高校呼唤生命意识教育

生命是教育的根基,在当前高校中学生的生命意识却比较淡薄,导致在对生命的理解与实践上出现偏差：珍爱生命,却无保护生命的技能;重视自我生命,却对他者的生命漠视;求索生命的意义,生命的精神性却在消失。文章在阐释生命意识教育意义的基础上,探讨了培育和美生命意识的途径,关注生命气息,蕴育美的韵律,彰显生命真义,进而滋养生命情感,舒展生命情怀,让生命的活力充分涌动。     

引导学生欣赏生命的美——美术教学渗透生命教育的探索

美术课程作为一门人文性很强的课程,有极为丰富的生命教育资源,在生命教育中发挥着独特的作用。如何在美术教育中在有意识地渗透生命教育,引导学生认识和感受生命美、体验和热爱生命美、创造和升华生命美,应是美术教育工作者的职责和义务。初中美术中渗透生命教育的内容是:认识生命,敬畏生命———让自然生命得到呵护;尊重生命,珍爱生命———让社会生命得到塑造;经营生命,升华生命———让精神生命得到激扬。美术教学中渗透生命教育的策略:让学生在欣赏评析中感受生命美;让学生在造型表现中体验生命美;让学生在设计应用中创造生命美。     

为学生一生的幸福奠基——昌黎一中生命教育探索与实践

正生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。近年来,我校围绕生命教育的理念,通过科学、系统的生命教育活动提高学生的生命意识感、生命价值感和生命幸福感,从而提升学生的生命质量。在新课改的时代背景下,我校将生命教育作为校本课程,在课程中推广生命知识,通过学科渗透和系统的知识讲解,使学生从关注生命、珍爱生命、尊重     

加强大学生生命教育的探索与思考

当前高校迫切需要在大学生中开展生命教育,提高大学生的生命意识。通过整体设计课堂教学、积极探索音乐疗法、有效组织积极心理学团体课外活动等途径,探索加强大学生生命教育的有效方法,使大学生在对生命的认识中理解生命的可贵,在对生命的体验中感悟生命的美好,在生命教育主题活动实际中思考生命的价值与意义,从而激发大学生的生命潜能,获得健康的生命成长,是大学生生命教育的重要内容。     

小学语文生命化教学断想

在小学语文教学中正确贯彻生命化教学理念,可以促使学生感知生命的珍贵,体验生命的力量,继而激发生命潜能,促进生命成长。从生命化教学视角看,当前的小学语文教学还存在生命意识匮乏、主体选择不足与生命体验缺失等弊端。为培养富有生命意识、能够敬畏生命与欣赏生命、充分彰显生命之个性和创造性的人,小学语文教学应推动学生在思索中品味生命的价值,在自主中推动个性化成长,在评价变革中开启生命的智慧。     

让生命教育在语文教学中放飞

生命教育的本质就是在教师引导下,帮助学生感受生命、认知生命、关爱生命并尊重生命.长期以来,我国教育以成才教育与应试教育为主,从而导致生命教育缺失.新课改强调充分发掘语文学科中的人文优势,将生命价值与生命意义作为教学重点,引导学生建立良好的生命观.本文在探究过程中提升生命教育高度,让学生在感悟中善待生命,放飞生命.一、发掘教材,渗透生命教育教育的最终表现就是传递生命信息.因此,语文教育首先要发挥其人文优势,用人文主题构建生命意义.教材中的生命教育资源十分丰富,其主题主要表现在以下三个方面.     

生命教育的实践途经

山倾塌,地崩裂,5．12汶川大地震后,胡锦涛总书记立即作出重要指示,尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全;温家宝总理在第一时间奔赴灾区,指挥抢险救灾。救人,救人,救人,人民的生命高于一切!在飞机上、在指挥棚里、在抢救现场,总书记、总理反复强调的一个工作中心就是“救人”。人的生命,索高而伟大,生命之花,绚丽而多姿。认识生命,尊重生命,珍惜生命,引领学生探究生命的价值,提升生命的品质。是教育工作的基本追求。每一个教育人,理当义不容辞地关注学生的生命律动,丰润学生的生命历程,以生命的思考彰显生命的意义,以生命的博爱点燃生命的烈焰。以生命的情怀歌吟生命的壮歌,为书写出一篇篇充满生气的生命华章而不懈探索……     

课堂:需要生命化教育

<正>生命化教育,就是在"融于"生命、"成全"生命的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。教师在课堂教学中实施生命化教育,不仅必要而且必须。     

从生命教育角度探讨中学体育教育

正中学体育教育是提高学生生命质量的重要基础,通过教学实践来了解在生命教育视野下,把中学体育教育从认知层面提升到生命层面,在中学体育教学活动中融入生命教育,促进学生生命成长,提高其生命质量。生命教育相关研究起源于美国,生命教育内涵丰富,它通过有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育,使学生能够真正实现生命的价值。生命教育在     

让生命教育在小学语文课堂中熠熠生辉

在小学语文教学中开展生命教育,可以让学生感知生命的珍贵,体验生命的力量,进而激发生命潜能,促进生命成长。本文从四个方面阐述如何在教学中渗透生命意识教育,旨在培养小学生关注生命、热爱生命、珍惜生命的意识。     

杨万里的童趣诗及其儿童观

学界对杨万里诗歌的研究,多关注他的政治诗和写景咏物诗,少有人提及他的童趣诗。其实,童趣诗恰恰是最能体现杨万里创作的最高成就的诗歌。有鉴于此,文章试图通过对杨万里童趣诗的解读,以彰显杨万里的儿童观,并在此基础上探讨杨万里的儿童心性、人生哲学和理论兴趣对其此类诗作的影响。     

论玉阳山经历对李商隐的影响

李商隐坎坷复杂的人生经历形成了其独特的艺术个性。青年时期在玉阳山隐居学道及在学道期间与女道士的恋爱极大地影响了他的人生态度和创作道路。玉阳山经历既强化了李商隐多情伤感、颓废沉迷的悲剧精神品格,又深化了他用爱情话语来把握世界的方式。同时学道生活使道语典故成为创作中一种自由的话语表达形式。     

由误国至卖国——李鸿章的思想行为发展轨迹

李鸿章是中国近代史上的一个重要的且是至今仍有争议的人物。本文针对史学界对他是卖国还是误国或是爱国的认识分歧,提出个人见解,认为李鸿章在晚清政坛活动的近40年中,他的思想行为与当时社会及清王朝向下行线发展相步趋,经历了一个对外来侵略者从妥协退让以致误国到通敌卖国的过程,并对这一过程的发展轨迹进行了分析论述。     

蒲松龄生平经济述考

对作家生平经济状况的考辨可以更加贴近作家,更加隐微地了解作家情感情绪变化的蛛丝马迹,从而增加对作品把握的层次感和立体感。蒲松龄一生主要以坐馆教书为生,曾短暂地南游作幕,中年、老年分别补廪和援例出贡,还在教书之余代人写些应酬文字,因而其生平经济状况可从束脩、润笔、幕金、廩金、贡金等几个方面进行考察。     

论王鹏运词的悲剧意识

悲剧是诗艺的高峰。词作为诗歌的一员,最适合表现主体的悲剧审美体验。半塘词正是王鹏运悲剧人生的写照,是其国忧家难的悲歌。他生活在"天地日流血"的晚清时期,亘古未有的变乱,国家的败亡形成了浓烈的时代悲剧氛围;命乖运蹇的遭际更增添了人生的悲剧性。悲剧性时代和人生化育了他的审美心态,形成了观照世事人生的悲剧情感积淀,释放在词中,主要体现为睠怀君国,失志不遇、感逝伤离、羁旅怀乡的悲剧意识。     

蒲松龄为何不辍科举试

蒲松龄最大的与众不同之处在于他一辈子坚持参加科举考试而又不因此失望痛苦或精神变态,这从根本上讲是由于他并非将某种特定的目的付于科举考试和把儒家经世济民的理想寄望其中,他只是将之当作生活本身来经历。     

刘眘虚行踪考略

刘虚在盛唐诗坛上颇负诗名,但有关其生平事迹的记载很少,且又多误。本文在已有研究成果的基础上,考辨刘虚当生于704年左右,卒于753年之前;并参之刘虚的诗作,试图勾勒出其短暂一生行踪的粗略轮廓:应试及第,宦游长安;返归故里,足历江浙;结交文友,诗歌酬唱;追求逍遥,欲隐山林。     

诗画完美结合的楷模——王维诗画合一艺术浅议

王维是盛唐时期杰出的诗人和画家,坎坷曲折的经历和半官半隐的生活造就他诗画合一的艺术特征和恬淡静远的意蕴情调。他诗中有画,画添诗意;画中有诗,诗显画意;二者融为一体。王维诗作中展现出的动静结合、情景交融、形神兼备、和谐统一的艺术之美,堪称诗画完美结合的楷模,值得借鉴、仿效和发扬。     

乱世中的漂泊——杜荀鹤交游诗探析

杜荀鹤的交游诗在其留存的诗作中占有重要的地位,通过研究分析其交游诗歌,不仅可以展示唐末五代这一特殊历史阶段中诗人的社会生活状况,以及在乱世中漂泊的人生历程,并且进一步揭示其中蕴含的诗人形象和情感特质,以及对其整体诗风的影响,从而肯定杜荀鹤交游诗歌的价值和意义。     

李商隐咏怀诗中的幽怨意蕴

李商隐是唐朝晚期杰出的抒情诗人,他的诗歌使本已高峰迭起、璀璨夺目的唐诗在后期有了新的发展,开拓出新的意境.他自叹身世的咏怀诗,以独特的笔触抒发了自己因朋党小人猜忌,怀才不遇,抱负难酬的情绪.这是他仕途失意,身世悲凉的真实写照,也是他所处时代的知识分子的共同的悲惨命运.李的咏怀诗言少意厚,含蓄蕴籍,自始至终笼罩着一层幽怨意蕴.