关于中小学教育资源建设的思考

随着我国整体性课程改革的深入实施，基础教育正在以全新的课程理念和标准对传统课程和教学进行改造，急需适合中小学教学的各类教育资源，资源建设成为一个十分关键的制约因素。本文就教育资源的定义、教育资源建设中存在的问题进行探讨，提出以新课程标准为指导，基于网络的高校与中小学教育资源共建共享，并对共建中的学习资源网站的建设进行了探讨。     

教育资源唯一标识方法的初步研究

随着教育资源库的不断建设,如何避免同一资源或等价资源被重复收入已经成为教育资源库建设的突出问题。为此,本文提出了教育资源唯一标识的概念,并指出教育资源的唯一标识应该在两个层次上进行,首先是二进制级别的唯一标识,表示教育资源文件的相关特征;其次是资源内容上的唯一标识,表示资源内容的相关特征。文中给出了这两种唯一标识生成算法的参考指南,并提出了非文本多媒体资源唯一标识方法的发展方向。     

国内外数字化教育资源建设新发展研究

数字化教育资源建设一直是教育信息化的关键环节。近年来,无论是国内还是国外的数字化教育资源建设都有了一些新的发展。国内数字化教育资源建设出现了诸多新动向,国外也有了一些新的进展。本文将对国内和国外数字化教育资源建设的最新现状进行一些综述和分析,并尝试对数字化教育资源建设可能的发展趋势进行探讨,以期为我国数字化教育资源建设的发展提供一些参考和启发。     

资源领域内的四“心”级服务

在教育信息化的进程中，当硬件建设进行基本完成后，如何丰富教育资源成为广泛共识。为此，各地都进行了不蚓的尝试。北京教育网络和信息中心在大量的市场调研和严谨的科学分析后，探索出了一条广受各方称赞的成功之路——资源建设和资源运营有机结合。通过与国内知名资源厂商进行深度合作，建立了致力于为北京市教育界提供“四心级”服务的北京市教育资源门户网站——北京教育资源网。     

高校远程数字化教育平台的现状分析与发展策略

运用了文献分析、内容分析的方法,分析了我国远程数字化教育的发展现状和资源建设在远程教育中的重要性。根据教育部远程教育资源建设委员会发布的标准《现代远程教育资源建设技术标准》(试行),对远程数字化教育资源问题进行阐述。结合远程数字化教育资源的问题和学习者的学习特征,并在一些网站下载了一些资源,通过使用、观察、分析这些资源,总结出我国远程教育平台的现状,发现当前我国远程教育资源存在的问题,提出了基于学习者学习特征的、针对发现的问题的远程数字化教育资源的发展对策,以促进我国远程教育更好地发展。     

基于语义Wiki的开放教育资源建设新方式探究

自2001年至今开放教育资源建设已历经了十多年,在取得丰硕成果的同时,也暴露出资源建设中存在的一些问题,如人员或资金的短缺导致部分开放教育资源建设项目无法开展或被迫中途放弃,资源建设缺乏统一的规范和标准导致资源的重复建设,资源利用率低等.语义Wiki将Wiki系统的开放性、协作性与语义技术的结构化二者优势相结合,同时保证资源的前期建设和后期应用共享,与开放教育资源项目的需求相吻合.基于以上情况,提出了基于语义Wiki的开放教育资源建设和应用方法,并以UNESCO的OceanTeacher课程为例进行分析.     

区域数字化教育资源整合与共享机制研究

当前,随着各项教育信息化建设工作的有序推进,我国教育信息化资源建设的重心正逐步转向资源的整合与共享。然而,如何有效整合海量资源并实现广泛共享,是摆在实践者面前的现实问题,亟待深入研究解决。文章以区域数字化教育资源建设为切入点,在分析区域数字化教育资源共建共享系统要素的基础上,依托实地调研,剖析了制约数字化教育资源整合与共享的因素,并从区域内部和跨区域两个维度分别提出了促进数字化教育资源整合与共享的机制。     

开放教育资源的内容可共享性相关标准研究

开放教育资源的核心是内容,实现内容的高度共享是"开放"理念的精髓,而依据标准开展内容资源建设是实现开放性的主要途径。现有关于资源内容的标准主要包括内容的信息模型标准、元数据标准、分类标准以及内容包装标准等。本文针对开放教育资源的可重用性、可自由获取性、开放共享性以及可互操作性等特点,比较和分析现有内容标准的适用性,并针对高度可共享的目标:提出一种扩展的内容模型,对资源粒度进行明确划分,提出六种具体的资源形态,以适应不同粒度的内容组织和共享;在元数据中,增强对不同粒度内容的描述;对元数据模式进行扩展,增加对开放访问许可的描述,弥补了现有标准在权限许可描述中的不足;比较和分析了目前开放教育资源项目中采用的分类方法以及元数据标准中推荐的分类方法,针对元数据中如何描述扩展的资源分类提出建议;最后对两类主要的内容包装相关标准进行了比较,并给出它们对不同形态的粒度资源的处理方法。     

高职教育信息资源目录体系设计

随着教育信息化的发展,教育资源呈现出欣欣向荣的同时,也凸现出了各地教育资源标准不统一,使用率尤其是共享使用率低,造成资源重复建设等一系列问题。从高等职业教育的特点和目前大多数高等职业院校资源建设的现状出发,依据我国教育部教育信息化技术标准委员会制定的CELTS相关标准,借鉴目前政务信息资源目录体系建设的成功经验,设计出一套适合高等职业教育资源建设的目录体系,以期能为高等职业院校的教学资源建设提供建设性的意见。     

面向村镇的教育资源分类体系研究与应用

村镇教育面广量大、用户对象多、教育资源类型复杂,尚没有一个实用的资源分类标准和方法。本文首先分析相关教育资源建设标准特点,总结其异同点;提出面向村镇的教育资源分类模型,并提出了资源描述策略和方法;通过面向村镇教育的资源分布式管理系统的设计和应用,证明该方法的有效性。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

复合淀粉粘合剂的研制

介绍了两种新的淀粉粘合剂的制备方法，该产品制法简单、稳定性好、粘度高、渗透性强、成膜性较好，有较好的使用前景。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。