《美的发现——学习抒情》教学互动片段与评析

《美的发现——学习抒情》是人教版《语文》必修2的教学内容,其教学目标定位于培养学生发现美和表达美的能力。     

追求“美”的语文课堂

<正>语文教学需要引导学生学习语言文字运用,语言文字是一种美的艺术形式,语文教师就需要在课堂教学中借助文本诵读让学生发现音韵美,依托课堂让学生欣赏美,联系文本让学生创造美。语文课堂,要带领学生在与文本的接触与对话中感受文字语言背后的深层意蕴,进而感受到语言文字的内在美,从而逐步培养自己提炼语言、积累语言、运用语言的创造美的能力。语文与美相伴,课堂也就成为了学生追寻语言美的快乐天地。在平时的课堂教学中,如何让学生在学习中发现     

感悟美 欣赏美 体验美

<正>我们在小学英语课堂教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教育,特别要抓住主阵地——优化课堂结构,渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。如何在英语课堂中渗透美育?下面我就这个话题谈谈自己的一些看法:一、教师是英语课堂教学中美的传播者1.教师要做到语言美苏霍姆林斯基说过:"教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"教师自然流畅的语     

叙事以后巧点睛

<正>学习目标1、明确叙事以后可以用议论抒情的方法给文章"点睛"。2、学会如何在叙事以后用议论抒情给文章巧妙"点睛"。学习重难点叙事以后如何用议论抒情给文章巧妙"点睛"。学习方法讨论法训练法学习过程(一)导入同学们,我们常常发现,在叙事类文章中,当一件事或几件事叙述完之后,还会有一些文字,这些文字或议论,或抒情,用来表达作者的观点或情感。它们就像     

激发“三自主”,轻松学语文

<正>语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。这就要求我们语文教师在课堂教学里要从传统的教育观念中走出来,转变角色,给学生创设和谐的课堂氛围,让学生在充满情感的自主对话的课堂里体验思维的快乐,欣赏语文的美。笔者认为,激发学生的"三自主",就能使学生轻松学语文。一、激发学生自主感受文本美学生在课堂中度过的分分秒秒是快乐的,他们就会时时为自己点点滴滴的进步而感到高兴。如果说教师的微笑是教室内灿烂的阳光,那么学生的笑脸则是课堂上永不凋     

点亮心灵之光 让美在生物课堂中绽放

<正>康德说:"美,是道德上的善的象征"。罗丹也说:"美是到处都有的。不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛"。因此,培养学生具有一双发现美的眼睛,让他们能在学习、生活中不断感受美好的事物,从而塑造出美丽的心灵,就是我们每一位教师肩负的使命。生物学课堂本身就充满美的光芒,从细胞、个体、种群、群落到整个生物圈,无一不体现着各种各样的美。在教学过程中,落实生物学科教学目标的同时,引导     

小学数学课中的“美”

<正>"美"在语文上讲究好看,在数学中就是让学生学得有益。小学数学教育,是以学生发展为本,注重培养发展学生的思维能力、促使感性认知向理性认知过渡发展、互助合作、表现自我等方面的能力,注重培养创新精神,让学生的个性全面发展,让学生在快乐中学数学。学生感觉学习数学枯燥的一个重要原因是没有体会到"数学美",不懂得发现数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,有助于学生树立学习的信     

利用情境教学体验语文学习的快乐

<正>情境教学,以"美"陶冶学生的情操;以"思"启迪学生的智慧;以"情"感染学生的心灵。学生在"形真、情深、意远、理蕴"的情境中感受、体验、想象、表达、创造、展示、享受着语文学习的快乐与幸福。一、情境教学,以美陶冶学生的情操"美"是教育的基石。情境教学则是选择以美为突破口。优化的教学情境生动地向学生展示这美的人、美的景、美的理念、美的图形……教师优美的语言描述与音乐、绘画、戏剧等丰富的教学手段相结合更是让学生身临其境。例如,我在教学《燕子》一文     

陈钟梁语文美育观浅析

<正>陈钟梁语文教育思想中对美育的诠释是通过美的教学启发学生追求美的生活。其语文美育观大致可分为明晰美的观点、明确美的内容和明了美的方法三个部分。启示我国当下构建中学语文美育教学机制时,要注意合理渗透美学元素,系统培养美学思维以及综合提炼美学策略。一、明晰美的观点,合理渗透美学元素随着当今"美学热"的逐渐升温,中学语文教学越来越重视体现教学内容美和教学过程美,这就关涉到对美的观点的认识。美的观点的首要内容,就是美是人的本质力量对象化。基于教学在美育中的独特地位     

营造美的思想品德课堂

<正>美丽的课堂是教学的最高境界,作为思想品德教师,要尽可能地采用学生喜闻乐见的教学方式,为学生创造美的学习情境,把美的氛围、美的情感贯穿于整个教学过程之中,让我们的教学成为美的享受。那么如何追求思想品德课堂之美呢?下面笔者将近年来听公开课时一些教师的成功做法,结合自身的教学实践,以案例的形式呈现出来。     

涵养课堂之美 发展核心素养

<正>教学是一门追求美的艺术,教学的极致就是要发现美、创造美并展示美。富有美感的课堂能调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,促进学生的全面发展。教师要以"美"为立足点,注重个人的内外素养,深入挖掘思想政治课的审美要素,并将其与教学过程、教学内容、教学方法相结合,增强思想政治课吸引力,实现价值引领、思维启迪和品格塑造。一、涵养人格美,实现以美立人教师的美集中表现为其人格魅力,涵养思想政治     

敲下精妙第一锤 拉开精彩的序幕——谈《海底世界》导入设计

<正>"导"即"引",课堂导入就是在学习新课之前,教师根据一定的教学目标,精心设计的一段与教学内容有关的引子。"良好的开端是成功的一半"。如果说一堂精彩的语文课是一场演出,那么导入就是序幕。那开场的第一锤,乃是重中之重,必须浑厚有力,起到"一锤定乾坤"的作用,牢牢吸引孩子的眼球。语文课堂的导入应精心构思,巧妙设计,具有形体美、情感美、和谐美、悬疑美,使教学过程引人入胜、扣人心弦,充满着美的气息,让学生感受到它神奇的魅力。     

创设有“语文味”的情境的几点思考——《林中小溪》的教学体会

<正>语文是一门充满美的学科,有情感美、语言美、情境美等等,它能给学生美的享受,对学生的情操和人格素质有着潜移默化的影响。情境教学针对学生的思维特点和认识规律,以"美"为突破口、以"思"为核心、以"情"为纽带,以活动为途径,以生活为源泉。课堂上创设有"语文味"的情境,可以使得学生在学习的过程中,获得探究的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣和审美的情趣。《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元的     

浅谈中职语文教学的“美”

<正>中职语文教学要遵循美的规律,追求美的教学境界,发挥创造精神,调动各种因素,将"美"作为课堂教学的一个重要内容,将"美"的教育作为教育的手段,在满足学生的学习欲求的同时,创设一个和谐的、充满"美"的教学氛围,以便取得更好的教学效果。一、语文教学内容的"美"中职语文教材中编选的课文,大都是"依照美的法则创造出来的"文质兼美的典范文章,是集中反映自然、社会、艺术、科学、语言等客观美的结晶,蕴含着丰富的审美内容。如,舒婷的《致橡树》一诗,具有女性的阴柔之美,又有男性的阳刚之美,这两种美浑然天     

依托信息技术 绽放美丽课堂

<正>现代信息技术,凭借其承载着的图像、声音、视频等感官资料,呈现数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点,应用于中学政治课堂,带来了教育形式和学习方式的重大变革,为学生呈现出一幅幅美丽课堂的蓝图。因此,推进教育信息化,打造美丽课堂之"各种美",会帮助我们发现"最关的教育"。美丽课堂之"美在教法"依托现代信息技术的多媒体设备,可以把抽象的教学内容演绎得具体形象而易于理解。有条不紊地动态演示各种概念,使得课堂气氛更加生动活泼,学生思维更加活跃,师生关系更加融洽,大大调动学生的学习积     

例谈如何提高初中英语课堂效率

<正>课堂是学生获得知识的主阵地,课堂上学生的学习积极性、主动性及注意力集中的持久性都直接影响学生的学习效率。因此,为了提高英语学习效率,教师要从以下几个方面营造课堂学习气氛,使学生保持持久的学习积极性和主动性。一、重视课堂前三分钟,注重激发学习兴趣课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲,是教学内容的导入环节,教师不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受,还要诱发学生主动探索的欲望,使其进入"我要学"的最佳学习     

如何打造轻松的课堂环境

<正>法国艺术大师罗丹曾说:"对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。"语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。它不仅可以促使学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,培养学生高尚的人格。教师要充分发现美的因素,及时引导学生赏     

其实课堂可以更美的

<正>美,是艺术的真谛,也是教学的旨趣。思想政治课教学作为一门求真、向善、臻美的艺术,离不开对美的追求、创造与呈现。优质的思想政治课堂理应是情意交融、美不胜收的殿堂。流淌真实美、彰显生成美、展现过程美、荡漾人文美、沉淀思辨美的课堂,才是课程希望的、教学提倡的和学生期待的课堂。一、让课堂流淌真实美     

文本研习:在“细密”上下功夫

<正>钱理群先生说,语文教学要使学生在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,窥见的是美的心灵,美的世界。可是我们认真审视现在语文教学,会发现课堂阅读教学较为低效,或浅尝辄止,或偏离文本,或华而不实,对文本本质的东西缺乏应有的关注和品味。语文课堂应在文本"细密"处下功夫,于字里行间     

构建灵动的数学课堂

<正>一、"灵动课堂"三要素何谓"灵动课堂"呢?我认为所谓灵动的数学课堂,就是指课堂教学中富有灵性,让学生能展开思维的翅膀,自助探索实践,激发学生的思维,迸发出新的火花。要营造浓厚的学习氛围,激起学生的学习意识,我们可以参照这样三个要素。1.精心安排教学内容。数学往往给人枯燥、乏味的感觉。但是,教师不应该局限于书本,必须钻研教材,精心组织教学内容,针对各年龄阶段学生的特点,调整教学内容,