日记与心灵的沟通

爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物．无论是艺术还是科学成就,都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性,是教育工作者的职责,而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是,学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说。无话可写,时间久了,就容易产生厌烦情绪。其实,日记是表情达意的工具：心中不快,通过日记渲泄．达到心平气和、心中欢喜;通过日记诉说,心情恢复平正。在日记里,可以谈天说地,可以描绘未来,     

养成日记习惯

日记是学生成长最好的伙伴,它能够将一个人的喜、怒、哀、乐通过文字反映出来的表达方式。但是在现实教学中,学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说,无话可写,时间久了,就容易产生厌烦情绪。其实,应让学生明白日记是表情达意的工具,不应该是痛苦的事。心中不快,通过日记渲泄,达到心平气和,心中欢喜;通过日记诉说,心情恢复平正。在日记里,可以谈天说地,可以描绘未来,可以直抒胸襟抱负……当然要想做到这一点,必须克服畏惧日记的心理障碍,要以饱满热情对待日记,要把日记当作自己的伙伴,当作贴心的朋友。只有这样,才能彻底解决无话可说的困境,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐日记。那么,怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢？     

阅读中感悟真情探究中发现奥秘——《不合群的小蝌蚪》教学录

[教材分析]《不合群的小蝌蚪》是一篇观察日记。日记中记叙了两位同学春游时．发现了一只不合群的小蝌蚪．经过仔细观察，动手研究，虚心求教，最后解开了心中的疑问。     

今天，谁写日记？

7月17日晴 日记是一种特殊的自传性文体。每当翻开自己那本略显陈旧的日记时，我就获得了作者、主人公和读者这三重身份的三位一体。由于这种独特的文体，日记成为人人皆可采用的文体，可以是自我叙述，可以是自我审视．也可以自我反省。每天的生活场景通过日记变成一个人的秘密。     

加强“两化”让作文教学充满活力

一、作文形式的多样化1．1日记作文。课标指出：“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”日记是学生倾诉的地方，他们的喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣都可以在日记里表现出来。     

聋生日记现状的调查与对策

日记是学生对日常生活感悟后的产物，往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性。可以说日记是学生流露真实感情和对生活思考的天地。但是聋生的日记因其生理障碍的特点，及书面语言表达能力的低下等原因，常常会出现大量的问题。     

面向21世纪 构建教师队伍建设创新体系──第4部分之十 日记──与学生心灵对话的窗口

语文教学在素质教育中具有重要作用，而作文教学又是语文教学的重要组成部分。近年来，我把日记作为与学生心灵对话的窗口，在教学中尝试利用学生的日记启发创造思维，发展学生健康的个性，陶冶学生爱美的情操，培养学生健全的人格。从日记中发现"真、善、美"，在学生心中播撒爱的种子。我曾读到过这样一篇日记："一天放学后，我在家门口看到一只无主的小猫，几个小孩正在耍弄它，最后，一个小孩狠狠地一脚踢去，小猫嗷嗷地叫着跑开了。回到家中，我的心情还不能平静，很久很久，小猫那嗷嗷的叫声还在我的耳边回响，小猫啊，你现在怎么样了…     

第一部分 应试写作技术论：专题五 多彩创新的结构

中考作文结构创新富有个性是当今考场获取高分的重要途径，常规的记叙文、议论文、说明文已经不再是考场作文写作的主流模式。通过一些考场满分作文的独特结构的阅读和观赏，我们可以发现：大胆使用有独特个性、有创新特色、样式新颖的文本，写出的文章肯定是有个性的。比如采用日记的形式，如同自己倾诉心里话，给人真实亲切的感受；采用讽刺小说诉说故事，情节曲折，生动吸引人；借助戏剧剧本进行创作，矛盾集中，中心明确；采用数学公式证明，格式新颖，富有个性。     

日记本里的爱

在我们那个没有网络的年代．日记本是惟一一种吐露心声，珍藏心中秘密的地方。十六七岁的年龄．花季的年龄。每个人或多或少都会有一些花儿一样的心事，不为人知的心事。如果有一天谁的日记秘密要被公开了．或从谁嘴说出来!那后果将是不堪设想的。连班主任也和我们约法三章．保证不看同学们的日记。     

富有个性的我

曾几何时，我知道了“个性”这个词．于是手执稚嫩的笔在日记中悄悄写下：“有时，我像身上穿的T恤衫一样随便；有时，我像头上扎的马尾辫一样洒脱……”虽然我并没育善感的气质、奇谲的想像和多情的笔，但写出的是我自己的心声，是真实而富有个性的我。     

祖国，我爱你

祖国，我爱你王耀国构思：百部爱国主义教育影视片唤来了同学们纷纷的议论和骤然的激情。为了使影片的内容和主题能长久留在他们心中，我趁热打铁组织了这次主题班会。准备：１．向学生宣布：这次班会给同学们两天准备时间，这两天内同学们可以独立思考，也可以互相讨论，...     

偷看日记是最无能的表现

孩子把心中的喜怒哀乐写进日记,这只是她对遇到的问题的一种情绪上的宣泄,我们要给孩子这样的心理空间,让他们学会独立思考,独立处理问题。     

小学生流动日记的创新实践与理论思考

写日记是帮助学生积累素材，提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记，能够帮助学生取长补短，让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析，重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略：依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练，在激励教育作用下让学生写生活化流动日记，借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣，启发学生的想象力增强流动日记的训练活力，注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。     

数学日记，可以如此精彩

随着课程改革的深入．我们努力追求使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。传统的数学作业已经远远不能满足学生这种数学学习的需求。相对于传统数学作业的统一内容，写数学日记不再要求学生“一二一．齐步走”。不同的学生可以选择不同的内容来写，它尊重学生个体间的差异，更富有个性与人情味。传统数学作业重视呈现解题结果．写数学日记更注重学生的自身体验，更多地反映学生的学习过程，有利于培养和发展学生的元认知水平，促进学生学会反思，学会学习，有利于拓宽学生的数学实践渠道，引导学生在实践中运用知识、发现问题，从而培养学生的问题解决能力和研究能力。     

人生梦想

这是开学的第一天，拿起笔开始写中断了好多天的日记（或者说教学散记)，心中首先有的第一个感觉是惭愧：一是惭愧自己屡犯人生大戒，做事缺乏恒心，热情为之，恐无成绩；二是为人师表，事事处处当为人表率，当此日记一事，吾不足当矣；三是惭愧在新年过后，这个新的起     

马克思的人学理论与当代人的个性重塑

实现人的全面发展是马克思主义人学理论追求的目标和方向。根据马克思揭示的人的发展规律，在发展社会主义市场经济的过程中，应当把培育和发展人的独立个性摆在重要的位置上。人的独立个性塑造包括三个方面的内容：自主性是独立个性的核心因素；能动性是独立个性的根本特征；创造性是独立个性的最高表现。社会还必须营造使人的独立个性充分而健康发展的客观环境。主要是：观念上克服贬抑人的独立个性的“左”的思想；提供规范、公正、平等的社会活动环境；将个性教育和创造能力的培养作为素质教育的重要任务，不拘一格地造就各方面的人才。     

也谈数学日记的功能

数学日记可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，感到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的学习兴趣和自信心，也有利于教师全面了解学生的学习状况，从而为改进教学、实施因材施教提供重要的依据．在教学实践中，笔者主要要求学生写以下三种形式的数学日记：1．预习日记，即学生对原有知识的掌握情况和预习后对所要学习的知识的理解情况；2．复习日记，即对所学内容的理解和运用，对作业、课外活动及考试等各类问题发表意见；3．评价日记，即表达自己的成就、失望以及对教师的建议等等．下面就数学日记的功能与大家共同探讨．     

如何教小学生写数学日记

我们知道日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况的真实记录。它可以。备遗忘,录时事,志感想”。数学日记就是用数学的眼光、从数学的角度,把每天所看到的、所遇到的事情记录下来．还要把对这些事情的看法和感受记录下来。通过日记的方式,学生可以对所学的数学内容进行总结．教师可以通过数学日记来进一步了解学生。     

引导学生爱护日记

小学生几乎个个都写日记．而且写得不少。但是．不少学生写日记，只是为了给老师和家长检查，随写随丢，不懂得爱护，这不但没有发挥日记的作用？对坚持写日记也没有好处。老师引导学生爱惜自己写的日记。意义不仅仅在于日记不丢失。发挥作用．更大的意义是在于促进学生写好日记，用好日记。引导学生爱护日记，可以从以下三个方面入手。     

例谈个性化日记写作的指导

用日记写下生活中的点滴感悟,既能将转瞬即逝的灵感化无形为有形,增加写作素材的积累,也能让学生看到自己的心路历程、成长经过,将作文与成长结合起来。本文从借助日记进行积累感悟、通过日记培养个性认知及运用日记培养个性情感等方面阐述了借助日记进行个性化写作的问题。