走出自己,走向合作,实现作文讲评的大世界——习作《童年·饺子》作文讲评教学案例

【主题内涵】 社会发展对人才提出了新的素质要求,要培养学生的创新精神和实践能力,必须有效改变传统作文点评教学封闭的课堂教学体系,使学生在自由写作点评实践中形成一种对自我、社会与人生的主动探求、发现和体验.而合作学习以它全员参与和互动的显著特点,逐渐成为一种实现生为本的理想、高效的教学形式.     

习作的生命源于细致观察——《活动作文指导课》教学案例

在作文教学中,我虽然经常强调要选择生动细节,描写具体、细致,可大部分学生总是写得平平淡淡、平铺直叙,即使是对自己感兴趣的题材,也缺少细节描写,这是为什么呢?稍作分析就可发现,这与学生缺少细致观察有着直接的关系.为此,培养学生细致观察的意识和习惯,引导学生深入思考,形成自己独特的感受,就是作文指导的重要任务.     

品味·感悟·提升——《绿》教学案例及反思

[教学情境片段说明] 本情境是朱自清的散文《绿》中的一个片段,我着重引导学生体会语言文字的美,学习作者表现美的方法,着重理解作者如何运用烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿,并进行拓展阅读与习作训练. [案例描述] 师:(播放背景音乐:溪水潺潺,音乐悠扬,在优美的意境中引领学生进入文本……)同学们,请闭上眼睛,随着这段优美的音乐,一起来感受朱自清笔下《绿》的神奇魅力.请一位同学朗读“我又曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀!”这部分内容.     

长文短教,实现阅读结构的优化——《开国大典》教学案例与反思

[设计思路]"走近毛泽东"单元以让学生去感受伟人风采和凡人情怀为人文主题,以体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法为语言训练目标,安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以"会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行"为写作思路,以"大会盛     

合作·探究·互动——《声音的产生和传播》教学案例分析

<正>新课程《科学》十分重视探究和合作式的主动学习,给学生以更多的机会实践、探究和思考,这是促进学生思维和能力发展的根本途径。在教学《声音的产生和传播》(华师大版教材八年级下册第一章第二节)时,我采取了自主、合作、探究的教学方式,收到了较好的效果。《声音的产生和传播》这节课,我是通过身边的现象和探索性的实验来展开的,以下是这堂课的教学过程。     

让学生自主探究,做学习的主人——对《研究液体的压强》的教学反思

<正>课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在教学过程中,教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。怎样落实新课程教学?如何将新课程实施的内涵演绎得科学、有效?笔者一直在努力实践,直到参与了一节片区教学比赛,才意识到只有真正领会新课改的精神,并把它贯彻落实到教学实践中去,才能     

语文阅读教学是一门合作的艺术——《秦兵马俑》教学例谈

正"尊重个性、以学定教、合作交流、活动体验,"构建民主、平等、和谐的课堂,是当前小学语文阅读教学所追求的理想境界。然而在现阶段常态下的阅读教学中,教师教学方式陈旧,造成学生学习被动,教学过程拖沓无味,课堂教学低效。阅读教学如何改变学与教的方式,让学生自主、生动、活泼地"学进去",自信、正确、个性地"讲出来",是培养学生自主学习能力与探究创新能力的支点,也是提高课堂教学效率,培养学生语文     

三问：问出自主作文的新天地——习作教学《记一个印象深刻的人》听课有感

学生才是课堂的主人。时至今日,这已是人所共识。然而在教师强势引领把持课堂的现状下,学生仍旧处在“弱势”和“被动”的地位。症结在于能否在教学中真正贯彻这一基本教学理念,以及采取合理有效的教学策略使之落实到位。体现在习作教学中,教师因循守旧,学生亦步亦趋,情况犹甚。援引知名青年教师蒋军晶所执教记人作文《记一个印象深刻的人》（人教版五下第七单元）,其鲜明的教学思路,独特的教学设计,或许可以给我们不少启发。     

语文的文化,儿童的文化——《童年的月亮爬上来》教学评析

从楚辞《天问》到童谣童诗,从神话传说到探月工程,六年级学生诵读着童谣童诗,创编与阅读同堂同时展开。《童年的月亮爬上来》异彩纷呈,每一种异彩都值得说道。本文试图主要地谈论的是这堂课教学内容的合宜性。谈论这一点基于如下背景:(1)我国中小学语文课程与教学内容的研制严重落后,教学内容随意与僵化现象并存(王荣生语);(2)新课改以来,小学语文界充满活力,具有实     

批注阅读,尊重学生的独特感受——《爱如茉莉》教学案例

引言：在语文课堂教学模式中,我们倡导探究性的、自主的、个性化阅读,让学生与文本真正对话,指导学生逐步学会批注式阅读,珍视学生独特的感受和体验。课堂写真：《爱如茉莉》第三段教学片段师：课文的第三段,作者着重通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱。请同学们带着问题自读课文,细细体会,     

诵读:诗歌鉴赏的基石——《祖国呵,我亲爱的祖国》教学案例

1背景以往,在高三年级的古诗鉴赏教学时,笔者发现学生品读诗歌的热情不高;阅读时,更多的是毫无"同情"的诵读。那时,我就暗下决心:一定要从基础年级开始,花大力气激发学生品读诗歌的兴趣。恰好今年教高一年级,发现学生预习《祖国呵,我亲爱的祖国》时,依然是毫无生机的干巴巴的阅读,这一下激发了我调整本篇课文教学思路的灵感。     

在信息技术课堂中实现过程与方法目标——《画画我的四叶草》教学案例感悟

新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标的整合。而在小学信息技术课堂,教师往往以学生是否掌握步骤为评价依据,重视和落实的只是“知识与技能”目标。随着新课改的推进,“情感、态度与价值观”目标也慢慢被落实,“过程与方法”则最容易被忽视。     

长文短教,实现阅读结构的优化——《开国大典》教学案例与反思

[设计思路]＂走近毛泽东＂单元以让学生去感受伟人风采和凡人情怀为人文主题,以体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法为语言训练目标,安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以＂会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行＂为写作思路,以＂大会盛况＂为写作重点,通过几个场面描写,展现了中华人民其和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国,     

同样的内容,迥异的效率——《第八次》不同教学案例分析

正教学《第八次》一课,我采用了不同的两个案例,概括课文主要内容迥异的做法,取得了不同的效果。[案例1]句子填空法课文主要写了(谁)英勇抗击外国侵略军,连打了败仗,几乎失去信心。后来受到的启发,决心干第次,终于。(学生在初读预习的基础上,对填空题的解答较为轻松,教学环节流畅)【点评】教学"案例1"显示,学生在预习的基础上,通过填空的方式,较容易地概括了课文的主要内容,教学很快进入下一个环节。但是,在句子填空式训练下,学生学到了什么呢?此处,填空题是教师出的,换一篇课文,在没有教师出题的情况下,三年级学生能自己概     

生活,政治课教学的源头活水——《树立正确的消费观》教学案例分析

正新课程改革坚持的三原则是"贴近实际、贴近生活、贴近学生",核心是提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。面对新课程、新教材,作为一名高中思想政治课教师,在课堂教学中如何贴近学生的生活实际?下面,我结合《树立正确的消费观》课堂教学案例三部曲的分析,谈一谈高中思想政治课课堂教学中贴近学生生活实际的认识和体验,以期收到抛砖引玉的效果。     

创设情感通道,促进情感体验——《生日快乐》一课的趣味数学教学反思

新课程把知识、能力和情感作为课堂教学的三维教育目标,因此,关注学生在学习过程中的情感体验,创设课堂教学中情感体验的生成通道,无疑是教师走进新课程的一个重要方面。现我结合自己执教的实践活动《生日快乐》一课,谈谈自己在这方面的所感所得。     

艺术学科交互渗透的教学实践与探讨——以《艺术源于生活,高于生活》为例

正在现代教育教学中,我们不仅要让学生学好教材,做好课堂教学,还要努力扩大学生的知识面和眼界,拓展其学习空间,使他们得以获得更加丰富的知识,培养他们综合解决问题的能力,真正提高学生素质。而通过学科间的互相渗透这一崭新教学形式,能更好地解决当今教学中的问题,体现新课程的教育理念,突破陈旧的教学模式,这也符合新课程标准提倡学科综合的根本要求。那么,在现代的艺术教育教学中,我们如何以学科之间的     

区域可持续发展案例教学行为偏差的矫正——以高中《地理》(人教版·必修3)“区域农业发展”为例

课标对高中《地理》(人教版·必修3)课程中"区域可持续发展"部分的说明为"采用案例分析方式编写教科书和开展教学"。影响案例教学效果的变量有很多,本文以"区域农业发展"新授课为例,主要从案例教学的"学习目标""案例编辑""学法指导"等直接影响教学效果的三个方面,梳理了目前区域地理案例教学过程中教师教学行为偏差的表现,并在相关教学理论指导下,根据"区域可持续发展"的课标要求,结合案例教学特点提出矫正的教学建议。一、设定学习目标的偏差及其矫正"区域可持续发展"主要依托我国或世界一些典型     

阅读,开启学生色彩斑斓的精神世界——以《祝福》教学为例,谈“双课堂”教学模式和主体教育

2002年,我曾做过一节《药》的研讨课,被鲁迅研究专家钱理群教授批评为"请君入瓮式的对话课",即教师预设好教学内容,学生进入预设便告成功。那节课让我开始思考真正意义上的促进学生主体性和个性发展的阅读教学到底该如何进行。2003年至2006年的"网络环境与个性化高中作文辅导实验"获得成功后,我便尝试将信息技术引入文学作品阅读教学中,探索"整合网络自主学习资源,构建学生互动学习模式"的教学新路,并将文本确定为自己特别钟爱的、同时在教学中时时有心得的鲁迅经典作品。     

亲近新型昆歌,爱在别样课堂——从《昆山双绝》教学设计谈三维目标的实现

正《昆山双绝》是校本课程高年级教材中的一课,是作曲家根据昆曲曲调创作的一首昆歌。歌曲具有旋律委婉、速度悠缓、一字多音的特点,结合简洁优美的歌词唱出"昆曲"与"周庄"两个杰出代表。如何在教学设计中实现三维目标呢?一、创造良好氛围,激发学生的学习兴趣由于"过程和方法"或"情感、态度、价值观"相对"知识和技能"更不可测量,加上现行的大部分考试及人才选拔制度很难关注前两者,因此,课堂教学仍然主要围绕知识和技能进