论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么?是教师传授给学生的知识?亦是教师在学生心目中的地位?许多心理学家通过实验证明:教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的。教师的人格问题,许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究,本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型。     

论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么?是教师传授给学生的知识?亦是教师在学生心目中的地位?许多心理学家通过实验证明:教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的.教师的人格问题,许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究,本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型.     

语文教学中阅读兴趣的培养

阅读教学是语文教学工作的重点,是培养和提高学生语文素养的基础。?语文课程标准?指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文教师要把开展阅读教学,培养阅读兴趣作为不可忽视的重要环节。     

浅议初中地理教学方法

初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主观和客观两方面进行加速.目前初中地理课堂教学中,地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标.如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师,那么学生怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?     

构建高效的小学数学课堂教学模式浅析

新课标实施后,对小学数学教材做出了新的修订,教材是教师进行课堂教学的最主要的课程资源,随着新课改的不断推进,教师必须合理的、有创造性的对教材进行整合和使用,不断提高小学数学教学的有效性。?数学课程标准?中指出：有效的数学课堂是教师的教与学生学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。     

一堂自然生成的生物课

学生是课堂的主体,而学生对生物的了解不够专业和准确,有许多地方甚至是错误的。如何调动学生主动地探索生物世界、成功地走进生物殿堂?教师应该如何应用教材?     

情到真处自动人——浅谈低年级阅读教学对话中的情感因素

如何抓住低年级文本中情感因素,使得阅读教学对话生动有效,从而阅读教学情到真处自动人?本文从四个方面进行分析:教师与文本的情感交流、学生与文本的感情对话、学生与学生的激情对话、学生与教师的动情对话。     

发扬课堂民主 培养创造思维

课堂教学是一个启发、培养学生创造性思维的重要场所。作为教师如何在课堂教学中培养学生的创造性思维 ,是我们让素质教育进课堂的核心问题。如何通过课堂培养学生的创造性思维呢 ?笔者认为 ,发扬课堂民主 ,是我们培养学生创造性思维的前提。心理学研究发现 :一个具有创造性的人 ,一般具有独立性、自信心、自制力和恒心 ;或者在行为习惯上与众不同 ,具有强烈鲜明的个性。面对创造性人才的特点 ,教师在教学中 ,如何去发扬民主、培养学生的创造性思维、造就创造性人才呢 ?笔者认为 ,关键在于教师应该尊重学生。一是要尊重学生的个性。学生的个…     

从教师角度看农村“留守学生”问题——湖北省农村教师访谈个案研究

农村"留守学生"问题近年来讨论的很热烈,但在一线教师的眼中这是怎样的一个群体呢?在老师们看来"留守学生"问题又应如何解决?本文从教师的角度进行了一些探讨。     

回归儿童立场,优化小学数学学习方式的评价

课程改革的核心是改变学生的学习方式、教师的教学方式和教与学的评价方式。这样课堂教学面临的便是在教学过程中,如何有效调动学生学习的积极性、主动性,提高教育教学的质量和效果?如何培养具有创新意识和创新能力的人才?以及如何全面的、发展的评价学生的个性差异化?     

该放手时就放手

数学教学应该是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程,是学生充分独立思考和猜想探究的过程。在大力推进素质教育的今天,这也是每一个数学教师必须认真思考和应该解决的问题。那么,这个问题在实际教学中落实的情况如何呢?下面是笔者在观摩教学中收集到的一个案例,希望通过反思来把握当前部分教师解决此问题的现状及其原因,以期寻找对策。案例:三角形内角和(为简明一点,只选取关键片断)。教师:你知道三角形内角和等于多少度吗?学生:180°。教师:对!但为什么等于180°呢?学生:小学时学过了。教师:很好!你会证明吗?(学生未作答,教师也没…     

高中政治课教学中教师的魅力

作为政治教师,担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象,且有些枯燥,怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?笔者认为主要存在两个方面:一方面,教师应该充分调动情感因素,"亲其师,而信其道",另一方面,教师应运用多种教学方法和手段,展现课堂教学魅力,激活政治课堂。     

高中历史教学中课堂提问的探索

引子:这样的问题究竟有多大价值一位教师在讲授《全面内战的爆发》时,设计了这样一组问题——“同学们,最想发动内战的是谁?“蒋介石.”“那么谁来充当蒋介石的帮凶呢?”“美国.”“蒋介石要发动内战,明说不就得了,干嘛还要欺骗人民呢?”“时机不成熟,内战的准备还没有完成.”显然,这样的例子在我们的日常教学中是相当普遍的.学生不会提出问题,究其原因,与教师不会提问,或不善于提问有关.是教师的教学行为在不知不觉中扼杀了学生的问题意识.新课程倡导学生探究性的学习方式,因此,问题教学法也得到不少教师的重视,即教师在课堂上通过问答来组织教学并完成教学任务.但实际上很多师生的问答是假的,因为没有真正发挥学生的主体地位.那么,教师应该提什么样的问题?用什么样的方式提出问题?才能真正发挥学生学习的主动性与积极性?是一个值得我们探究的问题.     

每日听记益处多

根据?语文课程标准?阶段目标第二学段中阅读、口语交际及综合性学习所列的各项条目,我们有意识的对学生进行了每日听记训练,收效比较明显。首先学生搜集资料的能力有所提高,因为课堂学习的时间和空间是有限的,而课外学习的空间是无限的,时间是终身的。其次学生设计问题的能力逐步提高,教师要培养学生善于发现问题、大胆提出问题的良好习惯。再次学生积累知识的习惯逐步养成,作为教师,我们要培养学生做积累语言的有心人。     

谈谈小学语文阅读教学的实践与探索

?语文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。     

阅读教学中如何培养学生自主参与能力

?语文课程标准?明确提出：学生是语文学习的主人。长期以来学生处于被动接受状态,特别是阅读教学中学生也只是在教师设定的区域内参与到阅读中,限制了学生自我发展、创新发展的能力,改变这种现状,必须让学生担当起语文课堂主人的角色,大力培养学生自主参与能力,充分发挥学生的主动作用。     

职业教育师生教与学的思考

教学—教给学生并不难,难的是教会学生,对每一个教师都是挑战。职业教育教学,学生即要学会理论基础,又要学会操作技术。学生认为有用的知识老师认为没用;而教师认为有用的知识,学生认为没用,或者认识不到其用处。我们该如何做?如何来改善教学的效果?从实际工作中来看,我觉得应从以下几个方面着手。     

启发式教学的探索

在教学过程中如何发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣和学习积极性?运用问题情景进行启发式教学,教师把已有知识转化为问题,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的能力。     

积累——学生作文的基石

如何让学生摆脱作文难?这是语文教师普遍面临的问题。积累、模仿、探索、创新,铺就作文成功之路。积累是学生作文的基石。     

基于FluidSIM模拟软件和FESTO实训平台的气动实训设计案例

怎样发挥学生学习的主动性?教师如何设计任务引导学生自主学习?借助Fluid SIM模拟软件和FESTO实训平台,设计气动实训项目,引导学生完成目标和任务,让学生在做中学,真正发挥课堂主动性,培养学生的自主学习和创新能力。