巧用多媒体打造优质课堂

在语文课堂教学过程中,巧用多媒体进行教学,能有效激发学生学习兴趣、顺利突破难点,达到全面提高学生语文素养和教学质量的教学目标。     

朗读在中学语文教学中的重要性

朗读虽然是一种传统的语言学习方法,但是对语文教学有着非常深远的影响,应该受到教师和学生的重视。语文教学是以语言学习为基础的,朗读能更好地诠释语言的美感。反之,不重视朗读的语文课堂,不仅会让学生失去对语言的审美,而且还会使语文课堂渐渐失去生命力,降低语文课堂的教学效率。因此,朗读在语文教学中起着非常重要的作用,重视朗读是提升语文课堂教学质量的重要途径。     

谈职高语文课堂教学的有效性

课堂有效教学是"促进学生在知识和能力、策略和结果、情感追求与是非观上获得平衡性的、整合性的发展"。语文教学是否有效很大程度上会影响职高其他科目的教学效果,职高语文课堂的有效教学不容忽视。应在正视职高语文课堂问题的基础上,提高职高语文教学的有效性。     

浅谈小学语文高效课堂的合理构建

语文课堂教学是师生共创共享的一种语文生活。只有在语文课堂上努力追求多方和谐,顺其自然规律,选择有效生成,合理开发资源,力求课堂简约,学生真切感悟,才能使语文课堂更具实效性。     

浅谈农村初中语文“有效”课堂的构建

语文课堂的少、慢、差、费,长期以来一直为人所诟病,使语文课堂从无效到有效,从有效到高效是每个语文教师义不容辞的责任。教师要根据农村学生的实际情况和年龄特点,选择他们熟悉的生活,以学生喜闻乐见的情境、事物组织教学,才能更好地激发学生探索的欲望,使学生更好地感知教学内容。     

“简约”之中求实效

语文教学的最高境界就是简约,简约是一种美。追求语文课堂的简约之美,就是要变繁复低效的语文教学为简单有效的语文教学。本文从"教学语言、目标、过程及教学问题和媒体运用"五个方面来找寻简约与有效的联系点,阐述如何在"简约"中实现语文课堂的有效教学。     

小学语文教学中如何对学生进行有效评价的方法浅谈

在语文课堂教学中,评价是学生积极参与课堂的一种表现手法,也是拉近师生关系、增进师生感情的有效方法。教师在对课堂进行评价中不仅能及时了解学生的想法,而且使学生在教师的评价中获得建议,看到自己的不足之处,以便课后加以改正,对学生的学习起到了巨大的推动作用。特别是在语文课程教学中,教师的有效评价能更好的提高学生的注意力,使学生能全身心的投入到语文学习中来,提高了学生的学习成绩。但是在语文教学评价中,教师应注意评价方法。巧妙且有效的评价方法不但可以使学生在学习中获得自信,它更是打造高效课堂的有效手段。     

浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

随着素质教育的进行,教学语文教学应以学生有效率、有热情的学习为主体,引导学生转变学习方式,由"要我学"转变为"我要学",充分的展示小学生课堂小主人的作用。小学生的学习兴趣是有效、灵活学习语文的关键,只有学生自觉、主动的认知、探知语文知识,才能够发挥巨大的作用。本文就是对小学语文课堂激励性口头评价进行深刻的分析与研究,应如何运用课堂激励性口头评价,使学生有动力、有目标的学习,实现小学语文课堂教学的最终目标。     

浅谈如何引导学生与文本有效对话

学生与文本对话,使学生融入文本,享受学习语文的乐趣,让学生真正做阅读的主人,学习的主人,让我们的语文课堂教学更有效、更精彩。     

语文教学交往的重要意义及实现途径

传统语文课堂教学中师生的"主-客"对立关系,使师生之间缺乏有效的交流与合作,对学生语文知识的学习以及教师的自我发展有着极其严重的消极影响.语文教学交往的实现有利于学生主体性和社会化的实现,同时也有利于教师职业认同感的提高;而师生良好的情感关系、教师新型知识观和学生观的建立则是语文教学交往的实现途径.     

论新课改下小学语文课堂的情境创设

小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点,在新课改的背景下,更重视小学传统的语文教学方式运用,并融合现代语文教学的先进理念,不再以学生应试教育为主,而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索,期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。     

语文教学交往的重要意义及实现途径

传统语文课堂教学中师生的“主-客”对立关系，使师生之间缺乏有效的交流与合作，对学生语文知识的学习以及教师的自我发展有着极其严重的消极影响。语文教学交往的实现有利于学生主体性和社会化的实现，同时也有利于教师职业认同感的提高；而师生良好的情感关系、教师新型知识观和学生观的建立则是语文教学交往的实现途径。     

中学语文教学中的课堂互动探索

在新课程的实施过程中,互动式教学成了新课程语文课堂的有效教学方式,尤其是教师与学生在语文教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。现阶段的实践虽颇有成效,但课堂上的师生互动有效性方面存在一些问题,笔者在教学中尝试利用有效的措施来改变这些问题。     

小学语文情感教学的实践与体会探究

一般而言,语文教学过程由多方面构成,既是对语言文字进行训练的过程,也是对作者思想内容进行探究分析的过程。在语文教学的过程中,情感教育是十分重要的环节,不仅是语文教学最主要的目标,还是进行语文教学的一大重要手段和方法。因此,为了让学生读懂一篇文章,进而对文中的思想情感、主要内容进行理解和掌握,语文教师就需从文中的情感因素着手,通过品读生字词、重点文段引导学生和文章中的人物以及作者进行思想交流和深度对话,使学生们的内在情感得到引发,进而陶冶情操、愉悦身心,获得完美的个性以及健康的心灵。本文将结合实际情况,对小学语文情感教学的相关内容进行深入分析,并进一步阐释如何在小学语文课堂上进行情感教学。     

新课改下的小学语文课堂教学

语文新课程标准强调：“教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,我们的语文课堂教学必须消除教师“一言堂”的现象,充分发挥教师的引导作用,使学生成为学习的主体。只有这样学生才能学得有趣。     

浅议怎样让小学生在课堂上动起来

教学活动是教师和学生互动的过程,小学语文《新课程标准》指出:学生是语文学习的的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。     

小学语文课堂趣味教学的研究分析

趣味教学是伴随着新课程改革而提出来的教学方式,在进行小学语文的教学时,激发出学生的学习兴趣,使其感受到语文学习的乐趣是提升学生语文素养的主要手段,让学生在轻松快乐的氛围中进行学习也是当前小学教师关注的主要问题。本文主要阐述了在小学语文教学中实施趣味教学的意义,并提出了进行趣味教学的几点策略,希望可以为语文课堂的有效教学提供一些参考。     

谈谈语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点。我们必须去研究有效的课堂,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率。     

移他山之石以使学生喜欢语文——借鉴“经济人假设”

本文根据中学生的性格特征,借鉴经济学中的＂经济人假设＂的思想,分析现如今中学生学习语文的心理变化特点,探寻学生在语文课堂学习中的新变化和新需求,重新审视与改进教师在语文课堂教学中的教学方法与教学手段,使学生喜欢语文,进一步提高语文课堂的教学效果。     

浅谈小学语文课堂教学中的有效对话

随着新课改的逐步深化和素质教育的进一步推进,传统的语文教学模式已难以适应时代发展的要求。为提高语文教学水平,迫切需要探索和总结更为有效的教学方式和教学方法,努力增强师生之间的互动,充分发挥学生的主观能动性,真正使学生成为课堂教学的主体。对话式教学模式明确了学生的主体地位,使学生成为课堂教学中的积极参与者,在平等、有效的对话中提高学习效率。本文分析了当前小学语文对话教学中存在的主要问题,探讨了开展有效对话的策略,希望能为提高小学语文课堂教学水平提供参考。