浅议中国传统工匠美术教育

中国传统工匠美术教育历史悠久．在这种教育模式下,形成了分门别类的画派,产生了杰出的美术家和作品。本文就中国各个朝代的工匠美术教育进行评述,分析其不同特点,进而阐述传统工匠美术教育的优劣势及其对当代美术教育的深远意义,引发对现代美术教育的思考。     

论美术教育中创造性思维的培养

现代教育中美育已成为提高综合素质的重要内容之一。传统美术教育的技法性训练已成为创造性思维的枷锁。探索新的教学方法和模式是我们现代教育改革的目标，也是社会发展的需要。美术教育的核心就是创造性思维的培养。     

寻求美术教育的多元发展

不容忽视,传统的美术教育模式和教育理念还在相当程度上左右着我们的美术教育,致使美术教育观念陈旧、方法单一,发展缓慢滞重,并与快速变化多元发展的现代社会产生了不可调和的矛盾和冲突.艺术当跟随时代,美术教育亦如此.因此为了适应社会的发展和需求,我们的美术教育必须致力于寻求自己的多元发展.尤其是在以下方面更应该不断探索.     

对高职美术教育的新思考

创新要求我们用继承发展的眼光审视现代的高职美术教育模式。长期以来,我国的高职美术教育模式是一种陈旧的教学体系、落后的知识结构、缺乏创新意识的教学方式和教学理念所包裹着的僵化的发展状态,必须加以改革与重新建构,以迎合时代发展、适应现代社会需求,进而促进高职的美术教育健康发展。本文立足于高职美术教育的现实,针对未来高职美术教育的发展模式进行冷静的思考和分析,并提出了一些建议。     

中国画传统师徒制教育模式探析

中国传统的美术教育形式——师徒制教育模式在中国绵延了几千年,虽然后来也出现了画院等其他美术教育形式,但仍以师徒传承为主,这种教育形式在明清时期尤其盛行,出现了中国画门派林立异彩纷呈的局面。这种特殊行业化的美术教育形式,培养出了大批艺术家,使我国的优秀传统艺术得以继承和发展。学校式教育是在新的历史条件下的教育形式,它有利于大面积培养人才,更好地利用有限的师资及其他物质条件,形成良好的学习氛围。因此,对传统的师徒制教育模式进行理论分析,扬长避短,使之与现代教育模式互补,更好地探讨中国画的教育模式,把握其教学规律,是当今美术教育工作者亟待解决的问题。     

中国近现代美术家李瑞清的美术教育思想研究

生活在一个大变局时代的李瑞清开拓了中国近现代美术教育的荒原。他不遗余力地创办中国现代教育事业，视教育为生命，视办新式师范教育为神圣使命，他以中体西用的思想观念打破了两千多年来的传统教育模式，他以人为本的培养方式注重学生理论与实践相结合，他所创办的图画手工科结束了师徒传授或父子相传的中国美术教育传统模式，其学院式教育模式为近代中国培养了一批美术教育家。深入研究李瑞清的美术教育思想对当代中国美术教育的改革与发展具有重要的借鉴和启迪意义，他的兴学育才和强国主张也激励着后世教育工作者们前赴后继，为祖国的教育事业发挥光和热。     

本土资源与美术教育——兼谈立足湘南本土民俗资源优化区域美术教育

通过介绍湘南本土的民俗资源,阐述了怎样利用民俗资源,优化现代美术教育的内容,扩充美术教育的形式,以构建一个符合当代社会发展潮流的美术教育模式。     

师范院校美术专业教改探索

当前师范院校美术教育存在教育思想落后、人才培养模式陈旧、课程体系传统滞后、课堂教学模式传统单一等问题。针对这些问题,应坚持师范类教育的核心,构建新的课程体系及教学大纲,改革专业课堂教学,培养真正符合现代素质教育要求的高素质的教育人才。     

浅论高职美术教育课程改革

一、高等职业美术教育模式的转变 高等职业美术教育要求美术教育与技术教育、实用教育相结合，应建立美术与技术的结合、注重专业理论与专业表现和专业实践相结合的现代美术教育模式。     

现代化教育技术对美术教育的影响

现代教育技术手段的运用使美术教育由传统的"师傅徒弟式"的封闭式教学走向了现代的开放式教学,扩大了美术教育的规模,提高了美术教育质量,增进了教育、教学的效益.现代教育技术的运用有利于激发学生的学习兴趣,调动其内在的学习动力,有利于因材施教,有利于提高课堂教学的教学效率.     

略论"以人为本"时代背景下《艺术概论》教学

<艺术概论>是概括论述艺术基本理论的一门课程,在"以人为本"的时代背景下,艺术教育不仅仅是传统的技法教育,而且也是多种知识的综合教育,因此,作为该学科之一的<艺术概念>课程,必须以"以人为本"的视野正确认识艺术理论教学,注重采用"授之以渔"教学方式,着重发挥学生学习的主体作用,培养学生的自学、质疑、鉴赏能力,以提高学生的综合素质和创新潜能.     

古代乐教对思政课激情教学的启示

中国的乐教传统始于周朝。乐教重视音乐、舞蹈、诗歌等艺术形式对人们的政治教化作用,激发人的情感,能促进人们健全人格的养成。思想政治理论课的激情教学将音乐引入课堂,是传统乐教理论的现代运用。乐教理论对思政课激情教学的艺术形式和开展方式等方面有重要借鉴意义。     

"动漫时代"的中学美术教育思考

随着动漫产业化时代的到来,动画与漫画作为一种既传统又现代的美术成品也日渐成为当代中学生日常生活的一部分,同时也成为承担美育任务之一的中学美术教育所不能回避的课题。而"欣赏"与"技能培训"的双管齐下,或许是中学美术教育中动漫教育的关键所在。     

现代"授之以渔"的理性分析与实践思考

从现代教育教学视角阐析传统意义上“授渔”的局限性和现代意义上“授渔”的发展性内涵与外延。并从二的比较中提出现代“授渔”实践的核心、前提与保证。     

刍议古今蒙学书法教育方式

书法艺术是中国传统文化的瑰宝,蕴含着深厚的文化底蕴,而书法教育是蒙学教育的重要内容之一.本文着重对古代和现代蒙学书法教育方式进行比较研究,分析古、今蒙学书法教育特点,对于现代蒙童书法教育,有着重要实践意义,也为当今书法教育的科学发展提供一定的理性思考.     

从时间观出发论“现代书法”－－兼及“现代书法”与传统书法之比较

时间是哲学研究中始终贯穿着的一个命题，对时间观的认定和体现自觉或不自觉地展示在艺术作品中，从时间角度分析，预测书法艺术在当前历史阶段中的发展取向，对传统书法和现代书法进行比较。     

“三维一体”：丰子恺艺术教育实践论

丰子恺所谓的艺术教育,在意义上约同于广义的美育。他直接参与了多种形式的艺术教育实践,其丰富性和长期性在中国现代美学史上可谓无可出其右者。他以艺术家和一线教育者的双重身份,开创了学校、期刊、书籍“三维一体”的艺术教育实践模式,在中国现代艺术教育领域独树一帜。他的大众艺术启蒙教育既带有基础知识的传授之意,也带有新思想的传播之意,其直接目的是立人,最终旨归是国家现代化。     

论陶行知的“艺友制教育”及其启示

陶行知先生的艺友制教育思想,产生于中国教育现代化初期师资极度匮乏之时,是对传统师范教育观念的一种根本性推翻,是一种本土化的中国师范教育改革探索,它有自身的理论基础.艺友制教育强调"以朋友之道教人艺术或手艺",在教育内容、教育方法、教师培养等方面均有独到之处,对当今教师教育教育改革颇有启发.     

论中国电影艺术风格特质

在中国电影发展中,在协调现代性视野和本土传统特色时,需要特别关注自身艺术风格的承传和发扬。东方艺术精神的抒情性、情景交融性、教化传统性、造型写意性等构建出中国电影本土艺术的风格走向。如何在现代背景中扬弃修正传统艺术精神,是需要我们思考的问题。     

传统的延续与超越——西方近现代造型艺术教育史研究

18世纪以前的普通教育排斥艺术教育,或者视其卑微,或者仅将其与绅士教育与女子教育联系在一起,这些都是阻碍造型艺术进入大学教育的原因。19世纪艺术教育作为一门人文社会科学进入高等教育,使艺术教育真正呈现出与传统不同的态势。探讨西方近现代造型艺术教育发展的轨迹,也是为我国的高等教育发展中的艺术教育提供借鉴。