在游戏的过程中自主的对规则进行逐步的完善。     

我的材料我做主—在区域游戏中开启材料自选模式的实践与研究

现行的区域游戏完全受控于区域的划分和教师在区域中材料的投放。为此,笔者进行了一些尝试,把探索与创造材料的自主权还给孩子,开启一种全新的区域材料自选模式,以期让幼儿真正成为学习的主人,让老师真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。     

玩转服装谁最炫 我的设计我做主——“课程游戏化”背景下萌生的教育故事

幼儿园课程游戏化是将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。它的最终目的是让幼儿园课程更加适合幼儿,让幼儿园的课程更有趣、丰富。我们以"环保服装DIY"为课程主题设计了系列活动,开启了课程游戏化的创意设计之旅。活动强调幼儿的操作,强调发挥幼儿优势与同伴合作,促进幼儿创新意识能力的发展。     

巧用材料投放——在学习性区域游戏中培养幼儿创新能力

近年来,学习性区域游戏作为幼儿教育的一种方式,已被大多数幼儿所接受,幼儿根据自己的兴趣爱好选择和操作游戏中所提供的材料,对学习性区域游戏中的所有过程能够亲自体验,自我学习,这样不仅能够促进幼儿自主学习,而且还能够在学习中培养幼儿的创新能力。本文以区域游戏中材料投放与使用为主线,分别探讨如何设置有创新思维的区域游戏目标、巧用操作材料培养幼儿创造力以及教师培养幼儿创新能力的指导策略。     

幼儿园课程游戏化的推进策略

游戏是幼儿园中常见的活动形式。幼儿园游戏教学是现代幼儿教学的全新方式。随着教学改革和教学方式的不断变化,游戏化教学已经广泛应用到众多幼儿学校中,但是由于游戏教学关系处理不正确、游戏教学组织方式等存在的偏差,给游戏化教学的进展造成了很多影响,必须及时进行分析并解决。     

课程游戏化背景下对我园“走园”游戏的思考

为更好地发挥幼儿园场地、教师的现有资源,以及丰富的家长资源,拓宽幼儿自主、自由游戏学习的范围,我园尝试将博物馆与专用教室、教师专长与家长资源有机地整合起来,进行了"走园"的课程游戏化建设。     

我的“硬盘”，我做主

在日常生活和办公环境中,我们经常需要把文件在不同的电脑之间移动,有没有比闪存盘或移动硬盘更便于携带、比普通硬盘更安全的存储设备呢？网络硬盘就可以实现大家的愿望。     

学科学“我”做主

幼儿科学教育如何生活化?一、在日常生活中进行科学教育,让幼儿体会到生活中处处有科学;二、科学教育应符合幼儿的兴趣、经验和年龄特征,提高科学教育有效性;三、在科学探究过程中鼓励幼儿的猜测,相互交流,分享经验;四、科学教育活动中应倡导师幼互动。     

课程游戏化背景下大班建构游戏的推进与实施

因为孩子受到年龄与认知等方面的影响,所以在幼儿园的活动形式以游戏为主。在幼儿教育之中让孩子们在游戏之中快乐地学习是其最基本的一项教育理念,所以这就需要把游戏运用到各个教学环节之中去,并把其当作教学特色。使教学、游戏及生活可以相互结合起来,构建出更适合孩子的游戏。在这样的基础上本文将重点对大班建构游戏的实施进行分析。     

我的“地盘”我做主——解秘近空间飞行器

高空气球师从孔明灯相传,三国时足智多谋的诸葛亮(孔明)被司马懿在一个叫平阳的地方包围了,无法派兵出城求救。孔明算准风向,制成会飘浮的纸灯笼,系上求救的信息。等援兵到后果然脱险,于是后世就称这种灯笼为孔明灯。孔明灯的主体大都以竹片编成,然后用棉纸或纸糊成灯罩,底部的     

浅谈游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现

皮亚杰认为:数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。可是,一般人认为数学教学会比较的枯燥,简单的加减,点数的运用,我却觉得让数学活动在游戏中进行,可能会更加的生动有趣,让孩子们兴趣更加浓厚。工作到现在八年多,以下就是我对幼儿园游戏化数学活动教育的一些简单的见解。     

让材料真正为幼儿所用——幼儿园表演区游戏材料投放的研究

游戏材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础,将一些废旧材料和半成品材料添置在表演区,不仅丰富了游戏材料的多样性,也更加吸引了孩子们操作摆弄游戏材料的兴趣。幼儿在表演区不懂得如何选择游戏材料;游戏中幼儿使用替代物的能力差等。笔者结合幼儿园融合性表演游戏的开展,进行了相关的探索。     

“百事我创”：我的广告我做主

"百事我创"突破性地把电视广告脚本的创作权交到了消费者的手上,完全颠覆了由企业与广告公司把控品牌体验的传统模式     

我的地盘我做主——“封面和封底”之设计

本文以＂封面和封底＂的教学设计为例,确定三维学习目标。在教学中,注重学生信息知识与能力的主动建构下学生自主探究学习的设计思路,并结合教学流程进行分析和反思。     

浅析游戏材料的投放与幼儿情感的发展

游戏是幼儿了解世界、了解周围环境、了解自身的最主要途径之一。本文主要从幼儿情感自我调节能力的发展、情感的社会化、情感的丰富化和深刻化等三个方面阐述游戏材料的投放和幼儿情感发展的关系。     

我的课堂我做主——语文课走出“教学教科书”的时代

语文课是充满生机和活力的课堂。语文课往往并不呈现出一种静态的知识体系,而是与师生一起处于一种变动的关系之中。语文课是预设与生成的统一。一节好的语文课应该更重视生成。叶圣陶先生说：＂语文教本只是些例子。＂这就对语文教师提出了更高的要求,它要求教师不仅是语文教科书的执行者,也应该是教科书的改造者、创新者。对于课堂的主人——学生来说,教科书也仅仅是有待激活的原声材料,它要在教师的引领和学生的理解中生成符合学生认知规律的知识。只有通过师生的感悟、体验、理解,教科书才能发挥它内在的精神意蕴和包含的文化精神。     

浅谈体育游戏在中学体育课程中运用

本文通过对新乡市中学体育课中体育游戏运用情况的调查,对体育游戏在体育课程中的合理实施以及注意事项等进行了探讨、分析,指出了体育游戏在体育课程中开展的重要意义．并结合学校体育课的特点及学生的身心发展,对体育游戏在课堂各个阶段的运用、作用、特点加以阐述,论证了体育游戏在体育实践课中所起的不可忽视的重要作用,为体育游戏学校体育课程中的应用提供建设性意见,以期进一步为提高学校体育课程的教学质量出谋划策.     

我的地盘,我做主——让“课堂预设”成为学生的“动感地带”

课堂预设是传统教学中的一个典型特征,课堂生成是新课改中的一个重要形式。随着新课改的推进,人们逐渐觉得一向戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以完全放开手脚,于是动态生成的课堂教学成为新课程积极倡导的教学形式,而传统课堂中的预设好象被大家淡忘了,甚至有人认为预设太束缚教学。新课程背景下充分运用课堂预设,能及时捕捉课堂契机,营造生成课堂。