果实和种子的散布适应

自然界中的植物有机体,在保证其种族延续方面,除了具有大量地繁殖其后代的能力外,也还具有使其后代散布出去的适应,这种适应对植物来说也是重要的,因为植物新后代的四向散布,才能保证获得更充分的空间、食料,取得更多的生存机会并进一步丰富它们的适应性,这在生存竞争中,在种的发展中都有着重大的意义。大凡具有广大分布区的种,也都是生活力较强的种,所以植物在长期发展过程中也就产生了许多使其后代散布出去的适应。     

果实和植物的食用部分

果实是被子植物独有的繁殖器官,一般是由受精后雌蕊的子房发育形成的特殊结构,包括果皮和种子两部分。由子房发育成的果实称为真果,如桃、柑桔、杏、柿等。有些植物除子房外,花的其他部分如花托、花柱甚至花序轴等也参与果实的形成,这种果实称为假果,如苹果、无花果、凤梨等。     

爱玉果实和种子的生物学特性

爱玉是一种榕属攀援灌木，雌雄异株，其雌隐头花序中有5000－6000朵雌花，依赖薜荔榕小蜂钻入花序授粉，自然状态下结实率达83．50％，人工授粉则高达97．02％，果实成熟后果皮胶质化内具1个种子，种子纺锤形较小，最成熟种子平均千粒重为8298mg，萌发率为92．20％，不同植株间种子千粒重有较大差异，种子萌发率与成熟度成正比。该实验为爱玉人工栽培及育种提供基本资料和数据。     

种子 花 果实

有一天,植物园里出现一片吵闹声,原来是种子和花为谁是植物中最有用的而争吵起来。种子说:“如果没有我,就没有有生命的枝条生长出来,也就没有枝条开花结果了.所以,我是植物中最有用的。”说完还得意洋洋地摇了摇头。     

果实与种子

我们在教学果实和种子的有关内容时,容易出现一些错误,这是由于在农业生产上“种子”的涵义比较广泛,由于一些习惯称呼的干扰。 ①果实中的颖果,如水稻、玉米等,外面包着不易被分开的果皮与种皮,在农业生产上直接用果实来播种,因而习惯被称作种子。 ②果实中的瘦果,如蒲公英、向日葵等,也习惯被称作种子。有一首儿童歌曲中就唱道:“我是一颗蒲公英的     

说“果实和种子的形成”

一、教材分析１．教材所处的地位“果实和种子的形成”是初中《生物》第一册（上）第七章的重点课。它是在前几节所学基础知识的延伸和拓展,是绿色开花植物的重要生理活动过程,是农业生产的关键。２．教材内容双受精是绿色开花植物所特有的现象,也是花的生理活动的本质;双受精完成后子房继续发育,最终形成了果实和种子。３．教学目的（依据大纲、教材确定）（1）理解受精和双受精的概念和过程;（２）理解果实和种子的形成过程（子房的发育过程）;（３）通过对双受精和受精后子房发育这一动态过程的观察,抽象内容的分析和概括,培养…     

植物的种子

很多植物制造种子来繁殖后代。它们常常需要借助外力才能传播到远方。兰花的诱惑很多植物向昆虫提供诱人的东西,譬如花蜜,从而吸引它们为自己传粉。在这项事情上,兰花的办法可不少。飞鸭兰开花时长出形如鸭     

探索种子植物——什么是种子植物

种子植物是多种多样的，而且生活在各种生态环境中。     

小种子，大果实

作为科学老师,大家肯定对果实进行过深入研究。如果将一个苹果切开,可以很容易地数出里面有多少粒种子。那么,将一个苹果里的种子埋入地下,种子发芽后,你能预知长成的果树日后会结出多少果实吗？估计很难回答了。一般来说,能结出很多很多的苹果……可见,埋在土里的种子的潜在价值,远远超过那些只果在果实里的种子。遗憾的是,在我们的生活中,往往只顾及眼前的“果实”和这个“果实”里有多少粒“种子”,却不太会刻意去把这些“种子”埋在“土”里,去关注这些“种子”能结出的“果实”的多少。事实上,我们最需要做的就是用最少的“种子”尽可能多地结出最多的“果实”。     

小种子,大果实

作为科学老师,大家肯定对果实进行过深入研究。如果将一个苹果切开,可以很容易地数出里面有多少粒种子。那么,将一个苹果里的种子埋入地下,种子发芽后,你能预知长成的果树日后会结出多少果实吗?估计很难回答了。一般来说,能结出很多很多的苹果……可见,埋在土里的种子的潜在价值,远远超过     

水果的种子和果实是一回事吗?

水果的种子通常是生长在果实里的,如我们常吃的苹果其实是苹果树的果实,而苹果里面的棕红色小子儿,才是苹果树的种子。西瓜的种子猕猴桃的种子橘子的种子梨的种子看一看,认一认水果的种子和果实是一回事吗?@小歌~~     

寄生性种子植物

寄生性种子植物大都属双子叶类,我国大约共有80多种,分属于桑寄生科、旋花科、檀香科和樟科等。这类植物的根和叶发生了变态或退化,根据其正常叶的有无又可把寄生性种子植物分为两大类:全寄生类和半寄生类。半寄生类有正常的绿叶,能进行光合作用制造有机物,故仍属于自养型生物。但根变态为吸器,不能直接从土壤中吸取水和无机盐,     

高考生物种子和果实遗传试题专题剖析

有关种子和果实的遗传题在近几年的高考中不断出现,从笔者近几年参加高考阅卷发现,考生对此类问题的解答错误较多,严重影响了生物高考成绩。本文以近几年的高考生物试题中有关种子和果实的遗传试题为例,对有关种子和果实的遗传试题进行分类剖析,旨在使同学们弄清种子和果实类遗传题的题型特征,形成正确的解题思路,掌握解题方法和技巧,从而更好地理解种子和果实遗传的本质。     

香蕉是不是植物的果实

前些日子,我们在举行的一次自然评课活动中,一位老师评《各种各样的果实》一课的教学时说:香蕉不是植物的果实,它是雄蕊的变态,香蕉结果是植物界百年不遇的极为罕见的现象。”“教材把香蕉列为果实是失误。”这位老师介绍说,1993年电视台报导了《香蕉结果》的一则新闻,说南方一株香蕉在变态雄蕊所结的层层香蕉柱顶     

同样的种子 不一样的果实

《月光启蒙》是一篇色彩明快、情致浓郁、趣味盎然的美文,讴歌了母亲的智慧,抒发对母爱的感恩。该文根据诗人孙友田的《月光母亲》改编而成。《月光母亲》不仅涵盖前面的主题,还杂糅着无奈的人生况味和某种哲学命题。原著开头有这样一段话：     

温敏无核荔枝的种子败育和果实发育研究

运用胚胎学、解剖学的方法，对海南新发现的温敏无核荔枝产生无核果实的原因进行研究。结果表明：温敏无核荔枝由于低温影响，在受精过程中，精子不能进入卵膜或进入卵后雌雄核不融合，导致卵受精失败并退化，次生核虽正常受精，并产生核型胚乳，有的还能发育到细胞型胚，到12d左右也完全退化。结果导致胚珠极早败育，但假种皮仍能发生发育，最终形成无核果实。     

播下美的种子收获美的果实

美术教师要通过美术教学在学生心灵上播下美的种子,培养学生用艺术的眼光看世界,以美的心灵健康地成长。     

“果实和种子适应传播的结构”教学案例

1教学目标知识目标:举例说出果实和种子与传播方式相适应的结构特点;进一步巩固控制实验变量和设计对照实验的方法。