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"兴趣"是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
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“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动地学习。 相似文献
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王佳惠 《中国基础教育研究》2010,6(4):123-124
“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
4.
全太福 《小作家选刊(小学)》2011,(9):176-176
“兴趣是孩子的老师。”“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。通过多年的小学数学教学,我体会到:在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展,数学成绩会得到很大提高。因此数学教学必须从转变学生的学习态度,从学习情感人手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动、自觉的学习,由“要我学”转变为“我要学”。 相似文献
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孙世红 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
"兴趣"是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展.在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生.他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展. 相似文献
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“兴趣”是各种创造力.求知欲的原动力。只要孩子对某种事物发生兴趣.就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中。我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生.他们学习数学的兴趣浓厚.求知愿望强烈.数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感人手.使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。结合自己的教学实践。我从下面几个方面谈谈如何培养和提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
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“积极性”是孩子创造力、求知欲的原动力,也是孩子对某种事物产生兴趣的根本.调动了“数学积极性”,学生就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈.数学素质会得到较快的发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。要想调动学生的数学学习积极性,教师要做好以下几点。 相似文献
9.
王英 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
"兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。我们知道数学这门学科抽象性、概括性强,与日常生活联系不够直接,就更增加了学生理解的困难。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣,这是每个数学教师关注的问题。对此,我在数学教学中,进行了一些探索。 相似文献
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"兴趣"是孩子求知欲的原动力.顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习以"爱"去保护,以"境"去培养,以"争论"去激发,以"动"去增进学生学习数学的兴趣.这样我们的数学教学将会事半功倍. 相似文献
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“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。 相似文献
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正"积极性"是孩子各种创造力、求知欲的原动力,调动了"数学积极性",学生就会无止境地去追求、去实践、去发展.在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展.因此,数学课堂教学中,教师要尽量地创造条件,引导学生积极参与教学活动,让每个学生有充分表现自己的机会,引导学生主动的动手、动脑、动口,使全体学生都能自始至终地主动积极地参与数学教学的全过程.作为教师,我们要改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状, 相似文献
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兴趣是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只有孩子对某种事物产生兴趣,他才会无止境地去追求、实践与创新。因此在小学数学教学中,如何让学生对其产生兴趣是首要条件。也是必备条件,这也是本文所要探讨的关键所在。本文从“创设导入式情境”、“利用数学的奇妙,数学的魅力”和“动手实践”三个方面浅谈如何激发学生学习数学的兴趣,让学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
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"兴趣"是学生各种创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、实践和发展.在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈. 相似文献
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罗敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(10):20-21
“兴趣是最好的老师”,这是著名科学家爱因斯坦的一句名言。它告诉我们,“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们也体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣 相似文献
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兴趣是最好的老师,兴趣是一种神奇的力量,它能让人从平实中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋予人以热情和毅力,它能增强人的勇气和信心。"兴趣"是孩子创造力.求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。学习数学也是如此。培养学生的数学学习兴趣,对于学习活动有重要意义,有浓厚的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分调动,才能使学生自觉、主动地学习。由“要我学”变为“我要学”。从而真正地理解数学、掌握数学。在数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢?下面我结合教学实践谈谈看法,与大家共同探讨。 相似文献
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《考试周刊》2017,(55)
"兴趣"是培养孩子各种创造力、求知欲的原动力,是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。无论哪种学科,只要把学生的兴趣激发出来,学生就会在老师的引导下主动去进行探索、研究。很多孩子觉得数学比较枯燥,单调,对这门学科缺乏兴趣,从而导致他们厌学,所以,对小学生数学兴趣的培养就显得尤为重要。学生只有从内心对数学产生浓厚的兴趣,才会主动去发现数学问题并积极动脑思考,寻找解决问题的方法。在这个过程中,学生的数学意识不知不觉就会提高,各方面的能力就会得到快速发展。所以,要提高小学生学数学、用数学的能力,就一定要从培养小学生的数学学习兴趣入手。在教学中,教师应积极为学生创设学习情境,联系生活实际,利用游戏活动、加强动手操作、运用多媒体等多种教学途径激发和培养小学生学习数学的兴趣,让他们发自内心的喜欢数学,也只有这样,才会提高数学课堂的教学效率,赋予数学教学强大的活力。 相似文献
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兴趣是孩子最好的老师,求知欲为学生提供了原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。兴趣是学习的动力,是导致学习成功与否的重要原因。因此,在数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢? 相似文献