浅谈形声字及其教学

形声造字法是汉字各种造字法中最重要的一种，为汉字的发展开辟了一务宽阔的路。但是，经过长期的演变，其形体和读音发生了很大的变化。这要求我们在教学中利用其特点开展教学，以便收到事半功倍的效果。     

从产生时间、途径看形声字音符、意符的作用

本文结合形声字的产生时间与产生途径来分析其音符、意符的作用及其局限性,分为四个部分:第一部分介绍其产生的时间及五种主要途径,后面三个部分分别探讨有关“意符表义”、“音符表音”、“音符表义”的问题。     

基于HSK动态作文语料库错别字的留学生形声字偏误分析

本文在统计分析北京语言大学HSK动态作文语料库错别字中形声字的基础上,总结留学生在书写形声字过程中所出现四种偏误类型：意符或声符更换、意符或声符缺失、意符和声符位置错位以及音同、音近字替换,并分析出现这些偏误的原因。     

浅谈形声字的表义声旁

本文对“右文说”、“借声兼义”、“相反为义”等观点,提出了异议。文章指出“声符兼义”的“声符”和形声字的概念不相同,不能兼义。认为一些所谓“兼义声旁”是一些似是而非的“同类”现象,是一些牵强附会的“同义”现象,是一些随心所欲的“借声表义”。真正的表义声旁,必须和形声字的概念相同,只有“加形定义”的形声字才有表义声旁。     

形声字声中有义浅说

词是音和义的统一体,汉字是记写汉语词的,汉字可以从词的内涵方面着手写词,也可以从声音方面着手写词,但不是单纯表示词义或单纯描摹词的语音。形声字的声符记写词的音和义,形符只起区别指示作用,所以除了加声字以外,形声字都是声中有义。     

论形声字的来源及其产生的层次性

形声字是汉字系统中能产性最强的一种字形结构,从甲骨丈的27％、两汉时期的82．3％到唐宋以后的94％以上,其比例不断增加。之所以有这么大的比例,是由于形声字经历了四个阶段和以象形字、指事字、会意字、旧形声字、假借字和通假字为源头发展来的。绝大多数形声字并不是同时组合形符和声符而形成的,往往是先有形符后加声符或者先有声符后加形符构成,这说明形声字内部形符和声符的产生过程具有明显的层次性。汉字发展的历史证明,汉字形声化过程从先秦就开始了,并非传统认为的从秦汉开始。汉字形声化就是制造形声字的过程,用了加形符、加声符、替换形符、替换声符、改变造字法、同时组合形符和声符以及组合原来同一对异体形声字七种方法。     

说形声字

考察形声字的产生、发展和演变,可以看出形声字形符声符的构成及其表音表义都具有复杂性。应从实际出发探讨形符声符的功能和"右文说"的局限性,更应以历史的、辩证的、发展的观点探讨形声字。     

汉语形声字研究三十年

六书问题是汉字学研究的核心问题,形声字更是六书研究的重点,文章对近三十年来众多学者、学派的研究成果进行了全面梳理,从形声字定义、形声字来源、形声字结构等方面展开了述评,认为存在材料来源欠考、应用研究不足、重复研究较等多缺陷,并在此基础上提出了以后的研究重点。     

赞"以事为名指声符"说

从古代汉语的发展历史角度看,许慎的六书说,的确在汉字发展史上占有非常重要的地位,但问题亦复不少。形声字定义当如何正确理解,即亟应取得一致认识。本文对于一个探本抽薪、很有价值和力量、恢复一千八百年前形声定义原貌的论断非常赞成,因而为之简介、阐述、申论,期于早日得到广泛共识。     

浅谈会意兼形声字

通常所说的汉字的结构方式,也就是汉字的造字法,主要有象形、指事、会意、形声四种.也就是说,随意指定某一个汉字,它的结构方式,或象形、或指事、或会意、或形声,泾渭十分分明.……     

略论形声字形符和声符的关系

形声字从产生至今,学者们已从不同的角度对其进行了深入的研究.本文主要从形声字的形成过程入手,对形声字形符和声符的主从关系进行了探讨.     

论利用形声字集中识字的科学性及方法

利用形声字的结构特点集中识字，可以缩短识字的心理过程，把形声字分为形符、声符两部分，这个复合刺激物相对几个甚至十几个笔画要简单得多，因而大脑皮层分析综合形成完整映象的过程就短，效率自然也高，在认识了充当形符，声符的基本字后，先以形符为纲将相关的形声字联系起来识记，再以声符为线将相关的声字联系起来识记，从不同角度建立起的各种联系可以帮助记忆，提高识字的效率。     

我国主旋律电影中人物形象的符号结构演变

中国主旋律影视作品从早期的特型演员到当下的明星演员的演变,是和经济全球化时代商业因素冲击所导致的商业文化兴起和多元文化共生分不开的。面对时代的挑战,主旋律艺术一方面为了达到自己的意识形态宣传目的,积极利用流行的商业因素扩大自己的影响力,另一方面在这种迎合商业的生存策略下,主旋律艺术原有的价值关怀和存在的合法地位又逐渐被消解了,从而呈现出一种平面化倾向。从结构主义符号学对主旋律电影中人物形象的符号结构的分析入手,梳理当前中国主旋律电影中存在的这种问题,揭示这一问题背后的中国主流意识形态变化趋向。     

形声与形声字研究述论

形声字是汉字的基本形式,形声之名外,又有象声与谐声之称。形声产生途径有源于假借说、象意字声化说,还有从语源学上研究之,各说研究角度不同,结论各异,但有其共同的东西存在。形声字形符声符研究,是其重要一环。形符是否表意,有仅具区别符号说,有意义类属说;声符的地位与功用,有主声说、声符兼表意义说,还有声符表义的其他研究。此外,还有多形多声与省形省声的研究、亦声字的研究、形声字的记号化的研究等等。     

浅析《说文》中表动词异体字的意符差异

记录汉语的汉字系统里存在着大量的异体字,对异体字的研究可以是多角度和多层面的。将《说文解字》中记录动词的异体字比较其意符差异,可以看出汉字意符的选择是多渠道多侧面的,所以构成异体字的形符不同的原因也是多样的,远远不限于义近或者形近形符的通用。     

汉语形声字教学软件设计与实现

汉字学习是以汉语为目的语的二语习得者必须经历的一道难关。《对外汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》中约有66%的汉字为形声字,认识形声字的特征,则有助于汉字的学习。汉语形声字教学软件的设计基于形声字形、音、义的特点,选用HTML(Hypertext Mark-up Language)作为编写语言,以《新实用汉语课本》第一册为例,针对目的语为汉语的初级阶段二语习得者,从形声字的基础识记教学、随课文考察形声字的识别和发音、以选择题的形式检验其掌握程度这三大部分对二语习得者进行形声字的教学与训练;在考察方面,运用发现问题并解决问题的模式,计算机回馈出标准答案、正确答案的召回率以及学习者答案的正确率,自主重复学习和检测。该软件运用计算机的优势补充传统教学中师生间交流的不足。     

再论联绵字形符的类聚显意功能

记录一个联绵词的两个汉字,往往存在偏旁相同的现象,这种相同的偏旁具有＂类聚显意＂功能,通过它们可以推测这个联绵词的词义,这种偏旁近似于形声字中的形符（意符）。也就是说,这些具有相同形符的联绵字,在字形上具有一定的表意功能,我们也可以＂望文生义＂,训诂学中＂义存于形＂、＂依形求义＂的基本原理,也适用于这部分联绵字。所不同的是,联绵字中形符的表意功能是半独立的,这些单个的联绵字也只是半独立的形声字。本文进一步论证了这种观点,也进一步分析了联绵字形符类聚显意功能产生的原因。     

形声字形符的表意功能及其在教学中的作用

通过对形声字形符表意功能的考察,探讨形声字符在推知古义、培养自学能力、识字教学、课文理解、文化熏陶等教育环节中的作用。     

李霄云与意符共舞的幸福

李霄云：那天我和朋友刚好聊到这个,到并没有什么特别期待,因为我还没有过到我想象中的老年生活,为自己安排了非常丰富的老年生活,     

现代汉字非源流化解读试探①--以形声字的会意认知为例

当今社会对部分汉字的使用或理解存在不同角度的偏差,其中一点就是错误解读了汉字的构造意图及其流变发展的状况,即汉字解读的“非源流化”,这种现象应当引起我们的重视。而在这种“非源流化解读”中,最突出的一面就是形声字的会意式认知。这一问题的产生有其深刻的学术和文化背景。分析研究这一问题产生的原因,并提出相应的解决方式,是汉字规范不可或缺的一部分。