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针对不同气质类型的学生采用不同的教学方法 总被引:2,自引:0,他引:2
人的气质一般分为四种:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。人的气质类型没有好与坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同,那么在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,因人而异,区别对待,帮助指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理素质,促进身心和谐、健康地发展。下面根据学生不同的气质类型进行具体分析。 相似文献
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针对不同气质类型的篮球运动员进行心理训练的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
根据四种不同的气质类型即多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质,对篮球运动员进行不同的心理训练,能够使不同的类型得到因材施教,使篮球运动员逐步完善自己的专业技术水平,适应竞技化程度越来越高的篮球比赛。 相似文献
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采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法,对发生运动损伤的246名体育专业学生的气质类型特征进行了调查与分析。结果表明:有运动损伤史的学生气质类型主要集中于多血质、粘液质、胆汁质、多血质-粘液质混合型这4类气质类型上。气质类型与运动损伤之间存在着一定的联系,为体育专业学生的教学训练提供客观依据。 相似文献
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体育专业学生严重损伤与气质类型关系特征初步研究 总被引:1,自引:0,他引:1
研究采用北京师范大学发展心理研究所陈会昌同志编写的《气质类型测验量表》,对洛阳师范学院体育系38名严重损伤学生的气质进行调查研究,结果表明:在38名严重损伤学生中,多血质气质类型的学生所占比例最大,粘液质和多血一粘液质混合气质类型次之,抑郁质类型最少;严重损伤学生与其气质类型、参加的运动项目与损伤部位之间都可能存在着较为密切的关系。通过研究以期能为严重损伤的早期预防工作开拓新的空间。 相似文献
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赵克宁 《体育成人教育学刊》2003,19(3):101-102
采用献资料法、观察法,分析了体育教学与心理健康的关系、现代中小学生不良的心理表现及影响因素,并提出了在体育教学中促进学生心理健康的方法。 相似文献
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体育课堂不仅是体育知识与运动技能传承的场所,更是学生个性养育与个体社会化的殿堂。体育课堂潜藏着丰富的道德因素,体育教师不仅要充分挖掘和展示教学中的这些道德因素,更要积极关注与引导学生在体育教学中的各种道德表现和个性形成,从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰 相似文献
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近年来,体育教学中“主体性教学”的提出,冲破了传统教学模式的羁绊,强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学,从而保证教师的教 相似文献
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随着物质生活水平的不断提高,学校中肥胖学生日益增多。这些肥胖学生在体育活动中不仅协调性差,反应缓慢,身体的基础素质和运动能力低下,而且多数肥胖学生存在着心理障碍,表现出胆小、懦弱、自卑、孤僻等心理特点。为了改善肥胖学生在体育课教学活动中的困境,探索一条启发肥胖学生的体育兴趣和培养自觉锻炼习惯的途径,我们为这些学生在体育教学课堂之外,成立了课外体育活动兴趣班。组织了初一年级50名男、女肥胖学生,分成两个班,每周三次,每次60分钟的课外体育游戏活动。为他们设计了针对性较强的体育活动内容,设计了四个教学目标。目标一,… 相似文献
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“以学生为中心”的教学理念体现了人本主义心理学原理,反映了教学的内在规律,对我国教育改革进程具有重要意义。新的教学模式下需要教师认识学生个体差异,对不同气质类型特点进行掌握,进而对中学体育教学过程中因材施教进行思考。研究认为,在中学体育教学实施过程中,教师应该充分了解不同气质类型鉴别方法及其行为方式表现,并结合气质类型优缺点进行教学,以保证教学任务的高质量完成。 相似文献
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丰富教学方法让学生成为体育教学的真正主体 总被引:6,自引:0,他引:6
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。素质教育弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能,是注重形成人的精神力量的教育。这一点正是相对“应试教育”缺乏人格教育而言的。素质教育尊重学生的人格,承认学生的个体差异,尊重学生的个性发展。因此素质教育又是一种个性化的教育。素质教育的这一特征,要求改革压抑学 相似文献
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不同的气质类型对不同的运动项目有一定的影响,但影响有多大。与人的心理运动能力的发挥在量的方面有多大差异?为了探讨和研究这个问题。我们尝试性的对泰安师专体育系50名男生进行了一次气质类型与七项心理指标关系的测试实验。通过这些实验研究。试图为学生或运动员选择合适于自己气质类型特点的运动项目。及体育研究提供一点心理依据。 相似文献
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本文运用文献资料法、访谈法等,根据我国青少年体操运动员的教学与训练现状,综合分析了我国不同气质类型青少年体操运动员的教学与训练成果,阐述了针对不同气质类型青少年体操运动员的教学方法与训练手段。 相似文献
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教学方法中体育教师观念的现代化 总被引:12,自引:2,他引:12
教师的教法深处所隐含而表露出的敬业素质、文化素质、进取精神、科学创新 意识等方面的现代化意识水平,往往是培养学生终身体育意识、推动学校体育教学现 代化进程中外部不良因素转化为有利因素的动力。由于过分地把竞技体育教材看成传 统的包袱,而没有将教材融于自身所处的现代化时代中培养一种足以赶上时代的观 念。以致于缺乏一种能赋予设施、教材以真实生命力的教学方法,这正是现阶段学校 体育教学亟待“扶贫”的具体内容之一。 相似文献
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针对不同类型学生的不同心理特点选择恰当的对话方式 总被引:1,自引:0,他引:1
对话交流,是教师进行学生思想工作的主要途径,不同的谈话对象,对谈话会有不同的心理表现,教师要针对不同类型学生的不同心理状况,有针对性地采用恰当的对话方式,才能提高对话的效益,取得良好的教育效果。1.针对优等生的愉悦心理———采用提醒式优等生在学习中有明显的优势,他们心理上往往充满自信,心情愉悦,但同时又显得自负,看不到自己的缺点。针对这部分学生,教师在对话时可采用提醒式,在肯定成绩的同时,也要含蓄地提出其自省点以及恰当地提出更高的要求,从而使他们领会到教师的意图,做到扬长避短,更上一层楼。2.针… 相似文献
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新课程实施中注重教师角色的转变,体育教师要与新课程同行,将在新课程中实现自身的发展,并将这种发展的成果用于新课程的建设。教师要从传统的角色中走出来,在教学过程中应与学生积极因素互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。 相似文献
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体育教学方法分类体系的反思与再认识 总被引:7,自引:0,他引:7
通过文献资料法、逻辑思维法对体育教学方法分类体系进行分析,并重建了体育教学方法体系:主要包含体育健康知识和运动技术理论教学方法,运动技术教学方法,发展学生身体体能方法,激励与评价“运动参与”方法,发展学生心理方法(包括社会适应能力)五个方面。 相似文献
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凡是事业有成的人经常会说:“态度决定一切”。体育教学过程中,教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)是否有同情心、正直、诚实、有礼貌,还是生硬、虚伪、粗暴等.都时学生的心理活动产生这样或那样的影响. 相似文献
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