初中语文教学中对文学作品鉴赏能力的培养

文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分,它既能提高学生的语文能力,又能让学生陶冶情操、增长知识,还能提高学生的语言表达能力。因此,在初中语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。本文对初中语文教学中怎样培养文学作品的鉴赏能力进行分析与探讨。     

密切联系生活实际提高学生数学素养

教师要联系学生生活实际,根据他们的认知规律,把生活经验数学化、数学问题生活化、让数学植根于生活的土壤,把培养学生的数学应用能力贯穿于教学的始终。教学中,要创设生活情境,激活数学课堂;要挖掘生活素材,感悟数学内涵;要借助生活经验,探索数学问题;要强化生活应用,体会数学价值。使学生感受到数学与生活同在的乐趣,体验到数学的魅力,从而培养学生的探索精神,发展学生的创新思维,提高学生的数学素养。     

如何培养学生写作文的兴趣

小学生作文时无话可说,教师作文指导不力,是造成学生作文困难的主要原因。本文就如何丰富学生的学习生活,培养学生观察生活的能力,使学生喜爱作文,乐于作文谈点浅见。     

从生活中找素材,培养学生科学探究能力

学生科学探究能力的培养需要在科学探究实验中逐渐实现,只有密切联系学生生活的探究实验才能使学生更感兴趣,才可以更好的培养学生的科学探究能力。所以,笔者认为生活才是发掘实验素材的最好源泉,教师要引导学生多关注生活,从生活中寻找探究实验的素材。     

生活化,品德教学的精髓

《品德与生活课程》指出:品德课程是一门指导生活的课程,其目的是引导学生过有道德的生活。在进行教学时,找准教材内容与儿童生活实际的联系点,创设生活情境,让学生主动积极的参与活动,用生活实景触动学生的情感,在生活体验中得到感悟,在感悟中进一步“学会生活”。从而培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。     

浅谈语文教学中的审美教育

我们生活的世界并不缺少美,真正缺少的是发现美的眼睛。语文是人类的精神家园,是人类诗意的栖居地,是人类审美的集中表现。本文主要从文章分析、写作训练两方面阐述了在语文教学中渗透审美教育的一些方法,指出了语文教育是对学生进行审美教育,陶冶学生情操、净化学生心灵,引领学生形成正确的审美观、人生观,从而帮助他们提高审美素质,创造美好生活的途径。     

关注生活,培养学生写作兴趣

生活是学生写作的源泉,学生作文的内容主要采自于生活,学生写作的激情和兴趣也主要来自于丰富多彩的生活.生活越丰富,感情越真挚,学生写作的功底就越扎实.如何使学生学会感受生活,体验生活,在生活中收集写作素材,培养其对写作的兴趣,是摆在语文教师面前的重要课题.     

浅谈音乐欣赏教学对陶冶高雅生活情趣的作用

本文分析高雅生活情趣的含义和作用,在教学通过音乐欣赏教学去陶冶中学生的高雅生活情趣.利用音乐欣赏教学可以培养学生正当的兴趣、弘扬真善美、增强团队精神、培养乐观幽默的生活态度,从而达到陶冶高雅生活情趣的作用.     

浅谈音乐欣赏教学对陶冶高雅生活情趣的作用

本文分析高雅生活情趣的含义和作用,在教学通过音乐欣赏教学去陶冶中学生的高雅生活情趣。利用音乐欣赏教学可以培养学生正当的兴趣、弘扬真善美、增强团队精神、培养乐观幽默的生活态度,从而达到陶冶高雅生活情趣的作用。     

从陶行知生活教育思想看现代素质教育的实施

生活教育理论是陶行知教育思想的核心。研究陶行知的生活教育思想,了解生活教育内容论、方法论,对当前更好地实施素质教育,培养学生的生活力和创造力,培养全面发展的人,有着重要的现实意义。     

生活是美术作品创作的源泉

生活是美术作品创作的源泉,从四方面浅谈如何培养学生观察生活,形成创新构思的能力。     

课堂教学与生活经验

课堂教学过程联系生活经验是课堂教学发展的趋势和必然选择,是课堂教学走向生活化的必经之路;课堂教学与生活经验紧密结合有助于学生对基础知识的理解、巩固和掌握,有助于培养学生能力;在教学中要精心创设生活化的情境,激发学生的求知欲。     

农村中学寄宿学生生活行为习惯养成教育研究

农村中学寄宿学生生活行为习惯的养成教育,结合学校的实际,在具体的实践中,通过开展一系列的活动,对学生进行具体的教育和指导,逐步培养和提高学生的自理能力、节俭和卫生习惯,从而达到把学生培养成"学会做人、学会做事、学会学习、学会共处,自己的事情自己做,成为生活、学习的主人"的目的。     

用心感受生活——高中作文教学起点

用心感受生活,培养学生对生活的感受意识和感受能力,是高中作文教学的起点。     

试论小学品德与生活课的实效性教学

品德与生活课程是小学生道德教育的基本课程,作为教师,要有意识地在平时的教学中努力创造由学生自主参与并和生活患息相关的教学活动来对小学生进行良好道德的培养。本文主要从了解学生的成长规律、“从生活中来,到生活中去”、以课本为基础,升华生活三方面进行了论述。     

浅谈陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透

陶行知先生的"生活教育"理论告诉我们:"数学源于生活、寓于生活、用于生活。"数学新课改的不断推进,要求我们数学教学必须与生活联系起来,将生活元素注入数学课堂教学,让数学与生活有机结合起来,使学生亲身体会到身边处处有数学,激发他们学习数学的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。     

中职学生舞蹈鉴赏能力的培养

我国教育体制的改革,对学生综合素质的培养提出了更高要求,因此,在中职舞蹈教学的过程中,培养学生的舞蹈鉴赏能力至关重要。该文主要围绕在中职舞蹈教学中如何提升学生的舞蹈鉴赏能力展开分析和论述,首先介绍了当下中职舞蹈教学中存在的问题和不足,随后提出了加强中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力培养的有效途径。     

中职学生舞蹈鉴赏能力的培养

我国教育体制的改革,对学生综合素质的培养提出了更高要求,因此,在中职舞蹈教学的过程中,培养学生的舞蹈鉴赏能力至关重要。该文主要围绕在中职舞蹈教学中如何提升学生的舞蹈鉴赏能力展开分析和论述,首先介绍了当下中职舞蹈教学中存在的问题和不足,随后提出了加强中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力培养的有效途径。     

试论小学品德与生活课的实效性教学

品德与生活课程是小学生道德教育的基本课程,作为教师,要有意识地在平时的教学中努力创造由学生自主参与并和生活息息相关的教学活动来对小学生进行良好道德的培养。本文主要从了解学生的成长规律、"从生活中来,到生活中去"、以课本为基础,升华生活三方面进行了论述。     

初中化学教学与生活实际的关系

生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率.下面我结合自己的实践谈谈自己的一些做法.