让师爱进入理性的层面

说到师德,圈内圈外人士都会把热爱学生放在第一位,看作教师职业道德的核心内容。的确,师爱是师德之魂,没有师爱就没有教育,教师的事业就是爱的事业,这一点毋庸置疑。     

哲学进入台湾幼儿园

台湾“儿童哲学”的创始人是台湾辅仁大学的杨茂秀。他从事这项工作已18年,还创立了“毛毛虫儿童哲学基金会”。“儿童哲学”即是让孩子从小就能深入地对生活、情感等方面的问题进行讨论。杨茂秀说,他并不强调哲学上的精确,“儿童哲学”应该有相当宽松、抽象的范畴,像法律条文那样能让法官将案例套上去诠释。他利用故事来扩展孩子们的生活经验,让他们了解事物不只是黑白两面;     

试论马克思主义哲学层面的实践美学观

19世纪产生的马克思主义哲学,把美学理解为实践的美学,为中外的美学研究提供了一个新的视阈。马克思主义实践的美学观主要体现在《1844年经济学哲学手稿》中,以实践为审美的前提基础,将审美对象和主体的审美能力看成是劳动实践的产物,探析了美的规律和异化劳动对美的活动的影响,并从本体论出发,强调审美主体是在劳动实践过程中生成的。     

美丽中国的哲学解读

美丽中国是生态文明建设的宏伟目标,是从审美意义上对建设什么样的中国、怎样建设中国的回应。基于资源环境与经济、人与自然关系的矛盾状态,美丽中国给予我们崭新的发展路径与价值原则。关丽中国内涵美的意义与本质,既突出变美的过程又强调美丽的结果。从价值形态来说,是人对生存与发展的自然环境与社会环境的美好向往,实现人类中心主义向生态整体主义的价值转变。从美的关系本质来说,美丽中国源于审美需求基础上的审美主体与审美客体的互动,其主体是从关注物质需求的人变为具有审美需求的人,其客体是人、自然与社会。美丽中国是先进文化的表征,是物质文明与精神文明的共建。社会各领域发展都需要以和谐与协同的价值理念为导向,这也是生态文化的主体内容。     

网络化教育的几点哲学层面思考

网络作为信息技术发展到一定阶段的产物,并非是一种纯技术现象,还具有许多非技术性的特征。它已经以其独有的广泛而深刻的渗透性对社会的政治、经济、文化、教育等层面产生了革命性的影响。教育作为社会活动的一个重要组成部分,与网络的渗透面日益得到拓展,这极大地弥补了传统教育所不可及望的教育空间,并将使得网络化教育在未来的社会中成为教育系统的一个重要部分。 一、网络化教育具有教育方式和教育观念的双重意义 马克思主义认为,教育是一种社会活动,是人类自身生产和再生产的基本社会实践活动、网络化教育也同样基于这样一个基…     

从哲学层面解读《马语者》

一度畅销于西方世界的长篇小说《马语者》,并未引起我国文学评论界的强烈反响。人们着眼于安妮与汤姆的婚外恋情而将其视同于早已议论纷纷的《廊桥遗梦》等作品。本文以小说的扉页题词为切入点,认为作品全面揭示了人类世界的基本关系,蕴含着作者对人生哲学的深刻思考,传递出"顺乎自然、天人合一"的生存意念。     

基于哲学层面的高职校园文化建设思考

当前,高职校园文化建设存在特色不鲜明,作用不明显等问题,因此对高职院校校园文化建设,有必要站在哲学的高度重新审视。基于马克思主义哲学的世界观和方法论,高职校园文化建设重在突出职业特色,集中做好与人才培养、思想政治教育,及其继承和创新等相结合的工作,从而构建出和谐发展的高职校园文化。     

差异性社会:基于经济哲学层面的思考

差异性社会的存在与发展具有深刻的物质动因:整体生产力发展水平不高以及各劳动者之间的劳动能力差别是其存在的现实条件;使各劳动者根据自身特长与优势选择客观的价值定位以及充分激活社会劳动分工体系内在活力是差异性社会发展的动力;构建和谐社会为差异性社会的发展提供了契机.     

论马克思主义哲学本质的三个不同层面

马克思主义哲学的本质表现在三个层面上,即马克思哲学的本质,马克思主义哲学的本质特征和马克思主义哲学的称谓问题,这三个层面具有内在的一致性,它们都表明马克思主义哲学是以实践为基础的辩证唯物主义和历史唯物主义。     

我们为什么要感恩——哲学层面的思考

感恩是人类社会中普遍存在的现象,每个人或多或少都会有感恩的心理和行为。然而,要认真追问一下,我们为什么要感恩?我们的社会为什么需要感恩?并不是所有的人都有自觉的认识。从哲学的层面理解感恩的根据主要有三个方面:人的实践本质决定人必须依赖自然,感谢自然,与自然和谐相处;人的社会性决定人必须依赖社会,与他人和谐相处;人的精神属性使人能将感恩这种有利于自身发展的行为广泛传播,使之代代相传,泽被后人。     

马克思主义哲学进入大学的历史轨迹

从世界历史的角度看,马克思主义哲学最早是由意大利的拉布里奥拉、中国的李大钊、苏俄的布哈林、日本的河上肇引入大学讲坛的.这四人可谓是世界上最早一批介绍、阐释马克思主义的大学教授.其中,李大钊所开创的中国马克思主义教学研究传统因其系统的学理性、广泛的实践性和历史的持续性而产生了最为持久和最为广泛的影响.     

从哲学层面刍议苏联解体的缘由及教训

二十六年前的苏联解体对世界各国形成巨大震撼,关于苏联解体的缘由及其教训,各国学者已陆续展开广泛的研究和深入的讨论。然而在此领域,目前还未达成定论或共识,这与问题的复杂性有直接关系。由于研究方法不断更新、讨论角度层出不穷,人们对苏联解体的讨论研究远未结束,而且迄今尚缺乏从哲学层面对此问题的探究。文章以哲学视角刍议苏联解体的缘由:在宏观层面,运用变化发展观批判其僵化的模式违背诸法无常的世界规律;在微观层面,结合修己安人论,分析对治苏联上层贪腐谋私的不良风气。     

从哲学层面刍议苏联解体的缘由及教训

二十六年前的苏联解体对世界各国形成巨大震撼,关于苏联解体的缘由及其教训,各国学者已陆续展开广泛的研究和深入的讨论。然而在此领域,目前还未达成定论或共识,这与问题的复杂性有直接关系。由于研究方法不断更新、讨论角度层出不穷,人们对苏联解体的讨论研究远未结束,而且迄今尚缺乏从哲学层面对此问题的探究。文章以哲学视角刍议苏联解体的缘由:在宏观层面,运用变化发展观批判其僵化的模式违背诸法无常的世界规律;在微观层面,结合修己安人论,分析对治苏联上层贪腐谋私的不良风气。     

诗化哲理，营造美丽的哲学课堂

我国古诗语言精练、内涵深刻、意境高远,源于生活又高于生活,反映了当时社会的政治、经济、文化、生活等状况,在给人美的享受的同时,更能让人从中感悟颇多的社会、人生哲理。诗境不出于理外,哲理自存于诗中。在《生活与哲学》的教学中,若将古诗名句巧妙地"镶嵌"于课中,使其形象性和概括性与哲学教学的思想性和知识性有机地结合起来,可以起到启迪学生思维、丰富教学内容、增强课堂     

"智慧"说与学术层面的马克思主义哲学中国化

冯契对学术层面马克思主义哲学中国化的主要贡献是建构了"智慧"说的哲学体系;"智慧"说的建构是为了超越科学主义与人文主义的对立,将知识转化为智慧;"智慧"说由《认识世界和认识自己》、《逻辑思维的辩证法》、《人的自由和真善美》三部著作构成,是具有原创的理论、缜密的逻辑结构的哲学体系;"智慧"说是沿着实践唯物主义路子前进的产物,具有马克思主义哲学的性质;"智慧"说是专业哲学家建构的第一部学术层面马克思主义哲学中国化的著作。     

基于哲学和精神两个层面感悟高中数学价值

针对目前高中阶段重"教"轻"学"、重"练"轻"悟"的数学教学现状,忽视数学的哲学价值和精神价值,为提升学生对数学本质的认知,本文谈谈在教学过程中如何培养学生感悟数学的价值.     

谈谈“科学发展观”如何进入哲学课堂

坚持以人为本 ,全面、协调、可持续的发展观 ,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 ,从新世界新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想 ,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。当代大学生作为未来社会主义建设者和接班人 ,在校期间不仅要学习书本知识 ,而且要关注中国发展的重大理论和现实问题。哲学课作为一门重要的政治理论课 ,必须利用好课堂教学这个主阵地 ,积极宣传科学发展观 ,提高大学生群体的理论素质和政策水平。一、把科学发展观的基本内容引进课堂 ,引发学生对科学发展观的高度关注发展观是关于发…     

成语故事与哲学道理的“美丽邂逅”

<正>成语故事趣味性强,有利于调动学生的学习兴趣;寓意深远,有利于拓宽学生的思维空间。借成语故事讲解哲学道理,可以增强哲学教学的通俗性、趣味性、实用性。一、初遇——导入新课在导入新课的各种方法中,视频导人既能吸引学生兴趣又能铺垫新知。目前,很多成语故事都有相应的视频,笔者在教学《生活与哲学》时便经常使用成语故事视频导入法。在教学"世界的物质性"时,     

习近平“美丽中国”建设的哲学思考

习近平美丽中国建设有着深厚的哲学理论来源,分别是中国传统文化、马克思主义生态观中人与自然的关系、中国共产党历代领导人的环境保护思想。从哲学角度去解读美丽中国建设的相关措施,具有重要的理论意义。