对语文教学的思考

几十年来，我们的中学语文教育一直沿袭着高校或成人的教育形式“以教师讲课为主”，这种模式突出了教师的主导作用，有利于组织教学，也很能显示一位教师的能力和水平，但它不能体现学生的主体地位，抹煞了学生的主动性和参与性，不符合中学语文学科的“基础工具性”，违背了“以培养学生语文能力”、“使学生掌握语文这个基础工具”为主这一基本目的和任务要求，抹煞了中学生的自由思维能力和创造能力，使学生成了机械的循规蹈矩的机器。当前中学语文教学总的看来效果不好，原因很多，而这种以“教师讲析”为主的教学模式不能不说是一个重…     

对语文教学的思考

在新的教育形势下 ,语文教学如何改革才能适应挑战 ,是摆在我们面前的现实问题。本文就这个问题作了一些探讨。     

对语文综合性学习活动的思考

语文课程是一个不断发展着的范畴.语文课程改革是语文教育改革中最关键的部分.课改后的语文课程标准指出,“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径.”     

对语文反向教学思考

传统教学模式是教师把已知的结论告诉学生,强调学生进行机械记忆,忽略学生自主思维能力的发展。这导致语文课堂教学的高耗低效。为改变这种教学状况,教师可以采用反向教学法,通过师生角色反向、问题顺序反向和先教后学反向,让学生成为课堂的主人,调动他们参与课堂学习的积极性,激活他们的思维,以突破教学的重点、难点,提高课堂教学效率。     

语文教学过程活动化的设计与思考

根据记忆、情绪、情境等诸种因素与意义、感受之间的具体联系,教学需要创设条件,取得情节记忆。这样的效应,以促成学生自我发展。在此意义上,活动是产生这种效应的必不可少甚至难以替代的途径。为了能够更充分地说明,下面就从高中语文教学过程活动化的组织形式和推进步骤等方面作一粗浅的设计,并谈些粗浅的想法。     

小学语文实践活动教学的几点思考

《语文课程标准》(实验稿)指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。那么,如何进行小学语文实践活动的教学呢?一、让课堂成为语文实践活动的平台实践运用是儿童语言能力发展的关键。语文课应成为     

小学语文实践活动教学的几点思考

《语文课程标准》（实验稿）指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。那么,如何进行小学语文实践活动的教学呢？一、让课堂成为语文实践活动的平台实践运用是儿童语言能力发展的关键。     

对语文教学的哲学思考

对语文教学的哲学思考王在用马克思主义的哲学指导语文教学，是深化语文教学改革的需要。语文教学中主观、片面的毛病，严重地妨碍着教学思想的更新，妨碍着师生素质的提高。重视语文教师的哲学素养，对于在语文教学中革除弊端，破除陋习，有着至关重要的作用。近来，本人...     

对网络语文教学的思考

网络语文教学的前提是正确把握语文的"教学特性";网络语文的关键是辩证认识网络资源技术的语文教育功能;网络语文教学的策略是借助网络资源技术优势搭建语文学习平台.     

对语文教学生活化的思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,脱察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

对毕业班语文教学的思考

<正>一、以平常心去看待毕业统测教师不要去猜今年会考些什么,不会考些什么,也不要认为可能会考的就重点讲,认为不会考的就少讲甚至不讲,甚至认为去年考过的内容今年不会考了就不讲。不管它会不会考,去年考过与否,该让学生掌握的知识和方法就得去认真教学。把学生在小学阶段该掌握的知识都教给他们,不管考不考,这     

对语文生活教学的思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

对多媒体语文教学的思考

随着科技的发展,教学改革的深入,多媒体技术进入语文教学成为历史发展的必然。众多的教学实践证明,运用多媒体进行语文教学能够做到动静结合,变隐为显,缩小时空,使得形、声、情有机地融合,相辅相济,使语文教学产生很好的效果。如何使多媒体与语文教学更好地结合,笔者对此作如下思考: 一、多媒体进入语文课堂可以提高教学效果     

对语文有效教学的思考

我们认为当前课堂教学中还存在许多问题,主要表现在语文教学内容的不确定,学生主体地位没有在教学中得到凸显,教师霸权课堂教学的局面还没有得到根本改观。我们要放开课堂,放开学生,充分发挥学生的主观能动性。     

对语文教学本原的思考

<正>众所周知,语文教学要念好九字诀:读进去,记得住,用得出。新《语文课程标准》亦明确提出语文教学要注重语言的理解、积累和运用,这三者紧密联系,相互促进,螺旋上升。那么,语言的积累具有怎样的本质特征?怎样的积累是最有效的?就具体的一篇课文而言,指导学生理解文本内涵应抓     

对语文教学切入点的思考

整个教育改革的大形势促使小学语文教学改革也空前高涨,各种学说、各种流派,各说各理,热闹登场,异彩纷呈。但是冷静下来思考,语文教学其实就是要找准教学切入点,避免繁文缛节,教师简单教语文,学生简单学语文。     

对聋哑学校语文教学的思考

聋校学校的对象和普通中小学是不一样的,他们听力的缺失导致人格的不完善,直接影响了他们智力因素和个性心理的健康发展。本文结合自己语文教学的实践探讨聋哑学校语文教学的一些问题,以此促进语文学科教学培养听障学生健康人格的形成。     

对中职语文教学的思考

目前职高语文教学存在诸多弊端和不足,为适应社会、文化和教育教学发展与改革的需要有必要对职高语文教学进行改革和创新,我们不仅要改革教学内容,而且要创新教学方法、反思评价方式。     

对语文单元教学的思考

一、单元教学的发展与理论基础单元教学发展到今天已成为语文教材和课堂教学的一种组织形式。它以一个单元作为教学单位,依据教学大纲的要求和某一单元内容在教材中的地位、作用和功能,从课文特点和学生实际出发,把阅读与作文训练、语文知识等几方面结合起来,对单元教学进行总体设计,通过对一两篇课文的讲读,带动对其它课文的自读,起到举一反三、以一驭万的作用,以便更有效地提高学生学习语文的能力。从单元教学的发展看,现今我国语文教学界提出的“单元教学法”及“单元教学观”(朱绍禹《值得探讨的一条教学新路》),除了有其发展的历史因素外,还顺应了一切都讲究效率的时代要求。教育实践始终伴随着历史的发展而发展。随着改革开放和市场经济的繁荣,不仅