浅谈体验式教学法在市场营销课程中的应用

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归,尊重生命、关怀生命,拓展生命、提升生命,蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物,还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。     

生命教育课教学初探——以初三年级《让生命之花绽放》教学为例

生命教育既是人的全面发展的内在要求,也是促进人的全面发展的重要手段,学校实施生命教育课教学具有重要性和紧迫性。本文以初三年级《让生命之花绽放》一课教学为例,从内容定位、教学设计、教学方法三个方面概述笔者在生命教育课中的实践探索。     

中小学体育的生命哲学思考

青少年是祖国的未来,他们的健康成长直接关系到＂中国梦＂的实现。然而近年来,青少年的体质逐年下降,患心理疾病的中小学生数量不断增多。为此,笔者从生命哲学的角度审视中小学体育教育,为我们打开了更广阔的教育思路,并为我们改进中小学体育教育工作提供了坚实的理论基础。一、生命哲学视阈下的体育教学内涵生命哲学视阈下的体育教学是指体育教学以促进人体生命的发展与完善为最终目标,体育知识、技术、技能及体质锻炼等是生命发展与完善的手段,而教学策略的选择和教学评价的实施都是围绕生命的发展与完善展开的。     

高中政治课生命教育初探

教育的目的是人的全面发展,政治课除了传授知识外,还要提升人的精神境界和生命价值.为此,必须让政治课堂充满生命活力,关注学习的人文精神,唤醒课堂的生命意识,努力追求一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学新境界.     

构建充满生命活力的语文开放性课堂

美国教育家布卢姆曾说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”语文课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质,这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。语文课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。从生命的高度来讲,每一节语文课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。     

浅谈初中英语之“情境体验式项目教学”

以“情境体验式项目教学”模式入手,构建良好的课堂教学情境,把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。初中英语教师应巧妙创设情境,合理运用情境,使之更好地服务于教学,更有利于学生的发展。     

激活课堂教学 彰显语文魅力

记得有位专家曾说过,"课堂教学是师生生命历程的一部分,要增强语文课堂教学中生命意识,让生命涌动"。一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。随着当前形势的发展,随着语文课程改革的深入,面对当今极具现代意识的语文新课程,作为一名小学教师,应更新观念,在教学中创设情境,用富有感染力的语言及对学生的赏识鼓励等方法激活语文课堂教学,展现语文课的魅力。     

试论当代大学生生命观念的现状与科普教育

2016年,《中国学生发展核心素养》总体框架正式颁布,标志着发展学生的核心素养成为我国中小学教育教学的重要话题。而当代大学生却因为特殊的历史和环境因素,缺乏对核心素养,尤其是生命观念的系统学习。本文将从生命观念相关问题背景、当代大学生生命观念的现状、生命观念相关概念的叙述、加强当代大学生生命观念教育的建议和方法等方面试论当代大学生生命观念的现状与科普教育。     

人文素养在高中生物教学中的渗透

本文探讨如何将人文素养渗透到高中生物教学中,包括珍爱生命的生命教育、树立人与自然社会和谐发展的生态意识以及求实务真的科学态度和积极进取的人生态度教育。     

论如何优化思想品德课教学

优化思想品德课教学,应充分体现＂以学生发展为本、为学生一生奠基＂的教育思想,充分关注教育本质即关注人的生命化教育,并且具备五个要素：1）优化思想品德课教学必须体现师生生命互动过程,促进双方完整生命成长;2）优化思想品德课教学应体现在预设和生成融为一体;3）知识科学性、课堂高效性是促使思想政治课更优化的途径;4）优化思想品德课教学应充分合理使用多媒体手段,实现信息技术与学科教学有机整合;5）优化思想品德课教学要求教师角色定位准确、学生参与教学的积极性充分调动。     

激活英语课堂教学的实践与思考

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。     

把握四种“生”态 打造语文大课堂

语文教学只有从其本质规律出发,从学生的自我发展出发,树立全新的教育教学理念,才能让孩子们在课堂上张扬生命的色彩。     

生命课堂在小学英语教学中的构建

本文从分析目前小学英语课堂的现状以及生命课堂的内涵及基本特征入手,认识到真正的生命课堂是以师生共同的生命活动和生命交往为基础,以师生共同和谐的发展和生命价值弘扬为目标的课堂教学,利用教师对教育观念的转变,对课堂理念的转变,使教学更贴近生活,贴近生命,让学生从做中学,从而将生命课堂建构于小学英语课堂中。     

高中生物教学与生命教育渗透

新课程标准明确的指出,在高中生物教育教学中,要引导学生形成正确的生命观,引导学生学会与自然和谐的相处。在教育教学中,若想实现该教学目标,在教学的过程中要推行生命教育。在生物教学中实施生命教育,需要把握以下的教学策略:拓展书本内容。探索生命之美;设计好教学内容,展现生命教育;举办相关的讲座等等。     

在语文教学中渗透生命对话

关于青少年的各种悲剧愈演愈烈,这使我们沉痛地感受到他们对生命的漠视。文学就是人学,在现代大语文观下,语文即生活,活生生的人就是生活的主体,因此,重视生命对话,不仅是我们语文教学的基础,更是以人为本,实现个体生命的提升和发展的根本。     

个人反思、个人学习与教学实践——教师实践智慧提升的重要途径

教师的实践智慧是教师解决教学中问题和追求自身发展的智慧．它源于教学之中．存在于教学之中．是课堂教学富有生命意义的核心所在。教师实践智慧对教师专业发展和教师自身发展都具有重要意义。对于教师个人来说,个人反思、个人学习和教学实践是教师实践智慧提升的重要途径。     

课堂教学师生共同成长的生命历程——数学课堂教学的实践与思考

课堂教学是师生共同成长的生命历程,教师的生命价值与课堂价值是内在统一的,教学经验的积累、专业的成长能让我们教师获得生命的尊严和价值;学生知识的获得、人格的形成、身心的健康发展均要经过课堂教学的历练.     

浅谈生命教育在政治课堂教学中的彰显

传统的政治课堂缺乏生命的活力,新课改下的新的教育理念为政治课堂注入生命活力,本文结合自己的教学实践提出政治课堂奏响生命凯歌的具体措施:通过教师的言传身教进行生命教育;在教学内容中渗透生命教育的内容;在教学过程中实施生命化的教育方式。     

生命教育使语文课堂教学熠熠生辉

语文学科教学中渗透生命教育的可能性;语文学科教学中渗透生命教育的内容;语文教学渗透生命教育的实施方法。     

课堂教学 师生共同成长的生命历程——数学课堂教学的实践与思考

课堂教学是师生共同成长的生命历程,教师的生命价值与课堂价值是内在统一的,教学经验的积累、专业的成长能让我们教师获得生命的尊严和价值;学生知识的获得、人格的形成、身心的健康发展均要经过课堂教学的历练。