鹿邑县贾滩乡积极订阅《河南教育》

鹿邑县贾滩乡积极订阅《河南教育》近几年，鹿邑县贾滩乡教办室积极引导教师订阅《河南教育》，广大教师将《河南教育》视为“良师益友”。全乡出现了校校争订《河南教育》、人人争阅《河南教育》的喜人局面。通过学习、研讨、论证，大胆借鉴外地先进经验，该乡教育工作管...     

做一个自由的教师

有人说,“自由在高处”。“书生校长”程红兵却认为：自由在民间!他眼里的“自由”意指教师的自由,是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀,而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”,这是他所说的理想教师的模样,也是他心中的理想教育在“教师”这一角色上的浪漫投射。在《做一个自由的教师》这本书中,他从课程建设、教师素养、学校管理等多个层面,表达了“自由教师”这一充满理想主义、浪漫气质的角色构想。     

声音

<正>《江苏教育》(教师发展)中的《呼唤名家》栏目让我们通过阅读不知不觉地走近名师,让我们的教育世界更宽、更广、更精彩!如2020年第14期刊登的《我是谁的谁——一位心理教师的角色追问》,身为教师的我从来没有思考过这个问题,我不就是一个老师吗?上课、备课、批改作业、培优补差促中……在新时代背景下,我们教师到底扮演了什么角色?作者邓老师认为,教师应该成为学生的激励者、指导者、创造者、关怀者,我深受启发!     

挚爱 博学 创新——践行贵州教育精神和贵州教师誓词

通过学习《全省教育系统＂十二五＂、＂12345＂主要工作思路》、《贵州教育精神》、《贵州教师誓词》,我深知自己＂肩上扛着民族的希望＂,自己的职责在于创造新的精神生命,教育的真谛是呵护生命,要以自己的生命催生学生的生命;为学生生命提供自由自为发展的空间;＂为全体学生美好未来,奉献全部智慧和力量!＂明晰贵州教师精神内涵：＂爱心是从教的前提＂,＂博学是为师的本分＂,＂创造是教师的生命＂。     

旁征博引何时了

张老师上课,叫学生把《木兰诗))齐读一遍之后,便提问了:“‘唧唧’是什么意思’? “织机声!”学生齐声答道。“不!‘唧唧’是鸟叫声。庸朝诗人王维《青雀歌》写道:‘犹胜黄雀争上下,唧唧空仓复若何……”。下节课张老师因公出差,李老师来代课,齐读课文后也提问道:“‘唧唧’是何意?”“鸟叫声!”学生齐声答道。“不!‘唧唧’是虫     

课堂实录中应体现“学生的学”

课堂上师生之间和学生之间的语言交流是启发学生思维的基本方式。学生思维的发展往往归功于这种研讨。 而目前发表《小学自然教学》的课堂实录,大都没把学生的姓名写出来,不便于读者进行分析:哪些学生对教师的话能积极地作出反应;哪些学生喜欢争来争去;哪些学生一直没发言;哪些学生开始时的发言和结束时的发言有明显的进步等。实录中只注重教师教的思路,不便于分析、研究学生的思维,这是当前课堂实录的最大缺陷之一。     

不争者天下莫与之争

以不争争,以无为为,正是水的显著特征,也是老子赋予我们的人生大智慧。尽管“不争”是老子的名言,许多人读了还是会摇头:“这是个竞争的时代呀,不争怎么行?”如果谈到教子“不争”,不少人更会疑惑:“都说会哭的孩子有奶吃,不会竞争的孩子将来怎么生存?”于是,在现实的教育生活中,我们见到了太多太多的争:一争宠爱。谁不知教师的权威?教师喜欢哪个学生,哪个学生就如坐春风。况且,独生子女在家受宠惯了,万一在学校失宠怎么受得了?所以,父母们争相向教师示好,争取教师对自己的孩子偏爱几分。二争职位。谁不知学生的职位有差别?如果孩子当上学生…     

像叶圣陶那样认真生活——读叶小沫的《向爷爷爸爸学做编辑》

<正>·推荐理由·我愿意读叶圣陶的教育文集,不似外国的赞可夫、维果斯基那样隔着一层。叶圣陶的文章好读不夹缠,好看不高玄,最重要的是他常说些我想说而不敢说的话,比如《给学生阅读的自由》;还有些我想说又不会说的话,比如《"学习"不只是"记诵"》。当然,更多的话直说到我心里去,比如《我呼吁》《读教科书不是最后目的》《教师必须以身作则》。     

排名真的不重要

<正>难得能采访到从事了几十年教育的陈老,我把备好的几个有关教育的问题给他看。不想,这位温和的老人对当前的教育与人才选拔状况竟有着诸多的批评与建议。当谈及几年前北大与清华争排名的话题时,老人作为前任北大校长竟旗帜鲜明地说:"我最反对争什么排名了。排名真的不重要!"《中国科技奖励》:中国的高等     

黄劲：依托硅谷技术 为中国教育创造价值

春风送暖，万物争荣，“教育信息化创新与发展”论坛暨2006年《教育信息化》理事会年会在教育部教育管理信息中一心《教育信息化》杂志社的精心筹办下即将拉开帷幕，在此，我谨代表安博信息集团及我个人对论坛的顺利召开表示热烈祝贺!     

新课程背景下小学体育教学中情境教学探析

《体育与健康课程标准》指出“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令“一刀切”的灌输式。封闭式的传统教学摸式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢!     

新课程背景下小学体育教学中情境教学探析

《体育与健康课程标准》指出＂体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。＂因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令＂一刀切＂的灌输式,封闭式的传统教学摸式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢!     

语文教学:让学生展示生命的“原生态”

中学语文特级教师韩军在《现代中国语文教育的两大痼疾》一文中说：“一言以蔽之，百年现代中国语文教育中，最最缺乏的就是人真实、自由的精神 !”①对此，笔者深有同感。君不见阅读课上，教师滴水不漏地忙于展示自己编写缜密的教案，学生只能按课文内容亦步亦趋地应答教师的提问，用上一套“公众话语”、“统一思维”的模式，而不敢越雷池一步。在作文课上，因为有文体、命题、立意、章法、技巧等等的层层捆绑，学生除了用套话、按照固定的套路写作文外，又哪来放飞心灵的自由。学生在语文课堂上人云亦云，鹦鹉学舌。严重失落了生命的“原…     

燃灯者,只手推开一扇窗——读王维审《寻找不一样的教育》

教育是心灵与心灵的沟通,是灵魂与灵魂的碰撞。作为教师,如何引领学生"亲其师,信其道",郑艳芬、刘建强同志通过阅读王维审《寻找不一样的教育》,对此作出了精准而又独到的诠释。他们认为,教师要用春风化雨的爱心赢得学生尊重,要用渊博的知识底蕴抹亮教育生命,要用智慧的素养教导学生和反省自身,并以坚韧的毅力克服职业倦怠。只有这样,才能摆脱分数至上的桎梏,让学生在提升综合素养的天空自由飞翔。     

论民主与法制的辩证统一

极少数搞资产阶级自由化的人,打着“争民主、争自由”的旗子,反对四项基本原则,部分高等学校的少数学生因受此煽动而上街闹事。这些青年学生希望关心民主建设的热情,是可以理解的。但是,其行动是错误的。他们不理解,民主和自由与法律是辩证统一的,民主的制度化法律化,是民主建设的根本问题。因此,我们要在坚决反对资产阶级自由化的同时,必须向广大青年(特别是青年学生)进行民主制度化法律化的教育,以利于在青年学生     

《怎样严格要求学生》和《怎样教育子女》

最近《北京日报》开辟《怎样严格要求学生》和《怎样教育子女》专栏,就有关教育问题展开研究、探讨。在《怎样严格要求学生》专栏中,许多教师对能不能叫不守纪律的学生离开课堂的问题,展开了争论。     

别缺失了人文关怀

《科学课程标准》强调要关注人文教育，突出“以人为本”的教育思想，体现教师对学生真正的人文关怀，这是我们科学课的灵魂所在!     

教育名言录

学生的发展虽然同掌握知识是密切联系的,但是掌握知识和发展毕竟是两回事儿。赞科夫:《和教师的谈话》,教育科学出版社1980年版,第167页。如果能在提高学生的一般发展上取得重大的成效,那就会给学生真正地掌握知识开辟一条广阔的道路!赞科夫:《和教师的谈话》,教育科学出版社1980年版,第212页。     

编读心连心

编辑叔叔、阿姨: 你们好!我叫陈琛,来自成都市水碾河小学六·四班。很高兴《时代教育》创刊成功,给我们插上自由飞翔的翅膀,让我们的生活变得多彩多姿,浓浓的青春气息,自由的展示空间,为我们打造温馨的乐园。我不得不说:"《时代教育》棒极了!"     

教师权威与学生自由

要实现教育过程中的师生民主与学生自由就必须对教师权成进行审慎的分析和合理的把握。教师权威即教师所拥有的使人信从的力量，教师权威不同于教师权力。自由不意味着不受任何约束和限制。教师权威与学生自由并非相互排斥。教师作为管理者拥有权威能保障绝大多数学生的真正的自由，教师作为引导者拥有权威能增强学生获取自由的力量。问题的关键是怎样树立合理的教师权成以确保真正的学生自由。