关于高职院校商务日语专业的思考

中国大学的日语教育在不断发展,市场对人才的需求也发生了变化,这一切促进了日语专业设置的变化。高职高专商务日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为了高职院校商务日语专业更好的发展,笔者结合工作经验,分析了高职院校商务日语专业的现状,并探讨了商务日语专业的改革方案。     

研究就业和社会需求为导向的高职商务日语人才培养策略

通过对日语教育发展现状和高职类学校日语专业毕业生就业形势的分析,阐述了确立以就业和社会需求为导向的日语专业人才培养策略的重要性和若干途径。     

高职商务日语专业建设

商务日语专业涉及领域十分广泛,如贸易、经济、管理、服务等领域。而其高职人才培养目标是培养以日语为语言工具,从事相关领域工作的一线基层应用型、技能型商务人才。为了预防高职商务人才与日语市场需求脱节,必须从课程设置、教学模式、师资队伍、实训环境等方面入手,努力实现高职商务日语专业学生与企业的零接轨。     

高职商务日语专业建设

商务日语专业涉及领域十分广泛,如贸易、经济、管理、服务等领域。而其高职人才培养目标是培养以日语为语言工具,从事相关领域工作的一线基层应用型、技能型商务人才。为了预防高职商务人才与日语市场需求脱节,必须从课程设置、教学模式、师资队伍、实训环境等方面入手,努力实现高职商务日语专业学生与企业的零接轨。     

高职日语课堂教学技巧

随着高职日语教育的飞速发展,社会对高职日语教学的要求也随之提高。培养高技能、高素质的实用型人才,必须适应市场需求。针对高职日语教学的现状,分析了当前高职日语课堂教学存在的问题,从四个方面提出了高职日语课堂教学的技巧,以求取得更好的教学效果。     

对高职日语实践教学的探索

突出实践教学是高职教育特色的关键,在高职日语实践教学中,教师应该积极引导学生端正专业学习态度;教师应具备灵活处理运用教材的能力;采用灵活多样的教学方法,注重对学生创造性思维的培养;贴近社会实际开展实践教学;开设日语教学第二课堂,营造浓厚的日语学习环境和氛围。     

基于ASSURE模式下的日语教学研究--以日语听写为例

本研究以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以南通职业大学应用日语专业二年级学生为实施研究对象,按照ASSURE模式提供的结构对日语听写教学进行理论指导和具体设计,力求使教学媒体和教学方法得到整合,提高学习者的日语听写能力和学习绩效,为日益严峻的高职院校日语专业的教学与改革带来新的动力,为今后的日语教学提供可行的方法和有力的支撑。     

高职应用日语专业课程体系构建及其核心竞争力提升研究?

在国家经济调整和国际化快速发展的情况下,社会对日语专业人才的需求量不断增加。而传统日语专业课程体系主要是培养学生的表达能力,加上高职学制是三年制,导致学生能够学到的知识有限,致使传统的高职应用日语专业课程体系,已经不能满足社会市场的需求。培养既可以说日语,又知道一定的知识,一专多能的人才,是深化教育改革,构建新的高职应用日语专业课程体系发展的新方向。     

高职日语教育现状之管窥

由于我国高职日语教育起步较晚,缺乏一些教育经验,在很多方面只是借鉴国外的高职日语教育经验与我国本科日语教育经验,出现培养方式落后,培养目标不明确,理论教学与实践教学失衡,顶岗实习难等问题,从而导致学生缺乏市场竞争力,就业前景不明。本文通过对高职日语教育一些现状的分析,希望能够对高职日语教育教学发展有所帮助。     

关于高等职业教育旅游日语课程设置的思考

以学生为本,以职业的要求为导向,完善高职旅游日语专业的课程设置是培养旅游类日语人才的前提条件。高职旅游日语专业的课程设置应该遵循职业性和实用性、发展性、延伸性的原则,合理建构课程体系、充实课程内容,并以双师型师资来保障课程的顺利实施。     

浅谈如何创新高职日语教学方法

随着我国教育改革的不发展与创新,高职日语教学也受到越来越高的重视,教师如何改变原有的日语教学模式,进行日语教学方法上的创新,紧随教育发展的步伐,满足不同学生的发展要求。因此,主要针对高职日语教学方法的相关内容进行的探讨,分析如何创新日语的教学方法,进一步提高学生的学习水平。希望通过本文的探讨,能为有关日语方面的研究提供理论性的参考。     

浅析《实用商务日语》教材的实用性

《实用商务日语》教材是在高职院校快速发展阶段推出的一本即通俗、又实用的一本教材。无论从内容选材还是内容设置上均遵循了商务活动环节的安排。既有练习也有实训项目,符合高职院校商务日语专业的教学培养目标。     

高职《基础日语》课程教学改革思考

提出了高职商务日语专业的重要基础课《基础日语》的课程教学改革方案,并从课堂教学和实训教学两方面分别进行了阐述。     

高职旅游日语课程项目化教学的研究与实践

随着中日两国活动的日益紧密,中国旅游事业的蓬勃发展,对日语旅游人才的需求不断扩大,尤其是高素质日语旅游人才的需求,给高职旅游日语教学提出了更高的要求,传统的旅游日语教学模式已不适应现代社会发展的需要。通过对旅游日语课程教学现状的考察、围绕"如何开展旅游日语课程项目化课堂教学"、培养适应市场岗位需求的高职旅游日语人才,与地区产业规划及现状为导向,以学生就业为目标,采取形式多样的教学手段进行教学改革做一些初步探索。     

大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见

本文通过分析比较当下中国两项大规模的日语考试——大学日语专业四级考试与国际日语能力考试的现状对日语教育的作用,以及各自的优势与劣势,从而最终得出任何语言测试最终的目的都是为了语言教学服务,教学是为了满足社会需求服务的,教学必须立足于实践和运用。     

国际化商务日语4C人才培养模式探索与实践——以广东女子职业技术学院为例

通过对广东地区商务日语人才需求的调查显示,企业对高职商务日语专业人才职业核心能力的要求,不仅仅停留在语言能力与专业能力上,更多地是表现在对人才社会适应性与职业发展潜能的要求上。在深入研究国际职业核心能力理论的基础上,在国内同类院校与专业首次提出了"4C"职业核心能力体系的概念:即国际沟通交流能力、团队合作能力、组织协调能力与创新思维能力。根据就业市场调研和岗位群的技能要求,以校企合作为平台,创建了"以日语为主线,以商务为背景,以能力为核心"的国际商务日语4C人才培养模式。     

高职日语精听精解的实践效果与推广价值——以南通职业大学为例

南通职业大学应用日语专业通过分析社会对高职毕业生的要求特点,在充分试行成功的基础上,对传统的教学模式进行改革,在2007年以"日语精听精解"替代了"日语精读"课程,把教学重心由传统的理论教学转向了实践教学。创新性地发展自身特色,完全确立了以实践教学为基础的理实一体化"日语精听精解"教学模式。     

地方院校商务日语教学探讨

近年来,随着中日贸易关系的加强,商务日语人才成为社会需求的稀缺人才。在此社会大环境下,许多地方高校纷纷开设日语专业。我校也在2004年开设了商务日语专业,有幸担任了商务日语教学工作。在教学过程中,发现地方院校商务日语专业建设存在一定的局限性,而这种局限性势必对商务日语教学工作提出更高的要求。通过分析现今地方高校商务日语教学面临的问题,探讨相对合理的、符合地域特色的商务日语教学思路,以达到良好的教学效果。     

高职旅游日语课程教学改革与探索

旅游日语课程是高职日语专业的一门重要的专业课程,担负着培养学生职业技能和日语综合能力的重任.以以人为本的教育理念和以学生为中心的教育思想为依据,结合自身的一线教学经验,从课程性质目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面分析,就如何推进旅游日语课程的教学改革进行探讨.     

日语专业藏族学生日语学习中话语运用能力问题与对策研究——以西藏民族学院为例

随着西藏社会经济的快速发展,对日语人才的需求逐步增大,高素质、复合型、应用型的日语人才已成为高校日语人才培养的大方向和普遍共识。本文通过对日语专业藏族学生听说能力的研究分析,探究其问题成因并探讨其解决对策。