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段智 《教育前沿(综合版)》2008,(5)
随着当今社会的发展,由于家庭和孩子周围的环境的多样化,使孩子们个性和情感差异较大,这样就给我们老师的管理带来了一定的难度,但素质教育的基本观念是:全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中,研究差异、发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为未来人才的成长打好基础、提供条件。每个孩子的背后都有 相似文献
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陈缘 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(9)
“嘻,小家伙,你无论请多少数字来帮忙,都没有我大!”只听数字“三”再一次奚落数字“一”。“数字三大哥,我确实无论请多少数字来帮忙,都比你小。”数字“一”谦虚地说。“我就知道你不敢和我顶嘴,矮小的数字一!”数字“三”大声说道。“我确实不敢和你比,但我并不是一个矮小的数字。我们本来就应该被人们用来算数,不是相互之间比较大小的,要比较也是主人学习时来比较。而且……”还没等数字“一”说完,数字“三”早就不耐烦了,它大声地说道:“住嘴!你怎么敢和我这样说话!”数字“一”听完数字“三”的这番话后,没再说什么了。一天,数学老师… 相似文献
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小查得是一个害羞、文静的小伙子。一天他回到家,告诉妈妈他想给班上每个同学做一份情人节礼物。妈妈的心一沉,心想:“我不想他这样做!”固为她看见过孩子们放学回家的情形,她的小查得总是尾随他们。他们欢快地搭着肩膀走在一起边说边笑.但总没有查得的份。尽管知此,她最后还是决定与儿子共度难关。于是,她买了纸、胶水 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(9)
这几天,剡山小学四(4)班好像一下子清净了不少,上课没人捣乱了,连下课的吵闹声也少了。知道这是为什么吗?事情还得从上星期三说起。那天中午,教室里还是像往常一样,有的看书,有的下棋,有的聊天……突然,大嗓门徐洋 相似文献
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