关于少数民族学生思想教育工作研究

社会思想观念和价值取向日趋活跃,社会思潮主流和非主流,纷纭激荡的新形势下,如何加强少数民族学生的思想政治教育,促使其坚定正确的政治方向,培养正确认识和分析复杂社会现象的能力,提高思想道德修养和精神境界变得日益重要。文章主要从适时教育、情感教育、民族认同感、网络教育和点滴教育这几个方面论述了作为一名学生思想教育工作者在教学管理工作中应当如何有效地做好学生思想教育工作,帮助学生解决思想困惑。     

浅谈中华优秀传统文化教育与高等教育的融合研究

本文将中华优秀传统文化所展现出来的思想政治教育功能与专业上的职业教育向融合,通过文献、调查及个案分析的方法,提高学生的自我认同感、社会责任感和职业道德规范。中华优秀传统文化教育能够提高学生个人修养、加强校园文化建设,还是解决网络虚拟社会道德问题的重要方式和途径。利用信息技术挖掘中华传统文化在高等教育中的教育功能,将中华优秀传统文化的思想教育与人文教育功能进行最大化的利用。     

提高中职数控专业学生职业认同感的策略研究

本文主要阐述了职业认同感的必要性、数控专业学生专业认同感的现状分析;以及相应策略来提高学生职业认同感。     

和谐文化视野下的高校班集体建设

高校班集体是加强学生思想政治教育的前沿阵地,是培养学生养成＂自我学习、自我教育、自我管理＂的第一课堂,也是高校学生日常管理工作中的一个重要组成部分。新时期高校班集体建设应该是以和谐文化为指导、以人文关怀为理念,旨在提高大学生的综合素质和集体认同感。     

大学生社会主义核心价值观认同感和高校教育现状调查

当前,社会主义核心价值观是高校思想政治教育的热点和重点。因此,探讨大学生社会主义核心价值观认同感和教育的现状,具有重要的理论和实践意义,为高校实现大学生社会主义核心价值观教育提供参考。本文通过"大学生社会主义核心价值观认同感和高校社会主义核心价值观教育现状"问卷调查,了解学生社会主义核心价值观认同感及教育现状,从而分析出目前高校社会主义核心价值观教育存在的问题。     

高校辅导员职业认同分析及对策

"辅导员职业认同",就是高校辅导员本身对于所从事的职业的认同程度,这种认同程度对辅导员职业的发展有重要影响。由于辅导员自身、学生、学校、社会等各方面问题,造成辅导员职业认同感弱化。因此,要从加强教育、不断学习、优化工作环境、建立科学考评制度等几个方面提高高校辅导员的职业认同感。     

新时代高校思想政治教育领域如何铸牢中华民族共同体意识

大学生是民族间交流、交往、交融的纽带,高校肩负着为社会培养高素质人才的历史重任,因此培养和铸牢大学生中华民族共同体意识是高校思想政治教育的首要工作,也是促进民族团结、增强民族认同感,引导学生树立正确的价值观和民族观的有效途径。面对西方意识形态的不断渗透和大肆抹黑,思想政治工作的重点要使各族大学生深入理解中华民族共同体的深刻内涵,铭刻历史烙印,提高防腐拒变的能力,在学习中树立民族情怀,推进民族团结,做民族友好的领路人,致力于中华民族的伟大复兴,以实现共筑中国梦的伟大目标。     

课改小实践——浅谈时政点评进初一课堂的操作及作用

我校在初一政治课上开展"小课堂、大社会"的实践活动,把时政点评引进了课堂。实践表明这不但有利于学生接近社会、了解社会、融入社会,也有利于提高学生的各种能力和素质。同时这既符合政治新课程标准的要求,也切合了我校开展的政治课改的意向。     

哈尔滨利民开发区城镇化调查研究

城镇化是每个国家发展的必由之路,是不可抗拒的经济和社会的发展规律。结合对利民开发区城镇化的研究,发现城镇化作为中国社会经济、文明发展的动力来源,其较为高速的发展在一定程度上积极提高了农民收入,拉动了城镇内需,形成并完善了城镇产业链,实现了城镇与城市之间的良性关系。但城镇化进程中出现拆迁安置、规划建设不合理等导致的物质及保障问题,以及精神层面上缺乏认同感等问题也是不容忽视的。因此,政府在城镇化进程中,要扬长补短,强化优势,建立和健全社会保障体系,鼓励和引导农民进行自主创业和再就业,提高中小城镇自身内需,并致力于提高农民的社会认同感,以推进更加合理有效的新型城镇化。     

高职院校学生思想政治工作实效性初探

增强思想政治教育实效性,激发学生投身学习实践的积极性、主动性和创造性始终是高校思想政治工作的出发点和落脚点。作为教育者（思想政治工作者）和接受教育者（学生）之间的矛盾,教育者的素质能力和策略方法是矛盾的主要方面。本文针对高职学生教育的特点,从教育者的素质能力和方法措施方面进行了剖析,为增强思想政治工作实效性、提高大学生适应社会及社会服务能力提供了一个视角。     

谈思想政治教学的改革

在思想政治教学中,要更新观念、让学生成为课堂的主人,要加大社会实践的比例,切实提高学生的政治思想素质。     

健康中国战略背景下护理专业学生专业认同现状及对策探究

护理专业学生肩负着推进护理事业全面可持续发展的重要使命,其在校专业学习的效果和临床实践的质量很大程度上取决于其对专业的认同水平。本文基于健康中国战略背景来分析当前护理专业学生对专业的认同现状及影响因素,并有针对性地提出加强护理专业学生专业认同感的具体对策,帮助其全面认识护理学科的价值及社会意义,从思想源头上提升护理专业学生的认同感和自豪感,对进一步深化护理专业教育教学改革具有重要的现实意义。     

对高中政治教学的一点体会

思想政治课程作为素质教育的重要组成部分,对学生的发展起着至关重要的作用。所以,从多角度、多类型来做好政治课教学,能帮助学生接触社会、了解社会,沟通书本与社会、理论与实践,调动学生的学习兴趣,提高思想政治课堂教学的有效性。     

浅议建构主义学习理论在《经济与政治基础知识》教学中的应用

《经济与政治基础知识》是职业技术学校学生必修的一门德育课程。其任务是根据马克思主义经济和政治学术的基本观点,以邓小平理论为指导,对学生进行经济与政治基础知识的教育;引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象,提高学生参与社会经济、政治活动的能力,为今后学生在职业活动中,积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。因此,获得相关社会经济、政治的概念、原理等知识,并非是该课程的核心价值追求,引导学生学会学习、学会探索、学会创新与合作才是最重要的,而这正是建构主义学习理论的基本教学理念。本文旨在通过对建构主义学习理论在《经济与政治基础知识》教学中的实践探索唤起职业技术学校同行们对该课程改革的普遍关注与深入开展。一切为了学生的发展,以学生为中心,关注学生的成长需要,是本文所追求的价值目标。     

浅议建构主义学习理论在《经济与政治基础知识》教学中的应用

<经济与政治基础知识>是职业技术学校学生必修的一门德育课程.其任务是根据马克思主义经济和政治学术的基本观点,以邓小平理论为指导,对学生进行经济与政治基础知识的教育;引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象,提高学生参与社会经济、政治活动的能力,为今后学生在职业活动中,积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础.因此,获得相关社会经济、政治的概念、原理等知识,并非是该课程的核心价值追求,引导学生学会学习、学会探索、学会创新与合作才是最重要的,而这正是建构主义学习理论的基本教学理念.本文旨在通过对建构主义学习理论在<经济与政治基础知识>教学中的实践探索唤起职业技术学校同行们对该课程改革的普遍关注与深入开展.一切为了学生的发展,以学生为中心,关注学生的成长需要,是本文所追求的价值目标.     

思想政治教育视角下的专业教育问题探讨

现如今,教育教学改革深入推进,随着国家政治、经济、文化的迅猛发展,企业对人才的需求越来越多,对人才的要求也逐步提升。在专业教学中加入思想政治教学内容,能够培养学生的德育,促进学生综合素质的提高。但是,由于传统教学观念的束缚,使得很多教师过分关注学生的成绩,忽视了思想政治教学的意义,导致学生的政治素养不高,有脱离现状的危险。针对这样的现象,我国思想政治教育工作人员必须要完善教学环节,在专业教育领域同样重视学生素质的提高,为社会培养双重复合型人才。     

关于技工学校思想政治教育的探析

现在我国社会随着改革开放发生了巨大变化,技工院校在为社会培育专业技工人才方面起到了重要的作用。为了提高社会人员的道德素质,为社会培养优秀的技术人员,技工院校重视学生的思想政治教育是非常必要的。思想政治教育关乎到塑造一个学生的素质品格,所有院校都要在注重专业课教育的同时,加强思政课程的教育。     

浅谈社会热点问题与高职学生的思想政治教育

以社会热点教育作为高职学生思想政治教育的新载体和切入点,是当前形势下提高学生思想政治教育实效性的重要途径。本文主要阐述对高职学生进行社会热点问题教育的途径和方法以及在教育引导过程中应注意的一些问题。     

在教学管理中对大学生实施思想政治教育的探索

高等教育承担着重要的社会责任,它不但要增强学生的专业知识和工作技能,还要提高学生的政治觉悟和思想修养,为社会发展和人类进步服务。随着经济、信息全球化的发展,现在进行思想政治教育不能单独采取光在课堂上灌输思想政治观念的封闭讲授模武,必须改变方法,注重在日常教学管理中实施思想政治教育,让学生在喜闻乐见的校园生活中接受良好的思想理念,提高综合素质,成为和谐社会建设中德才兼备的人才。     

民族高校安全稳定前馈控制模型及其评估指标体系

在当前民族关系日益为人们关注的形势下,民族高校的安全稳定管理在某种意义上可以说是重中之重。民族高校兼有教育工作和民族工作的双重属性,民族高校的安全稳定管理势必有别于普通高等学校。民族高校安全稳定前馈控制模型由教学稳定、管理稳定、科研稳定、生活稳定四个方面构成,在此基础上构建由外部自然社会经济环境、民族高校教育教学、民族高校学生经济状况、民族大学生政治思想状况、民族文化、民族高校法律制度、民族认同感、学生宗教信仰、学生心理状况、国际环境十个模块组成的民族高校安全稳定评估指标体系。