浅析高中信息技术导学案的运用

从高中信息技术课程运用导学案的必要性、编写导学案的原则及导学案如何使用三个方面,对导学案在高中信息技术课中的运用做了一些探索,就在高中信息技术学案教学过程中遇到的实际问题提出了一些见解,认为在高中信息技术课程中使用导学案教学,更有助于学生信息素养的养成和提高。     

浅析高中信息技术导学案的运用

从高中信息技术课程运用导学案的必要性、编写导学案的原则及导学案如何使用三个方面,对导学案在高中信息技术课中的运用做了一些探索,就在高中信息技术学案教学过程中遇到的实际问题提出了一些见解,认为在高中信息技术课程中使用导学案教学,更有助于学生信息素养的养成和提高。     

导学式教学法在新课改高中历史教学中的运用

随着新课程改革的深入推进,基于问题为基础展开学习和教学已成为一种基本的改革思路和教学方式。导学式教学法是对发展性教学理论的研究探索,其宗旨是发展学生思维的独立性和创造性,培养从问题信息中归纳出一定规律、运用规律创造性解决问题的能力。     

学案导学法在新课改中的应用

新课程标准对高中教学的基本理念：目标要求和内容体系做出了新的规定,要求改革课堂教学模式、提高学生自主学习能力,学案导学法可以强化师生间的交流,优化传统的教学模式,与新课改的理念不谋而合。     

新课改如何设计与运用初中英语导学案

导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上,根据教材内容和教学需要,为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。导学案的使用者是学生,因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。教师在设计导学案时应转变教学理念,调整备课思路,不能还停留在设计教案的思路上。     

学案导学——新课改下高中英语导学案的运用

<正>有句俗话说得好:"授之以鱼,不如授之以渔。"英语教学需要让学生学会学习的方法,然后逐步培养学生运用英语的综合能力。每个学生能力不同,层次不等,再加上态度各异,这就为教学加大了难度。为了学生能够切实地自主学习,我们英语教研组的老师根据教材内容,结合学生的学习特点,并根据学习目标的变化,不断改进教学方法,及时更新导学案内容,更好地为学生服务。一、导学案实践案例1.课前准备。课前发放预习导学案,学生先行预习     

初中生物学案导学教学模式的构建

"学案导学"是符合新课程理念要求的一种新型教学模式,也是提高初中生物教学质量的重要手段。本文笔者结合生物学科的特征,分析了目前初中生物教学的现状及"学案导学"教学模式实施过程存在的问题,并以人教版生物学八年级上册《病毒》的教学为例,来阐述初中生物"学案导学"教学模式的构建。     

基于学案导学模式下的导学案框架设计研究

通过对当前各校及本校导学案的使用分析,发现导学案的框架设计存在诸多问题,比如导学案的共性与教师的个性结合,知识的系统性;教师对导学案的依赖性,导学案的指导性,导学案的评价体系完整性等。鉴于以上问题,本文从导学案的框架设计出发,全面分析问题产生的原因,并提出相应的解决措施。     

“问题导学”模式下生物学案编制的一些思考

阐述了"问题导学"下学案的重要性:以学案为载体推动教学,既能够培养学生的自主学习能力,又有助于学生形成良好的思维品质,最终高效实现教学目标,论述了学案导学要将学习目标放在首位、情境设计要注意4个方面、问题导学的4个注意事项以及题量设置。     

新课改下启发式导学案在高中英语中的运用

对于高中英语教学过程而言,若能够将导学案进行充分应用,实现对学生课前自主预习的有效引导和促进其学习主观能动性的充分发挥,便能很好地为教师教学策略的制定和调整提供科学依据,从而对导学和教学进行充分优化。最为重要的是,完善的导学案在发挥上述功能的同时,能够促进学生英语潜能的开发和学习兴趣的培养,这对于学生英语知识面的扩展、理解能力的改善及正确学习态度的形成十分关键,能够在其英语成绩的提高方面起到十分长远的作     

新课改下初中英语导学案的编写与高效实施研究

在初中英语教学中,导学案的设计与运用,为课堂教学活动开展提供便利,使教学活动变得更有针对性。文章以新课改下初中英语导学案的编写与高效实施为研究对象,对此进行简单的分析。     

浅谈高中物理导学案

在课程改革的大趋势下,高中物理教学进行改革也势在必行,而教学改革过程中,导学案实施和实验是必要的,这要求我们高中物理教师彻底改变教学观念,结合物理学科的自身特点,自觉适应课程改革,真正使学生在课堂变成主人,这对于培养物理教学具有积极的作用.     

如何建构新课改下高中数学的“学案导学”

在新课改的实施过程中,积极探究高中数学的“学案导学”模式是广大数学教师提高教学效果,提升学生素质与能力的重要捷径。     

浅谈“问题导学式”教学法

:问题导学式教学法是一种以学生为主体,以教师为主导,充满了生机与活力、使学生高效学习的课堂教学模式。本文从问题导学式教学法的提出背景、实施流程、实施感受诸方面作了阐述。     

浅析新课改下的高中物理学案导学教学模式的建构

学案导学是借助学案调动学生的自主学习,从而使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师应在充分了解学生具体情况的基础上,导学为方法,指导为主导,学生的自主学习为主体,共同合作来完成教学任务。     

高中数学学案导学教学模式的实践探究

新课改不断深入下,高中数学教学理念与方式方法需要进行不断更新与调整。传统教学理念实际有效性相对较低时,从教学形式到内容上进行深度创新的紧迫感也不断增强。学案导学教学模式作为较为新颖的教学模式,可以在高中数学教学活动开展中得到有效应用,并发挥出较好的应用价值。本文对学案导学法在高中数学教学中的实践运用进行了研究,并就如何对其进行充分、高效地运用提出合理化建议。     

运用生物学学案导学例谈

本文结合教学内容,总结了生物学学案导学的师生互动关系特点,并结合生物学相关教学内容,介绍了新授课、复习课、实验课的学案导学过程。     

高效数学课堂教学中学案导学教学法的运用

新的教学理念要求教师不仅要教会学生理解知识,还要教会学生深度学习,充分发挥和发展其主观能动性。促进学生主动发展,培养他们的自主学习习惯和探究问题能力,让他们真正成为课堂学习的主人,提高课堂教学的有效性,是广大教育工作者研究教学的重要方向。为打造高效的数学课堂,作者结合学校实际,采用了学案导学教学法。     

例谈导学案在初中语文问题导学中的设计与运用

随着新课改的不断深入,问题导学在初中语文教学中广泛运用,大大提高了学生的课堂教学参与度,提高了学生语文学习的兴趣,有利于学生语文能力和素质的提高,尤其是导学案的引入,更使语文问题导学效果得到提升。以案例分析的形式对导学案在初中语文问题导学中的设计与运用进行分析,并提出了对语文导学案的看法和建议。     

对“学案导学”教学模式的理性思考

学案出现于上个世纪90年代中后期,是在新课改的背景下,为转变教与学的方式和全面提高课堂教学质量而出现的。"学案导学"的理论依据有三,即辩证唯物主义的发展观、建构主义理论和现代教育理论。在具体操作上,"学案导学"一般包括依案自学、同伴共学、教师助学、巩固所学、总结反思五大步骤。提高"学案导学"实效,务必要使学案更切合实际,使学案更加精致,使学案关注生成。