想象是童话中放飞的精灵

导语：童话离不开想象,只有通过想象,人物形象才会生动活泼,故事情节才会引人入胜。童话没有了想象,就会像鸟儿折断了翅膀一样,无法飞翔。     

你的那些想象逼真吗

童话需要丰富的想象力,即使在记叙生活事件的作文里,有些地方也可以发挥想象。但来稿中许多作者的想象离开生活,随心所欲地胡编乱造,读起来感觉虚假,没有美感。真正精彩的想象,一定要反映生活。想象要符合生活的规律,这包括构思、语言、细节等,这样读者看后才会认同它,并会为作者在想象里传递给我们的美所感动。     

童话课:一切指向想象力——以《巨人的花园》为课例

《巨人的花园》是人教课标版四年级上册"中外童话"专题中的一篇童话。在童话教学中,教师首先要帮助学生建立起对童话这一文学体裁的初步认识。童话最大的特点,便是想象奇特。如何让学生感受想象的奇特呢?我以为,以故事为圆心,以神奇特点为半径,童话课才有真正的"童话味道"。一、天马行空说神奇教室应该是一个很有趣、很好玩的地方,我们的课堂也应按照孩子的本性去设计,这样才能获得勃勃生机。在开课环节,我放弃了传统的"对课题质疑"或"从课题知道了什么"的方式,而是以"神奇"为话题,以孙悟空那根神奇的金箍棒与小红帽从大灰狼肚子里跑出来的故事情节作为想象的原材     

名家故事:我有三个梦

名家寄语:寄梦想、才有方向;有方向,才有力量;有力量,才能够实现梦想。主持人语:陈天中老师是我们杂志的老作者了,2008年,他的科幻童话《造星公司》和《"明星"螺丝钉》刊登在当时的《小学生·新读写》的"童话在线",这两篇童话都以新奇的想象、发人深省的道理得到了小读者们的喜     

有趣的童年——中年级童话写作的多种形式和方法

四年级的教材出现了童话写作,重点让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。这篇文章主要讲述童话的一些写作形式和有意思的童话编写方法。要写童话,我们得有纯粹的心灵、会想象的脑袋、善于观察的眼睛和会飞翔的双手。     

童话,一片你熟悉又陌生的森林

正人们常说"过上了童话一般的生活";"这个地方美得像一个童话",可见童话是美好和幸福的代名词,是心灵的梦想之境,一个理想的却往往求之不得的世界。我曾经问过一些大人,你觉得童话是什么?他们会说,童话嘛,就是小狗小猫会说话,花儿草儿会说话,反正什么都会说话,什么都是活的,通过想象讲一些道理的故事。大人们对童话的理解是有误解的。童话,对于许多人     

对小学中段童话主题作文教学的思考

童话是孩子眼中的世界,而想象是童话的翅膀。翻开学生的日记,我们不难发现,童话题材是学生的首选,许多动物、植物都成了日记本中的＂座上宾＂＂席上客＂,孩子对童话的喜爱之心可见一斑。然而,在童话作文教学现场,孩子却思路堵塞,表达不畅;创编的童话故事天马行空,想象却欠合理。童话作文中的想象为何会缩水？根据童话教学观察,笔者发现,童话作文教学上教师只让孩子想象,而没有给孩子想象.     

童话

正童话是孩子的天堂,童话又是属于童年的最佳陪伴。童年之所以可贵,是因为每个人的童年只有一次,而且这一次时间短促、稍纵即逝。在童年的生活里,拥有了童话的孩子会机智幽默、快乐敏捷,会口才出众、想象独特。童话的世界很精彩,但前提是你要接近童话、接受童话,要实实在在地热爱和喜欢童话,换句话说,你要像喜欢冰激凌和奶油豆一样喜欢童话,像喜欢篮球     

一位母亲的超常想象力

１８９８年对幼儿童话是个吉利的年份，作为母亲的班纳曼给自己幼小的儿子写了这篇童话，为我们留下了一件童话传世名作。这是由母性激发起来的一份超常想象力。仔细读来，会发现这篇童话的想象与一般职业童话作家的想象有所不同：它从男孩的衣着上去展开童话想象。而孩子的衣着母亲总是特别关注的。桑波的出现，除了介绍衣着和伞，再不介绍什么了。而童话想象和展开，用得着的就是这四样东西。只带一把伞的桑波何以对付遇上的老虎———而且是先后有四只？把老虎幼儿化，把老虎写成幼儿。“你给我那件漂亮的红衣继可给用？”了服，我就饶了…     

给童话插上一对会飞的翅膀

童话是想象的产物，一定要给你的童话插上一对会飞的翅膀。不管你的童话是华丽的，还是朴素的；是温馨的，还是热闹的。如果离开了美好的想象，那么，你的童话就变成了一只秃了羽毛的鸟儿，既不好看，也不会飞得很高。这三篇童话无一例外的特点是：美。是那种洋洋洒洒透露着女性气质的美。三个作者都是女性，文笔下都有着女性的气质和温婉。     

让思维飞一会儿——想象作文指南

我们读过不少神话故事,也学过不少童话课文,这些文章中的人物可真是神奇无比——有的会飞天,有的会钻地,有的会变身,真是想象无极限的神奇世界。现在,你也有一次想象的机会——请你展开想象的翅膀,写一篇想象作文如何?写想象作文的关键是"如何想象"。那     

童话炫生活

生活是一锅汤,童话是一剂美味的调料,用想象的魔法棒搅动生活的调料,我敢保证,你会看到不可思议的超炫奇迹。谁说童话就脱离现实？相信童话,它就在你身边。     

童话——陪伴孩子健康成长的好伙伴

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"没有童话、没有活跃的想象,孩子就无法生活;没有童话,周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了,童话却能赋予这幅画以生命."可见,童话在儿童成长过程中发挥着重要的作用.     

以童话之名,与美好相遇——浅谈小学语文低段童话教学

苏霍姆林斯基有言:“没有了童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活;没有了童话,周围世界对于他就会变成虽美但是画在画布上的画了,童话却能赋予这幅画以生命。”由此可见童话对于学生的重要性。童话作为一种文学体裁广泛出现于小学的语文教学中,它通过丰富的幻想、想象和夸张的手法来反映生活。童话的描写生动,运用大量的拟人写法,打破现有生活的桎梏,为孩子们创造了一个妙趣横生的世界。小学不同于初中、高中,是小学生早期思想启蒙的关键时期,小学教师应抓住这一机会,注重对童话故事的运用,积极地引导孩子向上向善。     

有趣的童年——中年级童话写作的多种形式和方法

<正>四年级的教材出现了童话写作,重点让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。这篇文章主要讲述童话的一些写作形式和有意思的童话编写方法。要写童话,我们得有纯粹的心灵、会想象的脑袋、善于观察的眼睛和会飞翔的双手。学生用天真的心灵,用动植物代替人物形象,表达他们对诚实、勤劳、勇敢、合作和乐于助人等品质的喜爱和对说谎、懒惰、贪婪和自私等品行的厌恶。一个词、一个画面、一段音乐,都能触发一个想象故事。教师可利用学生喜欢和熟     

培养想象能力,提升童话教学有效性

童话具有想象力丰富的特点,在小学语文童话教学中要利用童话的这个特点展开教学,引导学生想象人物行为,推测情节发展,结合环境想象即时情境,这能促使学生的想象能力得到提升,更好地感受童话的魅力.     

想象：童话类整本书阅读的“金钥匙”

想象,是学生领略童话魅力的重要途径。教师应从想象的教学价值、实施策略等方面思考童话类整本书阅读指导策略,引导学生更好地发挥想象,感受童话的魅力,从而实现整本书阅读价值。     

作文从童话故事开始

以童话故事为形式辅助作文教学,可以激发儿童对作文的兴趣,提高儿童口头和书面表达能力。这是因为儿童对童话有特殊爱好。童话符合儿童的思维特点,让儿童编、写童话符合他们心理的发展规律。因此,儿童写童话必然促使他们的心理功能和语言功能得到好的发展。基本做法如下:一、注重培养学生的想象能力。想象是童话的突出特点,没有丰富的想象,就没有童话。让孩子们展开想象的翅膀是编写童话的主要     

才艺童年

正心里话:让童话开启想象的大门,用笔记下点点滴滴的收获。想象的空间有多大,童话的世界就有多精彩。童生"秀":那是个花开的时候,我和小伙伴们在杨树下捏泥人,垒城堡,玩过家家……每次想起这件事,我就会禁不住想笑。因为     

引领学生开启童话城堡的大门

匹诺曹一说谎话,鼻子就会变长;神笔马良大笔一挥,笔下的东西就成了活的;丑小鸭历尽千辛万苦,最终长成一只高贵的天鹅……童话,以它神奇独特的想象吸引和影响着天真的儿童,他们喜欢童话,能自发地以童话的方式观察、